Browsing by Subject "Instrument validation"

Now showing 1 - 3 of 3
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    Diseño y validación de un instrumento para evaluar factoresintrínsecos y extrínsecos del rendimiento académico enestudiantes de medicina
    (Universidad de Murcia: servicio de publicaciones, 2026) Domínguez Celis, Gustavo; Mendoza Anaya, Lorena; Reza López, Sandra Alicia; Ishida Gutiérrez, María Cecilia; Fierro Fierro, Omar; Sin departamento asociado
    Background:Low academic performance is a significant problem in medical programs that affectsstudents' academic trajectories and well-being. This phenomenon results from the complexinteraction between intrinsic factors (cognitive and emotional) and extrinsic factors (contextual andsocial). However, there remains a lack of validated instruments that comprehensively assess thismultiplicity of factors in the Mexican context. The systematic identification of these factors isessential for designing effective preventive interventions. Objective To design and validate aninstrument to systematically identify and assess the intrinsic and extrinsic factors that influenceacademic performance in medical students.Method:An instrumental study with an exploratorysequential design was conducted. Phase I: literature review in six specialized databases, 57exploratory interviews with discourse analysis, and preliminary instrument development. Phase II:two pilot tests (n₁=33, n₂=45) and two rounds of expert judgment validation (5 and 6 expertsrespectively). The Content Validity Coefficient (CVC) was used as a measure ofreliability.Results:The first round of validation of the 42 preliminary items obtained a total CVC of0.902. After incorporating expert recommendations, the final 38-item version achieved a total CVCof 0.974, exceeding international acceptance criteria. The final instrument integrates fourdimensions that operationalize the key factors: (1) sociodemographic characteristics and academicbackground; (2) metacognition and self-regulation; (3) academic emotions and support networks;and (4) sleep habits and mental health.Conclusion:A validated, reliable, and comprehensiveinstrument was developed that operationalizes the intrinsic factors (metacognition, emotionalregulation, mental health) and extrinsic factors (academic background, socioeconomic context,support networks) that determine academic performance in Mexican medical students. This toolfacilitates early identification of academic risk and provides a foundation for designingcontextualized and personalized educational interventions
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    Diseño, aplicación y validación de un instrumento para Valorar las Actitudes hacia la Diversidad del Alumnado (VADA)
    (Universidad de Murcia, 2020) Mirete Ruiz, Ana Belén; Belmonte, Mª Luisa; Maquilón Sánchez, Javier Jerónimo
    La diversidad es una realidad inherente a nuestra Sociedad, imprescindible para el logro de una comunidad justa e igualitaria. Conocer las actitudes hacia la diversidad resulta ser un elemento imprescindible para la articulación de medidas que faciliten el respeto hacia la diferencia. El objetivo de esta investigación se centró en diseñar, aplicar y validar un instrumento para valorar la actitud hacia la diversidad en escolares menores de seis años. Se contó con la participación de 125 estudiantes de edades comprendidas entre tres y seis años, así como con seis expertos en metodología de investigación y en atención a la diversidad para la validación interjueces del instrumento. Los resultados apuntan a que los estudiantes muestran una actitud positiva hacia la diversidad, pero consideran que la capacidad académica de los escolares con discapacidad es una gran limitación. Estos resultados evidencian la necesidad de intervenir educativamente para eliminar prejuicios y para construir un nuevo conocimiento basado en la igualdad de la diferencia.
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    Regulation of cognition: Validation of a short scale for Portuguese first-year university students
    (Universidad de Murcia, 2020) Bártolo-Ribeiro, Rui; Peixoto, Francisco; Casanova, Joana R.; Almeida, Leandro S.
    Resumen: La calidad del aprendizaje en la Educación Superior depende, especialmente, de las habilidades de los estudiantes para regular su cognición. Esta regulación requiere habilidades cognitivas y metacognitivas, así como dimensiones motivacionales. Dada su relevancia en el rendimiento académico y el desarrollo de habilidades para el aprendizaje a lo largo de la vida, es importante aumentar la investigación en el campo. Este estudio pretende adaptar y validar una versión abreviada de la dimensión Regulación de la Cognición del Metacognitive Awareness Inventory para estudiantes universitarios portugueses de primer año. Se empleó una muestra de 360 estudiantes y se identificó una estructura tridimensional (Planificación, 4 ítems; Estrategias, 7 ítems; y Monitoreo y evaluación, 7 ítems) con un factor de segundo orden (Regulación de la cognición). Los valores de consistencia interna de la escala reducida son aceptables para una escala de autoinforme y las correlaciones con el logro académico al final del primer año de la universidad garantizan su validez predictiva. Esta versión abreviada para medir la regulación de la cognición puede usarse en investigación junto con otros instrumentos en estudios más amplios y puede funcionar como una herramienta de diagnóstico para ayudar a los estudiantes en los desafíos del aprendizaje en la enseñanza superior.