Browsing by Subject "Formación lectora"

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    La formación inicial del máster de profesorado: reflexiones en torno a la implementación de una propuesta didáctica para una educación lectoliteraria
    (Asociación Española de Comprensión Lectora, 2019) Romero Claudio, Carmen; Jiménez Fernández, Rafael
    Este estudio presenta una visión del proceso formativo del Máster de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas en relación con la educación literaria en la escuela actual: por un lado, el periodo del alumnado del máster frente a los retos que se proponen en la planificación y transposición de conocimientos de la filología a la didáctica de la lengua y la literatura; y, por otro lado, la aplicación de los conocimientos desarrollados para la formación lectora y literaria en Educación Secundaria durante su periodo de prácticas. Será la implementación de una unidad didáctica con estudiantes de tercero de secundaria el objeto de reflexión donde se dé la voz a los diferentes agentes participantes y se aborden aquellos procesos transformativos experimentados por el estudiante del Máster de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas: de las experiencias previas, a priori y el itinerario formativo a la identidad docente que surge de las prácticas en los centros educativos y la puesta en acción y verificación de los saberes aprendidos.
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    Influencia de la formación inicial del profesorado en los hábitos lectores y en el concepto de educación literaria
    (Asociación Española de Comprensión Lectora, 2019) Juárez Calvillo, María
    The objectives of this work are to investigate the reading profile of future Primary Education teachers and to reflect on their concept of reading and literary education. In this case, we are analysing and contrasting the answers given by the students of first and fourth Year in Primary Education in order to verify their learning and the change of perspective between the students who begin and what they are finishing their education. The informants, a total of 291 students, 137 students are in first year and 154 students are in fourth year of the Primary Education degree at the University of Cadiz during the academic year 2018/2019, were asked to answer a questionnaire on motivation for academic reading. Qualitative items were added to this questionnaire in order to describe the future teacher as a didactic reader. The results reflect a poor reading population whose concept of literary education is poor and does not respond to the expected specialization as one progresses in the formation of the degree. These findings make us reflect on the design of the initial training in order to guarantee that the students have access to the exercise of teaching with a solid epistemological framework and dominating a series of strategies to carry out an effective reading and literary mediation.
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    Prácticas letradas en el ámbito universitario: los hábitos lectores del alumnado de Grado en Educación Infantil de la Universidad de Almería
    (Universidad de Murcia, EDITUM, 2021) Amo Sánchez-Fortún, José Manuel de; Baldrich Rodríguez, Kevin
    Este trabajo focaliza su interés en la lectura y el comportamiento lector del alumnado universitario. Desde una perspectiva pluridimensional de lectura, se ha formulado como objetivos específicos la identificación de los perfiles lectores de los estudiantes de Grado en Educación Infantil y la detección de necesidades en su formación lectora en tanto que mediadores de lectura. Para ello, se ha optado por una metodología mixta que nos permitiera recolectar, analizar y combinar datos cuantitativos y cualitativos en sus diferentes fases de implementación. En el primer estadio de investigación, se ha seleccionado como muestra los 519 sujetos estudiantes de Grado en la Universidad de Almería. La técnica de recogida de datos ha sido el cuestionario, elaborado a partir de las pruebas validadas. En la segunda fase, se ha constituido grupos focales con el fin de enriquecer los datos obtenidos y recopilar descripciones más detalladas del fenómeno lector desde una perspectiva interactiva. Entre los hallazgos, se han identificado los hábitos y comportamientos lectores del alumnado, así como el bajo nivel de desarrollo de su competencia lectora y literaria. De esta forma, se dan pautas para el diseño e implementación de propuestas formativas que palíen estas deficiencias en un sector poblacional clave para instruir y moldear futuros lectores competentes.