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Browsing by Subject "Gender differences"

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A sex-related difference in the hypertrophic versus hyperplastic response of vascular smooth muscle cells to repeated passaging in culture
(Murcia : F. Hernández, 2001) Bkákovál, L.; Pellicciari, C.; Bottone, M.G.; Lisá, V.; Mares, V.
Activation of growth of vascular smooth muscle cells (VSMC) in adults participates in pathogenesis of dysplastic diseases of the vascular system. In this study, we examined the impact of gender of rat donors on the degree of hyperplastic and hypertrophic responses of VSMC in cultures subjected to repeated passaging. The cells were derived from the outgrowth zone of explants of the thoracic aorta and were studied up to passage 45. Under these conditions, the cells undergo repeated growth stimulation by the serum growth factors mimicking some pathological situations in vivo. At lower passages (5-7), the cells from both sex donors did not differ significantly in their doubling time, maximum population density, protein content and ploidy. At higher passages (40-45), we found that the hyperplastic response, monitored by doubling time and BrdU-revealed DNA synthesis, was more intense in VSMC of male origin. In contrast, female-derived cells reacted by more prominent hypertrophic changes. The latter included a relatively higher increase in the volume and protein content of cells. As indicated by the DNA content histograms and chromosome numbers, these cells also showed a higher degree of passage-dependent polyploidization. In addition, the female-derived VSMC were found to be more effective in adhesion to the growth support evidenced by wider spreading and higher resistance of these cells to trypsin-mediated detachment as well as higher expression of some integrin and cytoskeletal molecules. These features could partly account for the slower proliferation and polyploidization of these cells. The results suggest that rat VSMC populations of male and female origin contain cells which are intrinsically different with respect to their capability of reacting to growth stimuli. The lower responsiveness of femalederived cells to growth stimuli may contribute to less frequent formation of hyperplastic vascular lesions in female organisms.
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Actitudes del alumnado hacia la igualdad de género
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2010-01-01) García Pérez, Rafael; Rebollo Catalán, María Angeles; Buzón García, Olga; González-Piñal, Ramón; Barragán Sánchez, Raquel; Ruíz Pinto, Estrella
This article shows some of the results derived from a research project subsidized by the Andalusia Government, whose purpose is to create and offer digital resources for the assessment of gender culture in schools. We present the results of an attitudinal scale, which is valid and reliable, that allows measuring the degree of predisposition of students towards equality and coeducation. In this article, we describe students' attitudes towards gender equality. Results for the attitudes scale for Cronbach coefficient of reliability was 0.91 with an average saturation of 0.525 for the items in the principal component analysis. The random sample included 728 primary and Secondary school students from the province of Seville. The results show the students' positive attitude towards equality, although differences between boys and girls are observed. The data indicate that students display more deficits in the relational dimension.
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Actividades extraescolares y rendimiento académico: diferencias en autoconcepto y género
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2011-05-31) Carmona Rodríguez, Carmen; Sánchez Delgado, Purificación; Bakieva, Margarita
The aim of this study was to examine the impact of the type of self-concept (academic and general) and extracurricular activities on academic performance among primary school students (N = 1708), and to determine the differences of this relationship in terms of gender. We used a cluster sampling stratified into two stages and gave standardized achievement tests and ad-hoc instrument designed for academic and general self-concept and extracurricular activities. The results showed that respondents who engaged in academic extracurricular activities such as language and computer performed better in all academic subjects. Those who took music and sports also scored better in some subjects. In conclusion, we should highlight the differences regarding the relationship between self-concept and school activity, and the different patterns in boys and girls that future research should tackle.
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Adaptación al contexto universitario español y propiedades psicométricas del MSLQ: Contribución a la medida y análisis de las diferencias de género del aprendizaje autorregulado
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2022) Cardeñoso Ramírez, Olga; Larruzea Urkixo, Nerea; Bully Garay, Paola
Una dificultad para el avance en la investigación del aprendizaje autorregulado en general, y las diferencias de género en particular, está rela-cionada con la medida de los diferentes componentes y procesos autorre-gulatorios. Por ello, el presente estudio tiene como objetivo adaptar y anali-zar 1) la estructura interna, fiabilidad e invarianza en función del género del Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ) en español y 2) las diferencias entre hombres y mujeres en las dimensiones y subdimensio-nes del MSLQ. Han participado 428 universitarios (73,7% mujeres). Los resultados han evidenciado que esta adaptación es más breve que la versión original y presenta mejores propiedades métricas que otras versiones. La herramienta posee una estructura y pesos factoriales comunes (invariancia métrica) para hombres y mujeres que garantiza la validez de las compara-ciones por género. Se han hallado diferencias de moderadas a altas a favor de las mujeres en el valor concedido a la tarea, distintas estrategias de aprendizaje y ansiedad ante los exámenes. Este estudio da respuesta a la necesidad de contar en España con un instrumento adaptado culturalmente a nuestro contexto, válido y fiable y ahonda en las diferencias de género en el aprendizaje autorregulado, constructo clave para desarrollar con éxito la formación académica en la actualidad.
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Barnes maze performance of Octodon degus is gender dependent
(Elsevier, 2010-04-10) Madrid, Juan Antonio; Rol, María Ángeles; Caballero Bleda, María; Popovic Popovic, Miroljub; Anatomía Humana y Psicobiología
Gender differences in spatial navigation have been widely reported in nocturnal rodent species. Here, for the first time we report gender differences in spatial learning and memory of Octodon degus, a long-lived diurnal hystricomorph rodent. In the present study, 16 months old male and female O. degus were tested in the 18-holes Barnes circular maze. The acquisition session consisted of four daily 4 min trials, during 10 days. Seven days later, the retention test was performed. To avoid the effect of hormonal fluctuation on spatial navigation, both the acquisition and the retention tests, were performed in 21-day regular cycling females in a period that corresponds to the diestrus phase of the estrus cycle. At the beginning of the acquisition, female degus were significantly slower than males to find the escape hole, but the situation reversed afterwards. Moreover, during the course of acquisition, females made significantly less reference memory errors, working memory errors as well as omission errors, than males. In both sexes, motivation and learning ceiling effects were reached at days 5–6 of the training. During the acquisition, females used more frequently a spatial strategy, while males preferably applied either serial, random or opposite strategies. The observed cognitive differences between male and female O. degus existed only during the acquisition period but not during the retention, indicating that acquisition and consolidation are differently influenced by gender.
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Características psicológicas relevantes para el rendimiento deportivo: diferencias de género en fútbol juvenil
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2021) Olmedilla Zafra, Aurelio; Cánovas, Marta; Olmedilla Caballero, Belén; Ortega Toro, Enrique
El estudio de los factores psicológicos relacionados con el rendimiento deportivo tiene un importante recorrido en la literatura científica. Conocer si existen diferencias de género en deportistas, cuáles son estas, y en qué aspectos se manifiestan es una cuestión que podría ayudar a mejorar la labor de entrenadores y técnicos deportivos. El objetivo de este estudio es determinar si existen diferencias de género en el perfil psicológico de futbolistas juveniles relacionado con el rendimiento deportivo. Se utilizó un diseño descriptivo transversal. La muestra objeto de estudio estuvo formada por un total de 329 jugadores juveniles de fútbol (46.8% varones y 53,2% mujeres), con una edad media de 17.02 (±1.50) años. Para la evaluación de las características psicológicas se utilizó el Cuestionario Características Psicológicas Relacionadas con el Rendimiento Deportivo (CPRD). Los resultados de este estudio indican que existen diferencias estadísticamente significativas entre varones y mujeres en control de estrés (CE), influencia de la evaluación del rendimiento (IER) y en cohesión de equipo (CH), con un tamaño del efecto de .51, .31 y .40 respectivamente. Los jugadores manifiestan puntuaciones mayores que las jugadoras en CE, es decir, gestionan mejor el estrés propio de la competición, y en IER, es decir, los jugadores gestionan mejor que las jugadoras el impacto que supone la evaluación de su rendimiento, el que hacen los otros (entrenadores, compañeros, padres/madres, etc.) y el que se hace a sí mismo. Sin embargo, las jugadoras presentan mejores puntuaciones en CH, es decir, manifiestan una mayor tendencia a trabajar en grupo y fortalecer el equipo.
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El desarrollo de las competencias emocionales en alumnado de secundaria: perfiles diferenciales en función del sexo
(Universidad de Murcia, 2016) Peñalva Velez, Alicia; López Goñi, José Javier; García Manso, Maria Isabel
Se valoran las Habilidades Emocionales (HHEE) y el Bienestar Emocional (BE) de una muestra de 190 alumnos (97 hombres y 93 mujeres) de 4º de ESO. Se valoró al alumnado en función de las HHEE y del BE, y se realizó un análisis de clúster en función del BE. En líneas generales el alumnado presentaba unos buenos índices de HHEE y BE. No se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre hombres y mujeres en ninguno de los dos. Sí se encontraron diferencias entre mujeres y hombres tanto en HHEE específicas como en componentes del BE. Entre el alumnado (n = 42) que se encontró con un peor BE la mayoría eran mujeres (n = 27; 64,3%). Los datos de este estudio avalan la teoría de que el BE se asienta sobre unas adecuadas HHEE. Se señala la evidencia de que existen diferencias de género en el desarrollo de las competencias emocionales de mujeres y hombres, y la necesidad de planificar una educación emocional en el marco del desarrollo curricular ordinario.
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Diferencias de género en la maratón de Sevilla: ¿Presentan los hombres más exceso de confianza que las mujeres?
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2022) Mogas Amoros, Joan
Estudios previos muestran que la población tiende a sobreestimar sus habilidades y que los hombres tienden a presentar más exceso de confianza que las mujeres. Este estudio tiene como objetivo analizar si los corredores españoles hombres sobreestiman sus capacidades en comparación a las mujeres. Para ello, se utilizan las predicciones de los tiempos de los propios corredores en la maratón de Sevilla 2019. El exceso de confianza se mide comola autoselección en un cajón de salida con un tiempo esperado inferior al tiempo real conseguido.Los resultados muestran quelos corredores de larga distancia con frecuencia dan predicciones sesgadasy que el sesgo a ser optimista en el tiempo es mayor en los hombres que en las mujeres. La extensión de este comportamiento a otros contextos puede ayudar a explicar por qué las mujeres tienden a estar infrarrepresentadas en ciertos estudios o la brecha salarial y la segregación en el mercado laboral.
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Effects of the COVID-19 lockdown on personal well-being: A longitudinal study in Spanish population
(2022) Fernández Abascal, Enrique G.; Martín Díaz, María Dolores
The main objective of this longitudinal study, with two mea-surements, one before the lockdown (M1: March 2-8), and the other du-ring the lockdown (M2: April 20-26), using the same participants, is to de-termine the evolution of the hedonic and eudaimonic aspects of well-being and the effect of compulsory confinement due to the COVID-19 pande-mic in Spain. The study was conducted online, participants completed the domains of the PERMA-Profiler well-being measure at both measurement times (M1 and M2) and the Life Orientation Test-Revised (LOT-sR) measure of dispositional optimism at the first measurement (M1). The re-sults show significant relationships between all the well-being domains and the Overall Well-being (PERMA) score, similar at both measurements (M1 and M2). The comparison of the well-being domains score between the two measurements shows significant differences in Positive Emotion, En-gagement, Meaning, and the Overall Well-being score; the score is higher at the first measurement (M1) than at the second measurement (M2). For the Negative Emotion domain, the score is higher during the lockdown (M2). Dispositional optimism has a moderation effect during the lockdown on the Accomplishment domain: the more optimistic the person is, the more their Accomplishment score increases. Gender also has a moderation effect during the lockdown on the Happiness domain: in men, the Happi-ness score increases during the lockdown and, in women, it decreases, when comparing both genders with their previous non-confinement levels.
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Empathy, Resilience, and Gratitude: Does Gender Make a Difference?
(Universidad de Murcia, 2020) Lasota, Agnieszka; Tomaszek, Katarzyna; Bosacki, Sandra
Resumen: Investigaciones anteriores muestran que la mayoría de las mujeres reportan niveles más altos de empatía y gratitud que los hombres. Aunque los estudios muestran relaciones entre resiliencia, gratitud y empatía, se sabe poco sobre la influencia del género en los vínculos entre ellos. El presente estudio examinó las diferencias individuales y las relaciones entre los niveles de empatía, gratitud y resiliencia de los adultos, particularmente cómo el género influye en tales relaciones. En segundo lugar, se probó el papel de mediación de la resiliencia en las asociaciones entre empatía y gratitud. Los participantes fueron 214 adultos polacos (104 mujeres) autoidentificados, con edades entre 18 y 55 años (M = 28.29 años, DT = 11.19), que completaron medidas de empatía de autoinforme en línea (escala QCAE), gratitud (escala GRAT) y resiliencia (escala SPP-25). El estudio transversal se utilizó para obtener los datos. Los resultados muestran que las mujeres obtuvieron puntuaciones más altas en empatía y gratitud que los hombres, pero los hombres informaron niveles más altos de resistencia que las mujeres. La apertura a nuevas experiencias de vida (dimensión de resiliencia) surgió como el predictor más fuerte de gratitud en ambos grupos. La resiliencia también sirvió como mediador entre la empatía y la gratitud y esto difería según el género autoidentificado. Se discuten las implicaciones para la investigación del desarrollo de género en psicología positiva.
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Factores sociocognitivos asociados a la elección de estudios científico-matemáticos. Un análisis diferencial por sexo y curso en la Educación Secundaria
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2019) Vázquez Romero, Isabel María; Blanco-Blanco, Ángeles
El estudio se inserta en la investigación orientada a entender las trayectorias de elección vocacional de los jóvenes en los campos profesionales de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM). Dada la constatada brecha de género, el análisis se centra en analizar posibles diferencias entre alumnos y alumnas a lo largo de distintos cursos de educación secundaria en un conjunto de variables sociocognitivas con una relevancia bien establecida en el desarrollo vocacional. Se utiliza como marco la teoría cognitivo social del desarrollo de la carrera (SCCT). En el estudio participaron 1465 estudiantes españoles. Todos ellos completaron medidas de autoeficacia, expectativas de resultados, intereses, aspiraciones ocupacionales y apoyos y barreras sociales percibidas en la elección de estudios científico-matemáticos. Se aplicaron pruebas no paramétricas y se estimaron medidas del tamaño del efecto para las comparaciones por género y curso. Se identificaron diferencias significativas a favor de los varones, en general de baja magnitud, en todas las variables salvo en las aspiraciones ocupacionales. Igualmente se identificó una tendencia significativa a presentar menores promedios en todas las variables a medida que se avanza en la secundaria. Sin embargo, este patrón de resultados presentó aspectos diferenciales al considerar el curso y/o la modalidad de bachillerato. Los resultados se discuten en el contexto de la investigación previa y se sugieren líneas de trabajo futuro desde el punto de vista de la investigación y de la intervención educativa.
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Gender differences in child-to-parent violence risk factors
(Universidad de Murcia, 2020) Loinaz, Ismael; Barboni, Lucía; Sousa, Ava Ma de
La violencia filio-parental (VFP) ha suscitado un enorme interés académico. Pese a ello, pocos estudios comparan los factores de riesgo de chicos y chicas implicados en estas agresiones a sus progenitores. El presente trabajo compara 56 chicos y 35 chicas agresores evaluados con la Guía para la Valoración del Riesgo de Violencia Filio-Parental (RVFP). Las chicas provenían de forma significativa de contextos más problemáticos (con bidireccionalidad de la violencia, violencia entre los progenitores, problemas de convivencia y problemas en los progenitores) y tenían significativamente menos autoestima. Los chicos presentaron significativamente más historial de problemas de abusos de sustancias y mayor escalada en la violencia. En conjunto, ambos sexos presentaban prevalencias similares en la mayoría de las variables, su violencia era comparable (aunque las lesiones a los padres fueron exclusivas de los chicos) y las familias eran más problemáticas en ellas. La predicción de las lesiones a la madre con la puntuación del RVFP fue significativa en el caso de los varones (AUC = .842) pero no en el caso de ellas (AUC = .660). Los resultados justifican el uso de tratamientos y herramientas comunes en chicos y chicas implicados en VFP, aunque se discuten desarrollos aún necesarios en la materia.
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Percepción de estilos educativos parentales e inadaptación en adolescentes
(Universitat Rovira i Virgili, 2001) Herrera Gutiérrez, Eva; Brito de la Nuez, Alfredo G.; Pérez López, Julio; Martínez Fuentes, María Teresa; Díaz Herrero, Ángela; Psicología Evolutiva y de la Educación
El objetivo de esta investigación fue examinar la relación existente entre la percepción de los estilos educativos parentales y la inadaptación personal y social en adolescentes, así como posibles diferencias de género en estas dos formas de inadaptación. Todos los sujetos cumplimentaron el Test Autoevaluativo Multifactorial de Adaptación Infantil (T AMAI), del cual se analizaron las puntuaciones obtenidas en las subescalas de Educación Asistencial-Personalizada (estilo democrático), Permisivismo (estilo permisivo) y Restricción (estilo autoritario), y en las escalas de Inadaptación Personal e Inadaptación Social. Nuestros resultados indican que los adolescentes que perciben a sus padres con un estilo educativo más permisivo o autoritario son los más inadaptados personal y socialmente; que el estilo educativo con mayor poder explicativo del grado de ajuste personal y social de los jóvenes es el democrático; y que las chicas muestran mayores dificultades de adaptación en el ámbito personal que los chicos. ---------------------
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PISA 2022. Predictores del rendimiento en pensamiento computacional en Educación Secundaria en España
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2025) Ortega-Rodríguez, Pablo Javier
Este estudio pretende conocer el efecto de un conjunto de predictores sobre el rendimiento en pensamiento computacional. La muestra está formada por 30800 estudiantes españoles de Educación Secundaria que han participado en PISA 2022: 15561 chicos (50.5%) y 15239 chicas (49.5%), procedentes de 966 centros educativos. Se ha utilizado una regresión múltiple multinivel, que ha permitido analizar los efectos significativos de las variables independientes sobre el rendimiento a dos niveles (Estudiante y Centro). Los resultados muestran que los chicos obtienen más puntos en el rendimiento en pensamiento computacional que las chicas, pues existe una brecha de género en la competencia digital a favor de ellos. El contexto socioeconómico del alumnado y el uso de las TIC en casa tienen un gran impacto sobre el rendimiento. A nivel de centro, los resultados muestran que los centros privados y con mayor disponibilidad de recursos TIC obtienen más puntos que los centros públicos con menos recursos. Estos resultados sugieren la necesidad de promover programas sobre pensamiento computacional en los centros educativos para fomentar la vocación de los estudiantes en las disciplinas STEM, utilizar aplicaciones para desarrollar el pensamiento computacional y reforzar la competencia digital del alumnado.
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Relationship of parental support on healthy habits, school motivations and academic performance in adolescents.
(MDPI, 2020-01-30) Moral García, José Enrique; Urchaga Litago, José David; Ramos Morcillo, Antonio Jesús; Maneiro, Rubén; Enfermería
The objective of the study was to analyze how parental support relates to the physical activity practice, satisfaction with sports, level of physical activity, academic performance and alcohol consumption. Descriptive cross-sectional study, with 1100 adolescents (12–16 years old), where the factors related to parental support, gender and age acted as independent variables, and satisfaction with sport, level of physical activity (PA), academic performance and alcohol consumption acted as dependent variables. A multivariate statistical analysis was conducted. Adolescents with little parental support show (p < 0.001) more boredom, less fun, worse academic performance and higher alcohol consumption. Gender shows differences (p < 0.001) experiencing girls more boredom, less fun, less PA practice and higher academic performance than boys. Age establishes (p < 0.01) that older adolescents (15–16 years old) experience more boredom, less fun, less PA practice, lower academic performance and higher alcohol consumption than young boys and girls (12–14 years old). Parental support towards PA practice improves healthy habits, benefits academic performance and school satisfaction with physical and sports activity.
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Renal expression of organic anion transporter Oat5 in rats and mice exhibits the female-dominant sex differences
(Murcia : F. Hernández, 2010) Breljak, Davorka; Ljubojević, Marija; Balen, Daniela; Žlender, Vilim; Brzica, Hrvoje; Micek, Vedran; Kušan, Marija; Anzai, Naohiko; Sabolić, Iván
The organic anion transporter 5 (Oat5, Slc22a19) was previously localized to the brush-border of proximal tubule (PT) S3 segment in rat and mouse kidneys. Here we report on sex hormone-regulated expression of Oat5 in rat kidneys, after reinvestigating: a) expression of its mRNA by end-point and real time RT-PCR in the tissue, b) abundance of its protein by Western blotting (WB) in isolated membranes, and c) immunolocalization in tissue cryosections. In untreated male (M) and female (F) adult rats, the expression of Oat5 mRNA was predominant in the outer stripe (OS), exhibiting sex differences (M
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The association between maternal exposure to intimate partner violence and emotional and behavioral problems in Spanish children and adolescents
(Springer, 2016) López Soler, Concepción; Alcántara López, María Vicenta; Castro Sáez, Maravillas; Sánchez Meca, Julio; Fernández Fernández, María Visitación; Psicología Evolutiva y de la Educación; Facultades de la UMU::Facultad de Psicología y Logopedia
This correlational cross-sectional study was designed to investigate whether the intimate partner violence (IPV) suffered by mothers (physical and psychological maltreatment), the neglect suffered by children, and the maltreatment (physical and psychological) directly suffered by children are statistically associated with an increase in the probability of the child’s suffering psychopathological problems. The sample consisted of 189 Spanish children aged 6 to 17 and their mothers, recruited from Centers of Specialized Assistance forWomen Victims of IPV. The results of a canonical correlation analysis showed that the most significant problems suffered by the children were both externalizing and internalizing ones. In girls, the maltreatment suffered by their mothers was directly related to a larger frequency of somatic complaints than in boys. In addition, physical maltreatment to the mother and emotional maltreatment suffered by the child exhibited a statistically significant relationship with aggressive behaviour, thought problems, rule-breaking behaviour, attention problems, and withdrawn-depressed.

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