Browsing by Subject "Mapas conceptuales"
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PublicationOpen AccessEl aprendizaje y los mapas conceptuales(2010-07-29) Rodríguez Cifuentes, Maria Trinidad; Facultad de EducaciónEl aprendizaje es el resultado de procesos cognitivos individuales mediante los cuales se asimilan informaciones (hechos, conceptos, procedimientos, valores), y se construyen nuevas representaciones mentales significativas y funcionales (conocimientos). La estrategia didáctica con la que el profesor pretenda facilitar los aprendizajes, integrada por las actividades y los recursos didácticos disponibles, en función de los contenidos objeto de estudio, que determine utilizar, puede contribuir a proporcionar a los estudiantes la información, técnicas y motivación que les ayude en sus procesos de aprendizaje. El uso del mapa conceptual fue un recurso desarrollado por Novak y colaboradores, dentro del marco de un programa denominado ?Aprender a Aprender? (1988), para promover el aprendizaje significativo, teoría fundamentada en la psicología cognoscitiva de Ausubel- PublicationOpen AccessEficacia de los mapas conceptuales en el desarrollo de las competencias en información electrónica(Universidad de Murcia, 2016) Maldonado Rivera, Ivette; Romero, Liz; Universidad de MurciaPara determinar la eficacia de los mapas conceptuales en el desarrollo de las competencias informacionales se seleccionaron, mediante la técnica de muestreo no probabilístico, 30 estudiantes matriculados en un curso de Gerencia en la Universidad de Puerto Rico en Bayamón (UPRB) durante el año académico 2012-2013. Se utilizó un enfoque de investigación cuantitativo y un diseño cuasi-experimental. Los estudiantes participaron en una unidad instruccional sobre búsqueda y evaluación de información, basada en mapas conceptuales. Para determinar el aprendizaje de los estudiantes se administró un examen que también fue utilizado como preprueba. Para conocer su opinión sobre la estrategia implementada se administró un cuestionario de opinión. Debido a que hubo un aumento significativo en las medias aritméticas de la posprueba cuando se comparó con las medias de la preprueba se concluyó que los mapas conceptuales representan una estrategia efectiva para el aprendizaje de competencias de búsqueda y evaluación de información.
- PublicationOpen AccessEstrategias de comprensión lectora para estudiantes de Magisterio(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2015) Cano Vela, Ángel GregorioSe presentan en este trabajo los resultados de varias experiencias llevadas a cabo durante los tres últimos cursos con alumnos de Magisterio de la Facultad de Educación de Ciudad Real consistentes en estrategias de comprensión lectora aplicadas a textos expositivos propios del ámbito académico. El objetivo es que los estudiantes automaticen los mecanismos cognitivos que conducen a dar con el tema y las ideas principales de un texto sin necesidad de plasmarlo por escrito a través de herramientas de estudio como el subrayado, el esquema, el mapa conceptual, etc., que se deben trabajar en Educación Primaria y en Secundaria, junto con la rúbrica de autoevaluación con el propósito de mejorar su competencia lectora.
- PublicationOpen AccessMapas conceptuales y objetos de aprendizaje(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2005) Iriarte Navaro, Leonel; Marco Duch, Manuel; Morón Martín, Daniel; Pernías Peco, PedroLos Mapas conceptuales constituyen una de las herramientas más utilizadas en la gestión del aprendizaje por la posibilidad que estos ofrecen de personalizar el aprendizaje, compartir conocimiento, y para aprender a aprender. Al mismo tiempo se desarrollan a gran velocidad múltiples iniciativas o estándares que permiten compatibilizar los contenidos desarrollados en diferentes plataformas y entornos educativos. En este trabajo se destaca la necesidad de combinar las técnicas de diagramas conceptuales con los iniciativas para el empaquetamiento de contenidos desarrollada por IMS con el fin de producir contenidos más portables y potentes. Se propone un modelo sirve de base para la creación de herramientas destinadas a la gestión del aprendizaje
- PublicationOpen AccessLos mapas conceptuales y su aplicación en el estudio de los cuidados al final de la vida y la tanatologia.(Murcia : Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia, 2006) Rodríguez Álvaro, M.; García Hernández, Ana María; Brito Brito, P.R.; Toledo Rosell, C.Concebidos desde el aprendizaje significativo, los mapas conceptuales representan una herramienta válida para adquirir conocimientos en una disciplina tan compleja como la tanatología y los cuidados al final de la vida. Desde hace unos 5 años, el Master Universitario en Cuidados al Final de la Vida (Tanatología), título propio de la Universidad de La Laguna, utiliza este instrumento heredado de Joseph Novak para construir una visión integradora del fenómeno de la muerte.
- PublicationOpen AccessRelaciones conceptuales en el modelo enfermero basado en el modelo vital de Roper, Logan y Tierney.(Murcia : Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia, 2008) Brito Brito, P.R.La ciencia enfermera adolece, desde hace varias décadas, de la adopción y asunción de un modelo propio de la disciplina. La herencia profesional desde una figura más técnica ha retrasado el desarrollo de la Enfermería como ciencia con capacidad de juicio y razonamiento clínico. Ello debe hacerse bajo una perspectiva particular de lo que es el individuo, su entorno, la salud y la propia Enfermería. Es decir, bajo la mirada de uno de los diferentes modelos enfermeros existentes. Sus relaciones con la práctica diaria han quedado siempre amputadas por falta de unanimidad. Lo ideal es asumir el trabajo diario, dentro de un ámbito clínico determinado, según un modelo enfermero. El modelo enfermero basado en el modelo vital de Roper, Logan y Tierney es un modelo válido para diferentes ámbitos clínicos de trabajo. En el presente artículo, estudiaremos los diferentes conceptos que integran dicho modelo y las relaciones entre ellos y con los conceptos que integran el paradigma enfermero.