Browsing by Subject "Literacy"

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    Alfabetización frente a Analfabetismo en Información de Estudiantes Universitarios
    (2004) Licea de Arenas, Judith; Rodríguez Muñoz, José Vicente; Gómez-Hernández, José-Antonio; Arenas, Miguel; Información y Documentación
    College students have deficiencies in their formation as the limited use of the library and information, and a very memoristic learning. We believe that university education must innovate to train young people with a critical mind where information plays an important role. Information literacy of students becomes, thus, an essential element. We studied two groups of students from two universities in two countries on two different continents to determine how to use the new information technologies, lectronic resources and the role to be played the teacher in the educational process. We found differences between students of the University of Murcia in Spain and the National Autonomous University of Mexico, but also similarities.
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    La alfabetización informacional en las universidades
    (Editum. Ediciones de la Universidad de Murcia (España), 2002) Gómez-Hernández, José-Antonio; Licea de Arenas, Judith; Información y Documentación
    An enormous amount of publications on information literacy has been published over the past decade. However, it is not known yet how students learn to develop their information skills such as: recognising when information is needed and having the ability to locate, evaluate, and use it effectively. Since Zurkowski coined the concept in 1974, information literacy has been defined many times. Therefore, we attempted to explain that information literacy is nowadays a basic skill for students and university staff. This means that universities need to change their teaching and learning styles. On the other hand, libraries should offer new services in order to overcome information illiteracy among their communities. Collaboration between librarians and teachers is a must.
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    La alfabetización informacional: su reflejo en la formación de los bibliotecólogos y en los servicios de las bibliotecas de universidades públicas de México y España
    (2008-11) Licea de Arenas, Judith; Gómez-Hernández, José-Antonio; Información y Documentación
    We studied how future librarians are prepared in Mexico and in Spain in order to deliver Information Literacy's Services when they are studying at their degrees of LIbrary and Information Science
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    Alfabetizar en tecnologías sociales para la vida diaria y el empoderamiento
    (EPI SCP, Barcelona, Spain, 2014) Saorín, Tomás; Gómez-Hernández, José-Antonio; Información y Documentación
    Numerous social-oriented collaborative technologies, called social technologies, are presented within the framework of digital literacy. They have an impact in the empowerment and self-organization of individuals and groups as they set their own goals and increase their influence in public opinion. These digital platforms also help to obtain practical outcomes by new forms of interchange.
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    Aprender a enseñar competencias informacionales a los usuarios: avances en la formación profesional en España
    (EPI SCP, Barcelona, Spain, 2009) Gómez-Hernández, José-Antonio; Información y Documentación
    The aim of this paper is to review some recent progress in the preparation of professionals to design and implement information literacy services in documentary institutions, and particularly in libraries. These include the initiatives conducted by professional associations for advocacy or promotion and the training courses, seminars and workshops sponsored by associations and library systems’ lead agencies to acquire skills to develop these services, and their inclusion in the new college degree programs for Information and Documentation approved in 2008 or to be launched within the next two years.
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    Aprovechamiento didáctico de los recursos literarios bilingües: Lectura original y traducida de la poesía de Lewis Carroll
    (Asociación Española de Comprensión Lectora, 2016) Lanseros Sánchez, Raquel
    This paper seeks to enhance the promotion of reading from the area of English as a foreign language, as well as to raise awareness of the cultural richness of literature written in the English language. It aims to delve into the classroom applicability of English literary works translated into Spanish and their didactic exploitation. In order to do this, we will exemplify with the poetry of Lewis Carroll and its translation into Spanish. The objectives are to expand the vocabulary of the students of English as a foreign language, to approach poetry in the English classroom through various means which help us overcome the challenge and to help students improve their skills in the field of literacy in the foreign language, by using translated versions of the poetic texts. Target key competencies in this paper are linguistic competence and learning autonomy or learning to learn. Some models of Didactics of Literature followed by literary workshops with beginners, intermediate and advanced students will be presented. We will work with the poetry of Lewis Carroll in order to exemplify way the educational possibilities of literature in the English classroom.
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    Las bibliotecas universitarias y el desarrollo de las competencias informacionales en los profesores y los estudiantes = University Libraries and the Development of Lecturers’ and Students’ Information Competencies
    (UOC, 2010-07) Gómez-Hernández, José-Antonio; Información y Documentación
    This article explains why university libraries assume, as one of their priorities, the development of lecturers and students information competencies. It also explains some of the options for achieving that goal.
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    El compromiso de las bibliotecas con el aprendizaje permanente. La alfabetización informacional
    (Ediciones Trea, 2005) Gómez-Hernández, José-Antonio; Licea de Arenas, Judith; Información y Documentación
    We justify the funtion of libraries in developing lifelong learning competencies of its users, especially through information literacy services.
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    Comunicación de conocimiento. ¿Habilidad de los profesores universitarios?
    (Universidad de Sheffield, 2005-11) Licea de Arenas, Judith; Rodríguez Muñoz, José Vicente; Gómez-Hernández, José-Antonio; Arenas, Miguel; Información y Documentación
    Introduction: All fully information literate people possess a series of skills that are associated with the ability to perform research. University faculty are no exception. Objective: In order to determine to what extent academics of the University of Murcia are fully information literate we look at their research performance measured through their published papers in mainstream journals from 1994 to 2001. Methods: We used the three databases of the Web of Science to identify the output of the University of Murcia faculty. We also used the Journal Citation Reports to assign their subject category to published papers. Results: We identified indexed papers published in mainstream journals. Articles covered by A HCI were few, while papers indexed by SSCI remained constant over the studied period. SCI indexed 1,923 papers from 1994 to 2001; 72% of them were cited. Most papers were published in English by faculty working in centres related to the biological sciences. Disciplines that showed more activity were chemistry, biochemistry molecular biology and neurosciences. Conclusions: We were aware that the databases we used are criticised by their biases. However, we gather evidence that academics of the University of Murcia carry out research mainly in the hard sciences. Also, that academics are information literate: their output is published in mainstream journals, i.e. they have overcome the barriers of knowledge generation and science communication.
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    Configuración discursiva de la literacidad en el perfil docente en México: análisis de los procesos verbales.
    (INLIMA. Instituto de Lingüística Materialista., 2025) Godínez López, Eva Margarita; Rivera Treviño, Marco Antonio; Sin departamento asociado
    En este trabajo se examina el perfil de egreso de la licenciatura en Educación Primaria en México para identificar de qué manera se configura discursivamente la literacidad a través de los procesos verbales del sistema de Transitividad de la LSF (Halliday y Matthiesen, 2014). Se encontró un predominio de procesos mentales y relacionales, y escasa presencia de procesos verbales, lo que parece indicar un enfoque orientado a la adquisición de saberes y en menor medida a la producción discursiva. Además, los objetivos formativos del perfil de egreso que se expresan con procesos verbales se sitúan mayoritariamente en los niveles cognitivos medio y bajo de la Taxonomía de Bloom. Este perfil refleja una concepción pasiva y receptora del docente en formación y una literacidad subsidiaria, más técnica que crítica, por lo que se sugiere revisar el currículo para integrar una literacidad situada, crítica y generadora de conocimiento para los profesores mexicanos.
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    Creatividad y digitalización de poemas para el aprendizaje de la lectoescritura : diseño, implementación y análisis en la formación inicial de maestros
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2022) Selfa Sastre, Moisés
    Este artículo muestra los resultados de una experiencia de trabajo con maestros en formación inicial cuyos objetivos son los siguientes: la creación de digitalizaciones de poemas infantiles para facilitar el aprendizaje de la lectoescritura en la etapa educativa de Educación Infantil y trabajar su implementación en un aula de esta etapa educativa. Las digitalizaciones creadas destacan por poseer recursos multimedia diversos, hipertextos y medios de interacción a través de una pizarra digital. En cuanto a la implementación de las digitalizaciones con aprendientes de Educación Infantil, que han sido discutidas a partir de tres categorías de análisis (actividades llevadas a cabo en el aula; el papel que adopta el maestro en formación inicial, así como el discente de Educación Infantil; y los materiales para llevar a cabo la digitalización), se observa el papel activo del maestro en el desarrollo de las actividades de aula, así como de los discentes, que interactúan con el texto digitalizado a partir, fundamentalmente, de las posibilidades que ofrece la pizarra digital. Todo ello nos permite afirmar que el maestro en formación inicial debe trabajar el pensamiento creativo y crítico para, de este modo, crear estrategias, como las que se analizan en esta investigación, que ayuden a sus futuros estudiantes a adquirir cada uno de los componentes de la lectoescritura. La digitalización de poemas y su posterior trabajo en el aula son, sin duda, medios que ayudan a alcanzar este objetivo de enseñanza y aprendizaje.
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    Designing and implementing web-based tools to assess information competences of social science students at Spanish universities
    (Springer, 2013) Pinto Molina, María; Gómez-Hernández, José-Antonio; Cuevas Cerveró, Aurora; Puertas, Susana; Gómez Camarero, Carmen; Granell, Ximo; Palomares, Rocío; Guerrero, David; Información y Documentación
    We describe the process of designing and applying four web-based tools that assess information competences, focused on Social Science students at Spanish universities. We draw on our previous experience in developing web resources, tests and tutorials for learning information skills (E-coms, Alfamedia, Alfineees, Infolitrans, IL-HUMASS). The toolkit includes: 1) a corpus of texts with a controlled degree of difficulty to be used by students when acquiring the required competences; 2) the IL-HUMASS questionnaire, which measures students' attitudes and perceptions on the importance and self-effectiveness of information competences; 3) a knowledge test, organised in four categories (information search, evaluation, processing, and communication-dissemination); and 4) assessment rubrics, designed to prove students' know-how by fulfilling a set of objective tasks. The combined application of these instruments to a sample of students of Social Science degrees allowed us to confirm the internal validity and reliability of our tools.
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    Entre noveles y hacedores
    (UNAM, 2012) Licea de Arenas, Judith; Gómez-Hernández, José-Antonio; Información y Documentación
    Investigation on information literacy of méxican librarians, teachers and students
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    Espacio Europeo de enseñanza superior y alfabetización informacional en bibliotecas universitarias
    (Asociación Andaluza de Bibliotecarios, 2004) Gómez-Hernández, José-Antonio; Información y Documentación
    We analyze the European Space for Higher Education as an opportunity to improve Information Literacy Services of the Spanish University Libraries. However, we justify that is necessary a change in the teaching culture of Universities to make possible this opportunity
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    Estrategias innovadoras de divulgación de la cultura científica en Educación Primaria, Secundaria y Bachillerato
    (Prisma Social Ediciones SL, 2020-10-30) Roca Marín, Delfina; Sánchez Hernández, José Antonio; López Nicolás, José Manuel; Comunicación; Facultades de la UMU::Facultad de Comunicación y Documentación
    La divulgación de contenidos científicos implica el desarrollo de estrategias específicas tanto en el alumnado como profesorado que raramente se trabajan y adquieren en las aulas. Actualmente, MasterChem es el proyecto divulgativo mejor valorado por el Ministerio Ciencia e Innovación en España para el fomento de la educación y las vocaciones entre jóvenes de seis a dieciocho años, habiendo obtenido una Mención de Honor en Ciencia en Acción por su innovadora propuesta al adaptar una fórmula de éxito televisivo para acercar la Química a la ciudadanía. Se desarrolla una metodología mixta (cuantitativa y cualitativa), basada en un conjunto de encuestas realizadas a los participantes, entrevistas de investigación a los organizadores y el análisis pormenorizado de los recursos audiovisuales generados. Los resultados evidencian que esta iniciativa innovadora incide positivamente en la percepción de la ciencia (98% de los casos) y favorece el acercamiento de los estudiantes a la Química (100%). Se concluye que fomenta la valoración y la apreciación por la Química, mejora la calidad e innovación educativas y las competencias científicas e investigadoras de los/as participantes (profesorado y estudiantes). Al personal docente les permite aplicar los contenidos en el laboratorio e intercambiar experiencias entre centros y distintos niveles educativos.
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    La formación documental en los planes de estudio de los estudiantes universitarios de primer, segundo y tercer ciclo de la Universidad de Murcia
    (1996) Gómez-Hernández, José-Antonio; Información y Documentación
    We analyzed the presence of subjects or courses directly related to scientific and information literacy in university curricula of Degrees, postgraduate and doctoral programs. This check if it has been considered a necessary training, in a context of curriculum reform, and when taught.
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    La gestión del tiempo como dimensión de la competencia informacional
    (EPI SCP, Barcelona, Spain, 2013) Gómez-Hernández, José-Antonio; Información y Documentación
    The aim is to propose that libraries include courses on Time management skills within their educational and information literacy services. We consider that users need these skills because of several factors that force us to spend too much time in informational processes, including the excess of content, our habit of 24/7 connectivity, the excess of tasks to be done, and the ubiquity of information. Finally, we suggest some of the issues to be included in the training: skills and tools that help to organize time, and especially attitudes and values to decide how, when and how to spend time on the demands of information and communication.
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    La identificación de las emociones por parte del profesorado en formación. Un estudio descriptivo a partir de álbumes ilustrados
    (Editorial Universidad de Granada, 2024-06-20) Encabo Fernández, Eduardo; Jerez Martínez, Isabel; Hernández Delgado, Lourdes; Sánchez Sánchez, Gabriel; Didáctica de la Lengua y la Literatura
    La identificación de las emociones en el ámbito educativo es fundamental para el desarrollo de la competencia social. En este artículo han sido trabajadas con profesorado en formación las emociones relativas a la rabia, la tristeza, el miedo, el amor o la alegría con el fin de comprobar si estos docentes reconocen tales emociones ante el estímulo que suponen los textos y cómo las experimentan ante su narración. A través de diferentes álbumes ilustrados que las contienen, se interaccionó con el futuro profesorado con el fin de que conociesen los textos. Los participantes pertenecieron a la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia, concretamente a cursos de Educación Primaria y a dobles titulaciones. Les fue aplicado un sencillo instrumento para describir y comprobar si, desde su punto de vista, los textos corroboraban la emoción y si, además, les ha hecho sentir la misma. Las emociones que se encontraban de forma explícita en los álbumes fueron detectadas, mientras que las implícitas, en general, no fueron apreciadas por el alumnado. Existe pues una concurrencia con la conciencia social relativa a las emociones, pero probablemente el enfoque crítico aplicado a la comunicación, en este caso literaria, no está tan desarrollado. La formación inicial de docentes en la que se inserten las emociones como componentes de la competencia comunicativa se convierte pues en un reto a incorporar en el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el sistema educativo.
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    Information Literacy and Learning
    (2005) Virkus, Sirje; Boekhorst, A. J.; Gómez-Hernández, José-Antonio; Skov, Anette; Webber, Sheila; Información y Documentación
    This chapter is based on discussions which took place in the virtual workshop and the face-to-face (F-2-F) workshop on information literacy and learning. The virtual forum took place from May to August 2005 and face-to-face workshop on August 11-12, 2005 in Copenhagen. The goal of the workshops was to discuss the most relevant issues on the topic “Information Literacy and Learning” in connection with Library and Information Science (LIS) curriculum in the context of the Bologna process.
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    Information Literacy developments and issues in Spain
    (Emerald, 2003) Gómez-Hernández, José-Antonio; Pasadas Ureña, Cristóbal; Información y Documentación
    The adoption of the information literacy (IL) agenda in Spain has been comparatively slow and fragmented due to cultural setbacks during the twentieth century. Since the late 1980s, however, developments in library services and staffing policies, reforms in education, and wide availability of ICTs, among other factors, have led to a brighter picture, with academic and public librarians all over the country engaged in IL activities for all types of users ± though school libraries still lag far behind. The main problems still to be addressed seem to be much the same as in most comparable countries: IL as a responsibility for all learning facilitators, social awareness of lifelong learning needs, training of IL trainers, assessing the individual achievements and the institutional outcomes of IL training programmes, and a clear understanding of the remit and rationale for different literacies within the information society