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    Pensar la rebeldía como objeto de estudio en la Sociología: una disposición generadora de experiencias y repertorios de acción subjetivos
    (2018-05-25) Galindo Ramírez, Joaquín
    Este artículo presenta una propuesta de estudio de la rebeldía en las ciencias sociales a través del desarrollo teórico de varios elementos, de cuya conjunción se propone una definición mediante el concepto de disposición. A partir de esta propuesta, se problematiza la rebeldía desde un prisma subjetivo en su confluencia colectiva a través del 15M. Igualmente, se aporta material empírico procedente de dos sujetos que da lugar a relatos sobre diferentes posicionamientos subjetivos que han surgido a raíz de su experiencia en el 15M. Por último, se realizan unas conclusiones acerca de dicha propuesta sobre la rebeldía y su trascendencia de cara al estudio de la movilización de experiencias y repertorios de acción subjetivos.
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    Si son los campos, una acústica bourdieusiana
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2025) del Buey Cañas, María; Sin departamento asociado
    En este artículo proponemos una lectura interdisciplinar delos conceptos principales de la teoría social de Pierre Bourdieu a través de la introducción de algunos aportes procedentes de la teoría del arte y los estudios sónicos. Nuestro objetivo redunda en la ampliación de la reflexión e intercambio a propósito de una lectura acústica de la obra del sociólogo, motivada por los desafíos procedentes de la institucionalización del campo de la investigación artística. Defenderemos que la investigación basada en la práctica artísticaaparece entonces como un campo de deseable indeterminación desde el que entregarnosa nuevasmetodologíasde lectura. Para ello, introduciremosun diálogo interdisciplinar a partir de las tácticas para no-saber que desarrolla la artista investigadora Emma Cocker en su preparación para lo inesperado, así como el proyecto de investigación artística Reading on Reading, buscando herramientas de análisis para una acústica bourdieusiana a partir de la distinción de las conductas de lectura establecidas por el sociólogo francés.