Browsing by Subject "Gender equity"

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    Análisis de la distribución de género en la autoría de publicaciones científicas en el Departamento de Salud de Elche-Hospital General (2019-2022)
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2025) Soler Climent, Esther; Martínez Galisteo, Patricia; Guijarro Esclapez, Jorge José; Guilló Conesa, Sara
    Este estudio analiza la evolución de la representación de género en autoría científica de 2019 a 2022 en el Departamento de Salud de Elche - Hospital General, mostrando avances y desigualdades persistentes en ciencia. Inicialmente, la participación femenina como primeras autoras aumentó, pero luego decreció, evidenciando constantes desigualdades, especialmente en liderazgo editorial. Se observa una predominancia masculina en autorías de cierre y variabilidad en la inclusión de género entre especialidades médicas, destacando diferencias notables entre especialidades quirúrgicas y no quirúrgicas, donde las últimas muestran mayor inclusión femenina. La pandemia de COVID-19 exacerbó las desigualdades preexistentes, afectando negativamente la representación femenina en publicaciones científicas. Aunque las investigaciones lideradas por mujeres tienden a tener un mayor factor de impacto, esto no se traduce necesariamente en mayor visibilidad o liderazgo para ellas. Se enfatiza la necesidad de políticas más inclusivas y equitativas para superar barreras de género y promover una representación equitativa en roles de liderazgo y autoría científica, subrayando la importancia de estrategias específicas ante crisis globales para avanzar hacia la igualdad de género en el ámbito científico.
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    El profesorado en la aplicación de planes de igualdad: conflictos y discursos en el cambio educativo
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2011-05-31) Rebollo Catalán, Maria Angeles; Vega Caro, Luisa; García Pérez, Rafael
    This paper presents the conflicts experienced by the teachers responsible for co-education in schools when implementing the 1st Plan for Equal Opportunities between Men and Women in Education. The study used a qualitative methodology based on focus groups. The sample was made up of 30 female and 5 male teachers from different secondary schools of Andalusia, Spain, who participated in five focus groups in which they discussed the Plan for Equal Opportunities. The results show contextual and strategic conflicts in the implementation of the Plan for Equal Opportunities in schools, revealing some inertia and institutional resistance to educational changes and innovation related to gender equality. In addition, the article presents different voices and discourses used by teachers in the resolution of these conflicts.  
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    Sex-Related Differences in Physical Therapy Career Expectations in Taif, Saudi Arabia.
    (Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2025) Dewir, Ibrahim M.; Sin departamento asociado
    Background and Aims: Physical therapy is a critical component of healthcare, and women have historically dominated the field yet are underrepresented in leadership roles. Understanding these disparities is essential. This study investigates sex-based differences in career expectations among physical therapy students in Taif, Saudi Arabia. Methods: A descriptive cross-sectional study was conducted from June to December 2024, involving 105 participants (66 males and 39 females) from Taif University. Data were collected via an electronic survey adapted from Johanson’s framework, assessing demographics, specialty preferences, postgraduate aspirations, and future career expectations. Results revealed significant sex differences: males were more likely to prioritize managerial roles (92.4% vs. 48.7%) and research participation (66.7% vs. 38.5%), while females emphasized practicing as staff members (46.2% vs. 24.2%) and publishing in professional journals (35.9% vs. 28.8%). Males also perceived their practice as more prestigious compared to physicians (81.8% vs. 46.2%) and viewed their PT program as more rigorous (62.1% vs. 53.8%). Conclusion: Cultural traditions, family obligations, and gender-biased expectations emerged as major factors shaping these disparities. The results emphasize the necessity of tailored strategies—such as mentorship initiatives and career guidance—to empower female physical therapy professionals in overcoming obstacles and attaining leadership positions. This study adds to the scarce body of literature on career expectations in physical therapy within Saudi Arabia and reinforces the importance of addressing gender inequities to build a more inclusive and motivated workforce.
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    Los Varones, profesionales en la Educación Infantil: Implicaciones en el Equipo Pedagógico y en las Familias.
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2015-01-09) Vendrell Mañós, Roser; Dalmau, Mariona; Gallego, Sofía; Baqués, Marian
    Para conocer la incidencia de los educadores varones en la educación infantil, concretamente en Catalunya (España), realizamos un estudio descriptivo en base a la aplicación de un cuestionario (ad-hoc) a los educadores y maestros varones de educación infantil (0-3 años y 3-6 años), a las familias de los niños/as atendidos por los maestros y finalmente a las educadoras y/o maestras de los equipos docentes donde se encuentran. Los datos recogidos versan sobre el desarrollo del ejercicio profesional, las relaciones con los niños/as, las familias y las compañeras de trabajo.  Los resultados muestran que gracias a las relaciones cotidianas fluidas, se superan en gran medida los prejuicios, fundamentalmente por el conocimiento fruto del día a día, la profesionalidad y la calidad humana de los educadores. Podemos afirmar que la presencia de educadores varones está bien valorada por parte de las compañeras, las familias y  los niños y favorece la reflexión sobre la equidad de género.