Browsing by Subject "Fenomenografía"

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    Open Access
    Enfoques de aprendizaje y experiencias en prácticas clínicasde estudiantes de Medicina durante la pandemia de Covid-19y hasta la finalización de la emergencia sanitaria: un estudiode método mixto.
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2025-12-05) Sánchez-Capacho, Nohora; Camargo Villalba, Gloria Eugenia; Castellanos Vega, Rocío del Pilar; Cortés Romero, Natalia; Bernal-García, Martha; Sin departamento asociado
    Introduction: The medical training process during the Covid-19 pandemic resulted in a variety ofexperiences and uncertainties in undergraduate clinical learning. Objective: To analyze the learningapproaches and clinical practice experiences of medical students from the beginning of the Covid-19pandemic until the end of the health emergency. Method: A mixed-methods study, structured inthree phases. The first quantitative phase involved 159 medical students in their final year of clinicalrotations (CPE-R-2F) and administered the Revised Study Process Questionnaire. The secondqualitative phase used semi-structured interviews with 10 open-ended questions, conducted in fourfocus groups and four individual interviews. Univariate and bivariate analyses, as well as correlationof variables, were performed. Methodological analysis included grounded theory andphenomenographic methods. The third phase employed a mixed-methods approach. Results: 97.9%of the participants adopted a deep learning approach. Qualitatively, 143 initial categorical units ofmeaning were identified, with dimensions of variation on clinical learning experiences, whichconsolidated into 25 categories and 68 inductive subcategories. Sequential triangulation found highvaluations for the conception "learning is a process of interpretation with the objective ofunderstanding reality" associated with deep learning, and low valuations for the conceptions"learning is memorization" and "learning is the quantitative acquisition of knowledge" associatedwith surface learning. Conclusion: The types of learning approaches are influenced by academicactivity in the context of the COVID-19 pandemic, which, as a crisis situation, also promoted theadaptation of motivations and strategies specific to each type. The variation on clinical learningexperiences explains the impact, which affirms the positive management of students' intrinsicmotivation to learn and the critical reflection of institutions and teachers that involves evaluating theevidence of the problem experienced in order to guide future actions for change.
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    Open Access
    El método fenomenográfico en la investigación educativa
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2022) Murillo, F. Javier; Hidalgo, Nina; Martínez-Garrido, Cynthia
    La fenomenografía es un enfoque metodológico nacido hace pocas décadas de la investigación educativa que ha sido poco utilizado en la investigación sobre tecnología educativa. La fenomenografía, en esencia, analiza las variaciones en las concepciones que tienen las personas relativas a un fenómeno del mundo que les rodea, su foco no está en comprender las diferentes concepciones que tienen los distintos individuos y que ayuden a entender las distintas formas de concebir un determinado fenómeno. En este artículo pretendemos hacer una descripción de qué es y cómo se usa la fenomenografía en la investigación educativa con la finalidad última de fomentar el desarrollo de una mayor y mejor investigación educativa. Así, tras hacer una revisión sobre el concepto de fenomenografía y de las concepciones como principal objeto de estudio en este método, se analiza uno de los aspectos más relevantes del enfoque fenomenográfico que es la selección de los participantes y sus diferencias con respecto a otras investigaciones cualitativas, las características definitorias de la entrevista fenomenográfica que la su principal técnica de recogida de información de las investigaciones fenomenográficas y las particularidades del proceso de análisis de los datos. Además, se analizan algunos ejemplos del uso de la fenomenografía en la investigación sobre tecnología educativa identificando las principales características que comparten y se concluye presentando los principales aportes del método y ventajas de su utilización.