Browsing by Subject "Learning difficulties"

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    A BreakoutEDU for understanding gene expression in high school. A case study: design, implementation, and evaluation of the emotions of its implementation
    (Wiley, 2024-10-08) Manuel Fernández Díaz; Martínez Carmona, Marina; Ayuso Fernández, Gabriel Enrique; Fernández Díaz, Manuel; Serrano García, Francisco José; Plaza Griñan, Antonia; Didáctica de las Ciencias Experimentales; Facultad de Educación
    Knowledge about genetics is essential to build a society capable of participating in socioscientific and ethical debates. However, this subject remains difficult for students, making it necessary to develop new educational strategies, such as gamification. Thus, two main objectives are established in this work: (a) to design and evaluate BreakoutEDU, a gamified activity to improve understanding of the content of gene expression; and (b) to study the emotions triggered by this activity among students. Using questionnaires and observation templates, the implementation of BreakoutEDU is evaluated in two groups of first-year high school students (15 and 10 students). The results are analyzed qualitatively and quantitatively. Bearing in mind the limitations of this study, it is concluded that the designed BreakoutEDU could support gamification as a good strategy to contextualize and approach the abstract content of gene expression. Moreover, the activity could maintain a balance between time, difficulty and students' skills, encourage teamwork and trigger mainly positive emotions.
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    Alumnado con tumores intracraneales: el papel de la escuela en la mejora de la calidad de vida y en la rehabilitación de los efectos tardíos de la enfermedad y sus tratamiento
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2012) Grau Rubio, Claudia
    En este artículo describimos los efectos tardíos provocados por la enfermedad y los tratamientos en los niños con tumores intracraneales. Los efectos tardíos abarcan múltiples aspectos: médicos, neurocognitivos/ educativos y sociales /comportamentales. Consideramos que la escuela desempeña un papel importante en la prevención, evaluación y rehabilitación de las secuelas, contribuyendo a la mejora de la calidad de vida del niño superviviente de un tumor intracraneal. Su trabajo debe ser multidisciplinar, siendo necesaria la actuación coordinada de los servicios sanitarios y educativos, y la colaboración de la familia.
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    Programa de detección, prevención e intervención de dificultades de lectoescritura
    (Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, Consejería de Educación y Cultura, Servicio de Publicaciones, 2020) Panalés López, María Dolores; Palazón López, Julián
    Las dificultades específicas en el aprendizaje de la lectoescritura son enormemente prevalentes en al ámbito escolar e impiden el acceso a los contenidos curriculares de otras áreas. Con el objetivo de dar respuesta a dichas dificultades se diseñó un programa de detección e intervención basado en la evidencia. Para ello, se tomaron medidas para la formación del profesorado y se gestionaron los recursos del centro que permitieran hacer frente a este propósito. Una vez concluido lo anterior, se administraron pruebas de conciencia fonológica y velocidad de denominación y se desarrollaron intervenciones para la mejora de la lectoescritura durante todo el curso escolar. Las sesiones tuvieron una duración de 90 minutos en una sesión semanal. Los resultados vinieron a indicar mejoras en la lectoescritura derivadas del desarrollo de las habilidades fonológicas de estos alumnos. La conclusión fundamental es que la puesta en práctica de este tipo de programa parece ser efectiva respecto a la mejora de la calidad de vida y aprendizaje de estos niños.
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    Representaciones mentales del profesorado con respecto al fracaso escolar
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2003) Molina García, Santiago
    En este artículo se presentan los resultados de un estu dio empírico sobre las representaciones mentales del pro fesorado en relación con el fracaso escolar, llevado a cabo en Dublín, París y Zaragoza. Previamente se ofrecen una serie de reflexiones sobre el concepto de representa ciones mentales y sobre la significación del fracaso esco lar, las cuales tienen como misión encuadrar teóricamente los resultados de dicho estudio.