Browsing by Subject "Juicio"

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    División y reintegración del concepto. La asimilación en la Lógica de Hegel
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2026) Assalone, Eduardo; Sin departamento asociado
    In this paper I present the concept of «assimilation» in Hegel’s Logic. Firstly, I explain what logical life is and why «judgment» and «genus» play a role in that category. Secondly, I expound the «life process», from which I gather the «logic» of assimilation. That allows me to conclude that Hegel’s Logic offers us the logical structure of assimilation. The aim of assimilation is ultimately the reintegration of concept with itself, which implies its becoming objective in nature as well as in subjective and objective spirit.
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    Écriture du moi et violation de la vie privée d’autrui ou la judiciarisation de l’autofiction: "Les petits" de Christine Angot et "Belle et bête" de Marcela Iacub
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones., 2019) Ngamaleu, Jovensel
    Abstract: This article focuses on the judiciarization of two autofictions: Christine Angot’s Les Petits and Marcela Iacub’s Belle et Bête. These scandalous novels have each been the subject of a lawsuit for violation of the private life of the identifiable characters ortrayed therein. The former cynically overexposes the life of Elise Bidoit, the ex-wife of Angot’s companion. The second is the shameless and provocative story of an ephemeral love between Iacub and the former director of the International Monetary Fund (IMF), Dominique Strauss-Khan. We have jointly mobilise certain aspects of the auctorial posture (Meizoz, 2011) and the critical reception (Jauss, 1990) to carry out ours nalyzes. Thus, it turns out that Angot and Iacub, as two executioners, operated, each in his own way, a cynical literary maneuver aimed primarily at harming their victims or literary preys.
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    El Estado contra la Anarquía en el proceso judicial más voluminoso del siglo XIX español
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2024) Fernández Vilaplana, Diego Luis
    El 8 de julio de 1873 los trabajadores de Alcoy se declararon en huelga. El mismo día el alcalde, Agustín Albors, exhortó al juez a investigar si se estaban cometiendo abusos. Empezaba así el proceso judicial más abultado del siglo XIX español. Catorce años después el magistrado absolvió libremente a los últimos acusados ​​por falta de pruebas. Participaron 2.000 testigos, 717 procesados, 289 encarcelados, 10 abogados defensores, 17 jueces y 6 fiscales. Fue la primera gran causa contra el movimiento obrero en España. Se inició, de este modo, un enconado enfrentamiento entre el Estado y los seguidores de la idea anarquista. Una disputa repleta de juicios de gran repercusión, desde la Mano Negra hasta a la condena de Ferrer y Guardia y más allá. La dificultad estriba en el estudio de la causa, 30.000 folios que esconden una historia de conspiraciones, venganzas, delaciones, miedos y sufrimientos. Con estas fuentes primarias, intentaré dar forma a un relato que nos debe ofrecer también algunas claves sobre la organización de la Asociación Internacional de Trabajadores (AIT) y su supervivencia en la clandestinidad.
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    Formas y fuerzas: un acercamiento sobre el juicio reflexionante y el problema del afecto.
    (Ateneo Cantonal de Estudios Políticos (ACEP), 2022) Cruz Aguado, Mª Fernanda de los Ángeles
    El artículo explora la relación entre el juicio reflexionante y el afecto a través de la performatividad del lenguaje. Se propone que el vínculo entre esta forma del pensamiento y la dimensión afectiva puede entenderse como un entrelazamiento de dos registros diferenciados: uno de formas (interpretaciones sobre el mundo) y otro de fuerzas (los afectos que resisten la captura del lenguaje y lo social). El objetivo que se persigue es la restitución del cuerpo y sus afectos para el trabajo de pensamiento y la acción política, a la vez que la problematización de la comunicación entre la protesta feminista y la academia.
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    La resignificación de la experiencia y el sesgo de la memoria. Una interpretación sobre la concepción arendtiana de narración
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2026) Carrasquilla Ospina, Jesús; Sanabria Cucalón, María Camila; Sin departamento asociado
    En este texto se aborda el tema de la narración en relación con la comprensión y la memoria. Siguiendo la filosofía de Hannah Arendt, planteamos que el relato podría representar un sesgo en la resignificación de experiencias personales a pesar de que es, a su vez, condición de posibilidad. Concluimos que la resignificación de experiencias personales es posible mediante una ampliación de la mentalidad que podría lograrse recurriendo a otras interpreta-ciones de nuestra experiencia o a otras historias, y resaltamos el carácter de fragilidad del relato.
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    Retroalimentación post-observación en el prácticum : dinámicas de diálogo que influyen en la formación de la reflexión docente
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2025) Badillo Tello, Aurora; Abarca, Patricio; Cano García, Elena; Lobos, Macarena; Sin departamento asociado
    La reflexión docente es fundamental para el desarrollo profesional continuo, especialmente en programas de formación de corta duración. Este estudio cualitativo-interpretativo analiza las interacciones de retroalimentación post-observación entre tutores y profesores en formación en un programa de titulación alternativa en Chile. A través del análisis de contenido de 15 sesiones ejemplares, se caracterizó el diálogo y el tipo de preguntas que promueven la reflexión generativa (ReGe). Los resultados evidencian un modelo directivo de retroalimentación, donde el formador domina la conversación y las respuestas del estudiante son predominantemente de reafirmación. Se encontró que el "saber especializado" de los tutores se basa más en la experiencia que en la teoría académica. Las preguntas formuladas tienden a ser retóricas, lo que limita la participación activa del estudiante y el desarrollo de su juicio evaluativo. El estudio concluye que estas dinámicas restan potencial a la retroalimentación sostenible y al fomento del juicio evaluativo, lo que plantea interrogantes sobre la capacidad de la formación para fomentar la autonomía profesional en futuros docentes. Esto, más aún, en programas de corta duración que debieran poner el énfasis en equipar con herramientas para un desarrollo profesional autónomo.