Browsing by Subject "Marginalization"

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    La acogida de los alumnos inmigrantes en los centros educativos españoles
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2019) Boussif, Imad
    España, en las últimas décadas, se ha convertido en una sociedad de acogida de inmigrantes. Esta situación ha transformado la realidad social, y con ella, los centros educativos españoles en espacios multiculturales. Por eso ha surgido la necesidad de desarrollar nuevas políticas, que sean eficaces e interculturales, con el propósito de favorecer la inclusión del nuevo alumnado. El objetivo del presente estudio es realizar un análisis, de la medida principal de atención al alumnado inmigrante que se incorpora al sistema educativo español, con un déficit lingüístico y/o desfase curricular. La medida tiene nombres distintos dependiendo de la Comunidad Autónoma, en Murcia tienen el nombre de “Aulas de Acogida”. Un gran número de investigadores en este campo critican esta medida tachándola de segregacionista. Además, entienden que sacar los alumnos del aula de referencia no es una medida inclusiva para los discentes. Asimismo, hay unanimidad en que, la formación específica del profesorado que atiende a estas aulas es escasa. La finalidad de este artículo es dar a conocer la situación actual de la acogida del discente inmigrante en España, analizando en profundidad las comunidades que tienen más experiencia en la acogida de este colectivo. Finalmente, se terminará exponiendo la situación y necesidades del profesorado de estas aulas específicas.
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    Empujados a los márgenes. Observaciones sobre las fronteras nacionales y de clase
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2022) Pinzani, Alessandro
    Este artículo se centra en el concepto de marginación. Al hacerlo, cuestiona el paradigma dualista dominante en la filosofía política contemporánea, centrado sobre dicotomías como nacional/extranjero, ciudadano/migrante, a este lado de la frontera/del otro lado de la frontera, y adopta un paradigma global centrado en la dialéctica centro/periferia, retomando ideas centrales de las teorías de la dependencia y del sistema-mundo. Defiende que no sólo las fronteras nacionales dividen a la población mundial según criterios arbitrarios, sino que también las fronteras de clase desempeñan el mismo papel dentro de las sociedades nacionales. En ambos casos, los individuos no son excluidos del ámbito económico, político y social, sino que son empujados a sus márgenes. La descripción de la vida a los márgenes nos debería ayudar a repensar la organización global de la economía capitalista y de las relaciones entre centro y periferia.
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    Marginalisation and gender inequalities of African minorities in need of legal protection.
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones., 2025) Donard Njodzela, Kome; Sin departamento asociado
    La discriminación y la desigualdad por motivos de género afectan significativamente la vida de los niños en África. Las normas sociales a menudo privilegian a los niños sobre las niñas en diversos aspectos de la vida, creando un vínculo claro entre el sexo de un niño y su capacidad para realizar sus derechos y oportunidades de acceso. Esta disparidad es más pronunciada durante la adolescencia, cuando muchas niñas se enfrentan a las amenazas del matrimonio temprano, el embarazo adolescente y el abuso doméstico, lo que las pone en riesgo de abandonar la escuela. Las políticas de desigualdad entre los géneros se dirigen predominantemente a las niñas y las mujeres jóvenes, exacerbando los desafíos a los que se enfrentan. Los políticos y las autoridades tradicionales a menudo refuerzan estas desigualdades, creando obstáculos adicionales para las mujeres y las niñas y afectando también a los niños y los hombres.