DigitalUM :: Browsing by Subject "Material didáctico"

Browsing by Subject "Material didáctico"

Now showing 1 - 6 of 6

Restricted
Análisis de género del material didáctico de asignaturas de la Facultad de Educación en la Universidad de Alicante
(Octaedro, 2017-10) Díez Ros, Rocío; Gómez Trigueros, Isabel María; Moreno Vera, Juan Ramón; Ponsoda López de Atalaya, Santiago; Vera Muñoz, María Isabel; Aguilar Hernández, María; Didáctica de las Ciencias Matemáticas y Sociales; Roig Vila, Rosabel
La presente investigación se enmarca en el ámbito de los análisis educativos a través de la perspectiva de género. Su principal objetivo es reflexionar sobre los materiales utilizados en la docencia universitaria, y que se ofrecen al alumnado, para comprobar en qué medida reproducen sesgos de género. Se han estudiado las imágenes, presentaciones, textos, artículos y otros recursos con los que se trabaja en el aula, a través de un instrumento de recogida de datos que analiza número de hombres y mujeres que aparecen, sus características, en qué actividades, transmitiendo qué valores, para detectar los posibles estereotipos de género que puedan reproducir dichos materiales didácticos. Los resultados muestran que, en el ámbito académico de las asignaturas de didáctica, los materiales más frecuentemente utilizados no siempre representan mayoría de hombres frente a mujeres, lo que se explica por la especificidad de las asignaturas analizadas, cuyo objetivo es la formación inicial del profesorado, colectivo ampliamente feminizado. La mitad de las imágenes representan roles de maestras o alumnas, y menos el de autoras, reproduciendo el imaginario social imperante del género masculino como productor de ciencia y conocimiento, y la invisibilidad que sufren las mujeres desde el punto de vista científico. La mayor parte son también imágenes de adultas o jóvenes, y transmiten valores como esfuerzo o sacrificio, y no tanto creatividad o curiosidad.
Open Access
De la enseñanza con libros de texto al aprendizaje en espacios online gamificados
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2015) Area Moreira, Manuel; González González, Carina Soledad
En este artículo se plantea la necesidad que la escuela del siglo XXI empiece a transformar sus materiales didácticos adecuándolos a las nuevas experiencias y formas expresivas de la sociedad digital. Comienza con el análisis del medio o material didáctico idiosincrático escolar como es el libro de texto. Se le caracteriza como un producto derivado de una concepción enciclopedista del curriculum, derivado del modelo de las industrias culturales del siglo XX y que juega un papel mediador entre el curriculum oficial y la práctica docente ya que vertebra lo que debe enseñarse y aprenderse. Frente a ello, presentamos un nuevo enfoque de producción de materiales educativos basados en la lógica de los videojuegos. Es el enfoque de gamificación del aprendizaje que implica un modelo de aprendizaje basado en situaciones problemáticas, en mayor interactividad humano-máquina y con componentes lúdicos. Concluimos que estos materiales digitales gamificados tienen profundas implicaciones para la reestructuración de las industrias editoras, así como para las concepciones y prácticas de enseñanza y aprendizaje en las escuelas.
Open Access
La influencia de los materiales manipulativos durante el proceso de enseñanza/aprendizaje en segundo ciclo de educación infantil
(2017-07-07) Moreno Lucas, Francisco Manuel; Arnáiz Sánchez, Pilar; Calvo Llena, María Teresa; Facultad de Educación
La tesis doctoral titulada “La influencia de los materiales manipulativos durante el proceso de enseñanza/aprendizaje en segundo ciclo de educación infantil”, se presenta como tesis por compendio de publicaciones con la finalidad de analizar el papel que juegan los recursos materiales en la etapa de educación infantil. La finalidad de esta tesis se centra en el conocimiento de la influencia de los materiales manipulativos en el proceso de enseñanza/aprendizaje en los niños que cursan segundo ciclo de educación infantil, con el propósito de destacar y de dar a conocer la importancia que tiene la utilización de recursos materiales en el desarrollo global de los educandos. A raíz de este estudio, los docentes podrán reflexionar acerca del uso que realizan de los materiales en el aula, y comprobar si la selección y estructuración que llevan a cabo según las características y necesidades de sus alumnos son coherentes. En definitiva, proporcionar a la comunidad educativa un documento que pueda servir de vademécum en relación a los recursos materiales en educación infantil. A través de una exhaustiva revisión bibliométrica en bases nacionales e internacionales de reconocido prestigio, se ha obtenido toda la información y conocimiento pertinente para la elaboración de esta investigación. Por tanto, el objetivo general de esta investigación es conocer la influencia que tienen los materiales manipulativos en el proceso de enseñanza/aprendizaje en el segundo ciclo de educación infantil, mediante una exhaustiva búsqueda de fuentes bibliográficas de reconocido prestigio nacional e internacional. A raíz de este objetivo general, surgen los siguientes objetivos específicos que complementan el objeto de estudio: 1. Objetivo específico 1: Conocer y analizar los materiales que se utilizan en el proceso de enseñanza/aprendizaje en el segundo ciclo de educación infantil. 2. Objetivo específico 2: Analizar la influencia de los materiales manipulativos en la adquisición de los aprendizajes en los alumnos del segundo ciclo de educación infantil. 3. Objetivo específico 3: Describir la selección y clasificación de los materiales por el docente en el segundo ciclo de educación infantil. A lo largo de toda la investigación se ha indagado sobre la influencia que tiene la selección y utilización de materiales de índole manipulativa en la adquisición de los aprendizajes en el segundo ciclo de educación infantil, siendo estos uno de los principales recursos educativos para el desarrollo en todas las dimensiones del alumno. También se ha realizado un análisis sobre qué materiales son los más utilizados por maestros y educadores de educación infantil y sobre el papel que realizan estos en la consecución de los objetivos generales del segundo ciclo de educación infantil. Por último, se ha llevado a cabo una reflexión sobre la selección de los materiales a utilizar con los infantes optando, principalmente, por aquellos materiales que fomentan el descubrimiento, la exploración y la investigación, a través de la manipulación, el tacto y el manoseo, con la finalidad alcanzar con mayor garantía los fines educativos. ABSTRACT DOCTORAL THESIS The doctoral thesis entitled "The influence of manipulative materials during the teaching / learning process in the second cycle of early childhood education" is presented as a thesis by compendium of publications in order to analyze the role of material resources in this stage of childhood education. The purpose of this thesis focuses on the knowledge of the influence of manipulative materials in the teaching / learning process in children who attend the second cycle of early childhood education, with the purpose of highlighting and making known the importance of the use of material resources in the overall development of learners. As a result of this study, teachers will be able to reflect on their use of materials in the classroom, and check if the selection and structuring that they carry out according to the characteristics and needs of their students are consistent. In short, to provide the educational community with a document that can serve as a vademecum in relation to material resources in early childhood education. Through an exhaustive bibliometric review of national and international bases of recognized prestige, all relevant information and knowledge for the elaboration of this research has been obtained. Therefore, the general objective of this research is to acquire knowledge regarding the influence of manipulative materials in the teaching / learning process in the second cycle of early childhood education, through an exhaustive search of bibliographical sources of recognized national and international prestige. As a result of this general objective, the following specific objectives complement the object of study: 1. Specific objective 1: To know and analyze the materials used in the teaching / learning process in the second cycle of early childhood education. 2. Specific objective 2: To analyze the influence of manipulative materials in the acquisition of learning for students in the second cycle of early childhood education. 3. Specific objective 3: Describe the selection and classification of materials by the teacher in the second cycle of early childhood education. Throughout the research, the influence of the selection and use of materials of a manipulative nature in the acquisition of learning in the second cycle of early childhood educationhas been investigated, these being some of the main educational resources for the development in All dimensions of the student. An analysis has also been made of what materials are most used by teachers and educators of children and the role they play in achieving the general objectives of the second cycle of early childhood education. Finally, it is necessary to make a reflection on the selection of materials to be used with infants, opting mainly for those materials that encourage discovery, exploration and research, through manipulation, touch and handling, with the purpose of reaching the educational aimswith better guarantee.
Open Access
LongForm or Microcontent? An analysis of supports for digital content courseware
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2021) Santana Gomes, Nicole; Ximenes Martins, Ronei; Simone Azevedo, Daniela
The use of digital educational resources has expanded considerably, including in the context of the COVID-19 pandemic. In the educational materials used in these resources, the Microcontent (MC) format predominates, with its fragmented and small information units. So, we ask: can the LongForm (LF) format, which allows the presentation of dense and extensive content, be a viable alternative to MC, when applied to complex educational content, specific to undergraduate courses? The LF, hypothetically, can offer better support for higher distance education courses. To answer the question, an educational activity, elaborated in both formats, was applied to 67 students from a university of Minas Gerais state, in Brazil. The observation of student activity revealed their preferences: MC has shown to be good for building learning with smaller materials in both size and content complexity, but LF was more appropriated when dealing with complex, dense, multimedia-requiring contents to facilitate understanding. It was confirmed that the LF presents itself as a viable alternative for online studying because it is constituted by a single virtual space where larger texts and varied multimedia resources can be inserted to enrich the educational material and to offer the full content for students
Open Access
La maleta pedagógica: un proyecto educativo para el Museo Nacional de Machado de Castro
(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2000) García Rubio, Ana Isabel
Open Access
Pedagogías emergentes y exploración del contexto con realidad aumentada: un estudio de caso múltiple
(Universidad de Murcia, 2020-02-24) Díaz Fernández, Sergio Manuel; Castañeda Quintero, Linda Johanna; Girbert Cervera, Mercè; Escuela Internacional de Doctorado
La investigación que se presenta en este informe es el análisis pedagógico y didáctico del proyecto World Mobile City Project (WMCP). El WMCP es un proyecto de exploración ciudadana para alumnos de secundaria que utiliza como la tecnología mobile Augmented Reality (mAR). El objetivo de la investigación, además del análisis del diseño y el desarrollo del proyecto, incluye el estudio del impacto y grado de logro que generan sus prácticas. Se trata de un estudio de casos múltiples, compuesto por diferentes sedes y una unidad principal, el WMCP. La investigación se circunscribe en un paradigma interpretativo y comprensivo, que se sirve de un modelo mixto en el que se integran el análisis cuantitativo y cualitativo con una triangulación completa de los datos. El planteamiento utilizado ha favorecido el logro de todos los objetivos establecidos. Con los datos obtenidos, se ha podido concluir que el diseño tecno-pedagógico es equilibrado, alcanzado un adecuado ajuste entre el uso de una tecnología emergente y un diseño pedagógico ambicioso. WMCP conforma un espacio propio, en el que integran herramientas con un enfoque multidimensional donde emergen pedagogías sensibles al cambio. En este espacio, algunos participantes siguen manifestando reticencias y dudas referidas al uso de la realidad aumentada, principalmente derivadas de las dificultades y problemáticas surgidas durante la experiencia. El proyecto dispone de flexibilidad y adaptabilidad a múltiples contextos educativos, lo que, unido a las estrategias y orientaciones educativas ya probadas en las ediciones que se han estudiado, puede servir para amplificar las oportunidades de aprendizaje de los aprendices y lograr en el alumnado un alto nivel de logro. En consecuencia, los resultados muestran que los participantes en el WMCP evidencian un importante desarrollo competencial y la adquisición de diferentes habilidades y destrezas; además, alcanzan destacadas mejoras en su estado motivacional y actitudinal, en su rendimiento académico y sus habilidades para en el aprendizaje colaborativo. The research presented in this report is the pedagogical and didactic analysis of the World Mobile City Project (WMCP). The WMCP is a citizen exploration project for high school students, that uses mobile Augmented Reality (mAR), as main technology. In addition to the analysis of the design and development of the project, the principal objective of the research includes the study of the educational impact and the achievement levels generated by the WMCP's practices. This is a multiple case study, consisting of different project's venues integrated in a central unit, the WMCP. The research follows an interpretive and comprehensive paradigm which uses a mixed model, in which quantitative and qualitative analysis are integrated, with a complete triangulation of the data. The research approach has favored the achievement of all established objectives. The principal results conclude that the WMCP techno-pedagogical design is balanced, reaching an adequate adjustment between the use of an emergent technology in a pedagogical enhanced practice. WMCP create its own learning environment, in which they integrate tools with a multidimensional approach where pedagogies sensitive to change emerge. In this space, some participants show reluctance and doubts of use of augmented reality, mainly derived from the difficulties and problems that arose during the experience. The project is flexible and has revealed as adaptable to multiple educational contexts which, together with precise educational strategies and orientations, serves to amplify students learning opportunities, and achieve higher levels of student's results. Additionally, the research shows an important competence development level, and the acquisition of different skills and abilities. Also, students achieved, with the proposed practices, outstanding improvements in their motivational and attitudinal status, as well as in their academic performance and in their abilities for collaborative learning.

Browsing by Subject "Material didáctico"

Results Per Page

Sort Options