Browsing by Subject "Ethnic identity"

Now showing 1 - 2 of 2
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    Etnicidad, nivel de español e identidad de hablantes de herencia en el aula: un estudio en Albuquerque, Nuevo México
    (2019-03-01) Martínez Mira, María Isabel
    La investigación sobre el idioma y la identidad étnica ha sido un campo de estudio popular a lo largo de los años, con un número significativo de estudios que explican la relación idioma/etnicidad (e.g. Giles y Johnson 1981: Gumperz 1982: Eastman 1985: Rampton 1995: Walton 2004, entre otros). Existe, además, un extenso número de estudios que abordan cuestiones de identidad étnica dentro de la población hispana en los Estados Unidos en general y en el suroeste en particular (González 1973, 1975: Floyd 1978; Merino 1983; Rivera Mills 2001; Martínez Mira 2006). Los estudios sobre la relación entre lengua de herencia y la competencia lingüística (por ejemplo, Kim y Chao 2009) parecen indicar un vínculo entre el dominio lingüístico de dicha lengua y la identidad étnica (e.g. Kim y Chao 2009, pero solo con los participantes de origen mexicano). Nuestro trabajo investiga si hay una relación entre la competencia lingüística en lengua de herencia e identidad étnica en un grupo específico de hispanohablantes: estudiantes universitarios hispanos matriculados en clases de español como lengua de herencia en Albuquerque, Nuevo México. El análisis de sus opiniones sobre enunciados que relacionan la identidad y la competencia lingüística en español (expresados con la ayuda de una escala Likert) nos permite observar cómo las diferencias de competencia lingüística pueden relacionarse con un mayor/menor sentimiento de identidad étnica; al mismo tiempo, para las generaciones más jóvenes de hispanos nacidos en Estados Unidos, el español no parece no el único “valor central” (Smolicz 1991) que define su identidad étnica.
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    Mathematical Creative Thinking-Ethnomathematics based Test: Role of Attitude toward Mathematics, Creative Style, Ethnic Identity, and Parents’ Educational Level
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2024) Suherman, Suherman; Vidákovich, Tibor
    El pensamiento creativo desempeña un papel crucial en el éxito académico en matemáticas, influenciado por diversos factores. Sin embargo, el impacto combinado de la educación de los padres, la identidad étnica, la actitud hacia las matemáticas y el estilo creativo en el pensamiento creativo matemático en el contexto de la etnomatemáticano ha sido examinado de manera exhaustiva. En este estudio transversal, exploramos estas relaciones entre 896 estudiantes de secundaria seleccionados al azar de cinco escuelas públicas y privadas que completaron una prueba basada en etnomatemática de pensamiento creativo matemático (MCT) y cuestionarios. Los participantes tenían una edad promedio de 13.34 + 1.08 años, y más de la mitad eran hombres (53.7%). Los resultados mostraron que una actitud positiva hacia las matemáticas se relacionaba con niveles más altos de fluidez, flexibilidad y originalidad en el pensamiento creativo, mientras que una sólida identidad étnica se asociaba con una mayor flexibilidad. Aunque el estilo creativo y la educación de los padres tenían una correlación negativa con la creatividad en general, esta relación se volvía positiva al examinarla en diferentes niveles de grado. Curiosamente, la actitud hacia las matemáticas actuaba como mediadora, influyendo en el impacto de la formación educativa de los padres en la creatividad de los estudiantes. Este estudio contribuye a nuestra comprensión de la naturaleza multifacética del pensamiento creativo matemático, ofreciendo conocimientos para mejorar la educación matemática en la era digital al reconocer la importancia del apoyo parental, la identidad étnica y las actitudes para fomentar la creatividad.