Browsing by Subject "Frecuencia"

Now showing 1 - 4 of 4
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    Diferencias en la frecuencia de experiencias emocionales positivas y negativas en mujeres con distintos tipos de trastornos de la conducta alimentaria
    (Murcia: Universidad de Murcia, Editum, 2012-10) Pascual-Jimeno, Aitziber; Apodaca Urquijo, Pedro Miguel; Etxebarria-Bilbao, Itziar; Soledad Cruz-Sáez, Maria
    Con el objetivo de conocer la experiencia emocional de las mujeres con trastornos de la conducta alimentaria (TCA), analizamos la frecuencia con la que mujeres con distintos tipos de TCA tienen diversas experiencias emocionales positivas y negativas. Participaron 98 mujeres con TCA y 100 mujeres controles. De las mujeres con TCA, 17 tenían bulimia nerviosa (BN) purgativa, otras 17 BN no purgativa, 42 cumplían la mayoría de los criterios del DSM-IV-TR para una BN y 22 cumplían la mayoría de los criterios para una anorexia nerviosa (AN). Se diseñó ad hoc la Escala de Frecuencia de Experiencias Emocionales Positivas y Negativas. Los resultados mostraron que las mujeres que experimentaban emociones positivas menos frecuentemente y emociones negativas más frecuentemente eran las que cumplían la mayoría de los criterios para una AN. Por otra parte, las diferencias emocionales más claras se daban entre los casos que cumplían la mayoría de los criterios para una AN y los que cumplían la mayoría de los criterios para una BN. Estos resultados, además de tener implicaciones clínicas importantes, sugieren la necesidad de seguir estudiando este tema para confirmar si, como apuntan estos resultados, es necesario revisar la categoría de trastornos no especificados del DSM-IV-TR.
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    Dispersion and frequency: Is there any difference as regards their relation to L2 vocabulary gains?
    (2015-12-18) Alcaraz Mármol, Gema
    Despite the current importance given to L2 vocabulary acquisition in the last two decades, considerable deficiencies are found in L2 students' vocabulary size. One of the aspects that may influence vocabulary learning is word frequency. However, scholars warn that frequency may lead to wrong conclusions if the way words are distributed is ignored. That is to say, it seems that not only the number of occurrences (frequency) might affect L2 vocabulary acquisition, but also the way occurrences are distributed (distribution). This relationship between these two factors is represented by the so-called Gries' index, known as dispersion. The present study aims to find out whether dispersion is more an accurate and reliable predictor for L2 vocabulary learning than frequency only.
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    Lexical frequency, textbooks and learning from a cognitive perspective. A corpus-based sample analysis of ELT materials.
    (Asociación Española de Lingüística Aplicada (AESLA), 2012) Criado, Raquel; Sánchez Pérez, Aquilino; Filología Inglesa
    There is not full agreement among authors regarding the role of repetition in the learning process, but its positive effects have been emphasized in Cognitive Psychology, Psycholinguistics and SLA. We assume here that repetition is a key factor in language teaching/learning and focus our attention on the lexical component. We analyze the lexis in two well-known ELT textbooks in order to verify up to what point opportunities for lexical repetition are offered. Methodologically, 1) all the vocabulary was examined using Nation’s RANGE software to identify its distribution throughout the first three first ranges defined by Nation and to compute the standardised type/token ratio in both textbooks; 2) the repetitive practice vocabulary activities were identified and quantified. Results show that the two course books are similar in the amount of words included and their distribution throughout the ranges studied, but they differ in some other fields, such as the standardised type/token ratio and the emphasis on repetitive practice. Pedagogical and research implications are discussed.---------------
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    Provalis Research, software especializado para el análisis de textos en la investigación educativa. Aplicación operativa
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2012-05-30) Recamán Payo, Adriana; Nieto Martín, Santiago
    Las diversas alternativas que ofrecen las herramientas informáticas en el procesamiento de textos, posibilitan la descripción objetiva, sistemática y cuantitativa del contenido analizado. Y para ello ponemos a prueba el paquete Provalis Research aplicado a unas cartas que valoran los comportamientos personales de los maestros.A través de software especializado en el análisis de documentos, el presente trabajo estudia la relevancia de las palabras frecuentes en la población objeto de estudio. Tratamos de esclarecer las posibilidades que ofrece la jerarquía terminológica y su contribución a la descripción de los hechos, orientación de la acción investigadora y generación de nuevo conocimiento.