Browsing by Subject "Medical students"

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    Depresión, ansiedad y salud autopercibida en estudiantes de Medicina: un estudio transversal
    (Centro de Estudios en Educación Médica de la Universidad de Murcia (CeuEM) y Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2021) Quesada Rico, José Antonio; Gutiérrez Pastor, Iván; Gutiérrez Pastor, Aaron; Nouni García, Rauf; Carratalá Munuera, María Concepción
    La salud mental de estudiantes universitarios es un motivo de investigación a nivel internacional. El objetivo de este estudio fue estimar la prevalencia de ansiedad, depresión y estado de salud autopercibida de los estudiantes de medicina de la Universidad Miguel Hernández y analizar su asociación con diferentes variables sociodemográficas y del estilo de vida. Para ello, se realizó un estudio descriptivo transversal de estudiantes de medicina de 1º a 6º curso de la Universidad Miguel Hernández de Elche durante el curso 2019-20. Se utilizaron la Escala Visual Analógica (EVA) del European Quality of Life-5 Dimensions (EQ-5D), la Escala de Ansiedad y Depresión de Goldberg (EADG), el estudio Prevención con Dieta Mediterránea (PREDIMED), el Alcohol Use Disorders Identification Test (AUDIT-C) y el Test de Fagerström. Todos los cuestionarios están validados en España. Para el análisis se ajustaron modelos logísticos multivariantes. Fueron encuestados 474 estudiantes. La tasa de respuesta global fue del 55.26%. Un68.1% de la muestra eran mujeres. Se estimó una prevalencia de probable ansiedad del 54.9%,probable depresión del 60.9% y probable ansiedad o depresión del 73.3%. La salud autopercibida regular-mala-muy mala fue del 8.9%. Se detectó una asociación estadísticamente significativa con el sexo, la edad, el curso académico, el municipio de residencia, el tipo de alimentación, la actividad física y el consumo de tóxicos. Como conclusión, los estudiantes de medicina de la Universidad Miguel Hernández presentaron una prevalencia alta de probable ansiedad y depresión. Se observaron diferencias en función del sexo, curso académico, tipo de alimentación y consumo de tóxicos.
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    Evaluación de intervenciones para mitigar el estrés académico en estudiantes de medicina: una revisión sistemática
    (Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2025) Lavados Toro, Nicolás Alfredo; Inzunza Carrasco, Sebastián; Lillo Miranda, Benjamín; Jerez Yañez, Oscar Mauricio; Departamentos
    Antecedentes: La formación médica, caracterizada por altas demandas académicas y emocionales, expone a los estudiantes a niveles significativos de estrés. Este estrés puede comprometer su salud mental, manifestándose en síntomas como ansiedad, depresión y burnout, e impactando negativamente en su rendimiento académico. A largo plazo, estas consecuencias pueden afectar la calidad de la atención médica que brindarán en el futuro. Esta revisión analiza intervenciones llevadas a cabo para mitigar los efectos del estrés académico en esta población durantel os últimos 5 años. Métodos: Se realizó una búsqueda siguiendo las directrices PRISMA en las bases de datos PubMed, Web of Science y Scopus. Los términos clave incluyeron "Estudiantes de medicina","estrés académico" e "Intervenciones". Se seleccionaron seis estudios que reportaron intervenciones presenciales y virtuales en esta población y se clasificaron según tres categorías: mindfulness y meditación, yoga y prácticas físicas, y entrenamiento psicológico e inteligencia emocional.Resultados: Cinco estudios evaluaron tres tipos principales de intervenciones: yoga y meditación,intervenciones nutricionales y programas de manejo del estrés. Todas las intervenciones mostraronreducciones significativas en el estrés y mejoras en el bienestar, inteligencia emocional y flexibilidadpsicológica. El yoga y la meditación mejoraron los niveles de estrés percibido y los marcadoresfisiológicos del estrés. Las intervenciones nutricionales con alimentos fermentados, como actobacillus casei, ayudaron a reducir los síntomas gastrointestinales relacionados con el estrés. Los programas de manejo del estrés centrados en estrategias de afrontamiento basadas en problemas aumentaron la autoeficacia y redujeron el malestar psicológico. Conclusiones: Los hallazgos de esta investigación subrayan la necesidad crítica de realizar estudios adicionales sobre intervenciones efectivas para mitigar el estrés académico en estudiantes de medicina en esta línea, mejorando subienestar y capacidad para brindar atención de calidad en el futuro.
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    Explorando las raíces de la violencia en estudiantes de Medicina de último año (internos) en Ecuador
    (Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2024) Alvarado Vintimilla, Gabriela; Perlaza Flores, Katherine; Barros Angulo, Viviana; Arpi, Jorge; Samiento Altamirano, Doris
    Antecedentes: Los internos de medicina frecuentemente son víctimas de un sistema jerárquico, sufriendo diversas formas de abuso, que van desde daño psicológico hasta amenazas sexuales y agresiones físicas. Objetivo: Determinar la prevalencia de la violencia e identificar los factores que contribuyen a la misma en los internos de medicina. Métodos: Estudio transversal de encuesta con 161 participantes. Se utilizó la encuesta “Workplace Violence in The Health SectorCountry Case Studies Research Instruments Survey Questionnaire 2003”. Resultados: El 59% hasufrido algún tipo de violencia, un 87.3% violencia psicológica, 3.1% violencia física y 9.4% ambos tipos de violencia. En la violencia psicológica, la agresión verbal fue la más prevalente (76.6%). El personal de salud es la principal fuente de violencia, en la psicológica fue enfermería (32.2%) y en lafísica, los médicos de mayor jerarquía (41.6%). En ambos tipos de violencia, la mayoría lo percibe como un evento cotidiano. La causa de violencia radica en el comportamiento del agresor debido al abuso de autoridad (31%) y estrés en un 27%. Apenas el 18.1% conoce las políticas para afrontar la violencia. La mayoría no reporta el incidente debido principalmente al miedo. Conclusión: La violencia hacia los estudiantes de medicina se manifiesta de diferentes formas y emana deposiciones jerárquicas, esto puede traer consecuencias en el desarrollo profesional y emocional del futuro médicos.
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    Impacto de actividades extracurriculares en la autorrealización de estudiantes de medicina: una revisión sistemática
    (Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2024) Gordillo Espinace, Eva Luna; Dölz Torres, Patricia; Palma Bifani, Pamela; Rojas Pino, Marco
    El mundo necesita profesionales de medicina formados en habilidades complejas. Sinembargo, el currículum de las universidades se enfoca principalmente en la adquisición deconocimientos teóricos. La evidencia muestra que la participación en actividades extracurriculares(AE) permite el desarrollo de numerosas habilidades. Desde la perspectiva de Maslow,involucrarse en AE contribuiría a la autorrealización, escalón más alto en la pirámide denecesidades humanas. Por otro lado, se han documentado impactos negativos de la participaciónen AE, como la presencia de burnout. Poco se conoce sobre el impacto real que implica llevar unaAE durante el pregrado en la carrera de medicina, a pesar de que a nivel mundial son unos de losfactores determinantes para optar a alternativas profesionales futuras. El objetivo de esta revisiónes determinar a partir de la evidencia actual el impacto de las AE en la autorrealización deestudiantes de medicina. Se realizó una búsqueda sistemática en cuatro bases de datos: SCOPUS,ERIC, WOS y PubMed, con cuatro conceptos: “Extracurricular activities”, “Higher education”,“Medical Students” y “Self Actualization”, donde se consideraron publicaciones entre los años2018 a 2023, en español, inglés y alemán; se obtuvieron 5807 resultados (526 duplicados). Medianteel protocolo PRISMA y la plataforma COVIDENCE, tres autoras revisaron los resultados yseleccionaron aquellos alineados con los criterios de inclusión y exclusión. Aquellos estudios que llevaron a conflicto fueron revisados por un cuarto autor. Finalmente se obtuvieron 26publicaciones, las cuales fueron revisadas y sintetizadas por las autoras. Dentro de los hallazgos, pocas investigaciones abordaron el tema de búsqueda. Los estudios tienen metodologías que propician la existencia de sesgos favorables hacia las AE, por utilizar muestras pequeñas o poblaciones seleccionadas. En general, las AE evidencian ser un factor relevante para desarrollar y lograr la autorrealización en estudiantes de medicina.
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    Percepción de los Estudiantes de Medicina en España sobre el Impacto del Cambio Climático en la Salud Humana
    (Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2023) Cantalapiedra Asúnsolo, Diego; Piñel Pérez, Carlos Santiago
    Antecedentes: El cambio climático aumenta exponencialmente de magnitud e importancia y afecta a la salud humana de diferentes maneras. Se han realizado algunos estudios en otros países tratando de ver el nivel de conocimiento y concienciación sobre el cambio climático que poseen los estudiantes de medicina. Hasta donde sabemos, no se ha realizado un estudio de dichas características en España. Objetivos: Mediante este estudió se pretendió evaluar los conocimientos y percepciones previas de los estudiantes de medicina sobre el impacto del cambio climático en la salud, así como su deseo de abordarlo dentro del programa del Grado en Medicina. Métodos: Se realizó el estudio transversal, basado en la aplicación de un cuestionario a estudiantes de 4º, 5º y 6º de Medicina. Se les envió un cuestionario de carácter anónimo formado por 24preguntas. Resultados: Participaron un total de 87 alumnos de 90 encuestados. El 90,5% de losestudiantes indicó que el cambio climático era algo negativo y el 85% indicó que tenía un impacto negativo sobre la salud humana. El 72,4% indicó su deseo por abordar temas sobre éste durante la carrera. Conclusiones: La mayoría de los participantes estaban concienciados sobre la importancia que tiene el cambio climático, conocen su gravedad, así como sus causas y consecuencias. Además, el 72,4% de ellos, mostró su deseo por abordar temas sobre cómo el cambio climático puede afectara la salud humana durante la carrera de medicina.
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    Perceptions and attitudes of undergraduate medical studentsregarding the use of the simulation-based learning model: amixed study
    (Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2025) Díaz Medina, Blanca Alejandra; Ruiz Gomez, Luis Miguel; Bernal Bravo, Maricruz; Padilla Guerrero, Juan Manuel; Razo Jiménez, Gladis; Torres Rodríguez, Luis Enrique; Mendoza Moreno, Adrián; Villanueva Duque, José Alfredo; Departamentos
    Introduction: The Simulation-Based Learning Model used in medical education is a toolthat has contributed to the acquisition of clinical competencies and doctor-patient communicationskills in students, promoting optimal knowledge and greater confidence in the execution of skills andabilities, clinical reasoning, critical thinking, leadership and teamwork when performing medicalprocedures with real patients, minimizing iatrogenesis and incompetence. An aspect that has notbeen evaluated enough is the perceptions and attitudes of students towards this model, which canhelp to understand how the experience of the model is in undergraduate medical students. Methods:A study was conducted with 354 students from 1st to 9th semester of medicine at UVM Zapopan. survey was conducted to obtain information on how they evaluated their experience with the model.25 of these participants were selected to conduct a semi-structured interview to delve deeper intotheir perceptions and attitudes. Results: 83% identify the Simulation-Based Educational Model andalso consider it of great importance for their training, 8 out of 10 respondents report having greaterself-confidence and 81% improve their clinical skills and abilities. From the qualitative interviews, 5central themes were identified: experiences in class, learning, development of self-confidence,advantages and limitations and suggestions, in general, evaluated positively; However, theperception is ambivalent in self-confidence. Conclusion: The transition to a simulation-based model iswell accepted and achieves an adequate development of competencies.
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    Systematic review on safe prescribing training for medical students.
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2025-11-03) Nazrun, Shuib Ahmad; Abu Hanipah, Noor Fahitah; Kamarudin, Siti Norsyafika; Ab Azis, Norasikin; Razali, Norhafiza; Nur Azlina, Mohd Fahami; Nafeeza, Mohd Ismail; Sin departamento asociado
    Introducción: Los errores de medicación representan un desafío significativo para la seguridad delpaciente, debido a imprecisiones en la prescripción, dispensación, administración y monitorización.Estos errores enfatizan la urgente necesidad de mejorar la capacitación en prescripción segura paraestudiantes de medicina. Esta revisión sistemática evalúa intervenciones educativas dirigidas amejorar las competencias de prescripción entre los estudiantes de medicina. Métodos: Una búsquedaexhaustiva en Scopus, PubMed, Web of Science, ScienceDirect y Google Scholar identificó 16 estudiosprimarios que cumplieron con los criterios de inclusión. Las intervenciones examinadas incluyerontalleres basados en casos, capacitación basada en simulación, plataformas de aprendizaje electrónico,educación interprofesional e iniciativas dirigidas por farmacéuticos. Resultados: Los hallazgos indicaron consistentemente que la enseñanza longitudinal estructurada, particularmente cuandointegra relevancia clínica, herramientas de apoyo a la toma de decisiones y práctica, mejorósignificativamente la precisión y la confianza de los estudiantes en la prescripción. Además, unacapacitación efectiva en la obtención de historiales clínicos, la identificación de objetivos terapéuticosy el reconocimiento de contraindicaciones, interacciones farmacológicas y comorbilidades seconsideró crucial para reducir los errores de medicación. Sin embargo, se observaron inconsistenciasen el contenido, la duración y los métodos de impartición de la capacitación en las distintasinstituciones. Conclusión: La revisión destaca la importancia de integrar un currículo de prescripciónsegura estandarizado y basado en la evidencia que incorpore innovaciones digitales,retroalimentación en tiempo real y aprendizaje colaborativo. Esto dotará a los futuros profesionalesde la salud de las competencias necesarias para minimizar los errores de prescripción y garantizar laseguridad del paciente.
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    The ENDO-Study: A qualitative study to assess the impactof a short film on medical students’ understanding andperception of endometriosis.
    (Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2025) Piñel Pérez, Carlos Santiago; Alfonso González, Rosendo; Alvarez García, Eva; Durán Somacarrera, Alfonso; Irazola Laguna, Alejandra; Gómez-Roso Jareño, María José; Departamentos
    This study investigates the effectiveness of a short film, END-O, as an educational tool forenhancing medical students' understanding of endometriosis and its impact on patients' quality of life.Endometriosis, a prevalent yet often underdiagnosed condition affecting women, presents significantphysical and emotional challenges. A qualitative approach was employed, involving 23 sixth-year medicalstudents randomly assigned to either a study group (n=11) that viewed the film or a control group (n=12) thatdid not. Following a lecture on endometriosis, both groups completed questionnaires assessing theirunderstanding and perceptions of the disease. The study group demonstrated significantly greaterrecognition of symptoms (p = 0.005) and expressed more detailed insights regarding the disease's impact onlife, including emotional and social dimensions. The findings suggest that the film effectively promotesempathy and a deeper understanding of endometriosis among future healthcare providers, highlighting theimportance of integrating humanistic approaches in medical education. This intervention may contribute toaddressing the critical underdiagnosis and undertreatment of endometriosis