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Academic stress and adaptation to university life: mediation of cognitive-emotional regulationand social support
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2023) Restrepo, Jorge Emiro; Bedoya Cardona, Erika Yohanna; Cuartas Montoya, Gina Paula; Cassaretto, Mónica; Vilela, Patty
University life involve personal, social, academic, and institu-tionalchallenges to which the students must adapt not only to achieve aca-demic successbut also to guarantee a good physical and mental health dur-ing the career. Thisperiod can be influenced by stressful situations that can affect at personal andacademic level. The objective of the present study was to determine, through ananalysis with structural equations, whether various cognitive-emotional regulationstrategies and perceived social sup-port, act as mediators of the effect of stress onadaptation to university life in 555 Colombian university students (437 women,78.7%) with ages from 16 to 49 years (M = 22.83; SD = 4.774). The results showthat the cogni-tive-emotional regulation strategies positive (Focus andReappraisal), nega-tive (Rumination, Self-blame and Blaming others) and socialsupportaremediators oftheeffect ofstresson adaptationto universitylife.
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La actitud hacia la educación en línea en estudiantes universitarios
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2018) Hernández Godoy, Verónica; Fernández Morales, Katiuska; Pulido, Jesús Eduardo
Las instituciones educativas se enfrentan a una era de innovación constante. Diversas herra- mientas, metodologías de enseñanza-aprendizaje y sistemas virtuales ofrecen al estudiante la posibilidad de alcanzar sus metas, optimizar su desarrollo profesional y acceder a una educación de calidad. Tomar en cuenta la actitud de los estudiantes hacia la educación en línea es uno de los factores más importantes para diseñar, desarrollar e implementar iniciativas que permitan al estudiante aprovechar esta oferta educativa y obtener el mayor beneficio. Este artículo expone los resultados de la investigación que tiene como objetivo identificar los factores actitudinales que influyen en el aprendizaje en línea de los estudiantes universitarios. Este estudio es cuan- titativo, no experimental descriptivo, ex-post facto. Se utilizó un cuestionario en línea que fue completado por 47 estudiantes de carreras universitarias de certificación, técnico, maestría y posgrado en educación en línea de la Universidad Galileo de Guatemala. Los resultados indi- can que los estudiantes con experiencia previa en tecnología y cursos en línea que reciben una educación con tutores preparados en un sistema fácil de utilizar y reciben adecuado soporte técnico y pedagógico sienten poco estrés ante los sistemas de aprendizaje en línea y tienen una actitud positiva hacia ellos.
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Adaptabilidad de la Carrera en estudiantes universitarios: Un estudio a través de entrevistas autobiográficas
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2019) Romero Rodríguez, Soledad; Figuera Gazo, Pilar; Freixa Niella, Montserrat; Llanes Ordóñez, Juan
En este trabajo se presenta un estudio de casos cualitativo en el que se analizan las trayec- torias de estudiantes universitarios a través de entrevistas autobiográficas. La finalidad ha sido comprender los recursos y estrategias de adaptabilidad que utiliza el estudiantado y su evolu- ción. Las entrevistas se realizaron a 17 personas graduadas en Pedagogía y Administración y Dirección de Empresas. El análisis de las entrevistas se realizó a través de la identificación de las cuatro dimensiones propuestas por Savickas y Porfeli (2012) para la evaluación de la adap- tabilidad: Curiosidad, Control, Confianza e Implicación. Los resultados apoyan la aportación del uso de metodologías narrativas en el estudio de las transiciones y la adaptabilidad de la carrera. La discusión se centra en la diferente presencia de estas dimensiones en las trayectorias del estudiantado y las carencias que justifican la necesidad de realizar intervenciones orientadoras narrativas para potenciar el desarrollo de la carrera en la Universidad.
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La Alfabetización en información en las universidades
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2002) Gómez-Hernández, José-Antonio; Licea de Arenas, Judith
An enormous amount of publications on information literacy has been published over the past decade. However, it is not known yet how students learn to develop their information skills such as: recognising when information is needed and having the ability to locate, evaluate, and use it effectively. Since Zurkowski coined the concept in 1974, information literacy has been defined many times. Therefore, we attempted to explain that information literacy is nowadays a basic skill for students and university staff. This means that universities need to change their teaching and learning styles. On the other hand, libraries should offer new services in order to overcome information illiteracy among their communities. Collaboration between librarians and teachers is a must.
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Análisis de la motivación del estudiante de educación superior participante en una propuesta de evaluación formativa
(Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia, 2019) Campos Mesa, María del Carmen; González Campos, Gloria; Castañeda Vázquez, Carolina
El objetivo del presente trabajo consiste en analizar la influencia de una innovación educativa basada en la evaluación formativa, sobre la motivación del alumnado universitario hacia una asignatura del Grado de Educación Primaria. Para ello, 91 estudiantes de la Universidad de Sevilla participaron en un proyecto de innovación docente durante el curso 2018-2019, donde se aplicó un proceso general de evaluación formativa, así como otros recursos didácticos y tecnológicos, como el uso de la gamificación y mandos interactivos de respuesta, entre otros. Al finalizar la intervención el alumnado respondió el Cuestionario de Estrategias de Aprendizaje y Mo-tivación (CEAM II) para analizar, entre otras variables, la motivación del alumnado. Los datos obtenidos dejan entrever altos niveles de motivación, tanto intrínseca como extrínseca, lo que supone una valoración positiva para considerar esta innovación como una buena práctica educativa y seguir trabajando en esta línea.
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Análisis del perfil de los estudiantes de enfermería en Polonia relacionado con la donación y trasplante de órganos
(2016-01-26) Mikla, Marzena; López Montesinos, María José; Zambudio, Antonio; Departamento de Enfermería
Introducción y objetivos: El trasplante de órganos es, en muchos casos, el único método alternativo terapéuticamente eficaz. El proceso de donación y trasplante conlleva la participación de numerosos profesionales de salud, tanto a nivel hospitalario como extrahospitalario. Actitudes positivas o negativas hacia el mismo, trasmitidas por enfermeras, médicos y otros profesionales de la salud, influyen de forma convincente y definitiva en las familias que pasan por la terrible experiencia de una muerte súbita en su entorno, y que deben decidir sin demora, en estos difíciles momentos, acerca de la donación de órganos de su familiar. Teniendo en cuenta que los estudiantes de enfermería representan a las nuevas generaciones, y en un futuro inmediato formarán parte de la población generadora de opiniones, su actitud favorable favorecerá en gran medida la promoción de los distintos tipos de donación de órganos e incrementará el número de trasplantes. Los objetivos de este trabajo son: analizar cómo está estructurada la opinión de los estudiantes de Enfermería en los Centros Universitarios de Polonia hacia la donación y trasplante de órganos, investigar los factores psico-sociales que influyen en la actitud hacia la donación de órganos, detallando las variables socio-personales, de información general, de conocimientos acerca de la donación, de interacción social, de conducta pro-social y altruista, de actitud religiosa, y de opinión sobre el cuerpo, definir el perfil psico-social favorable y desfavorable a la donación de órganos propios sólidos. Material y Métodos: Tipo de estudio: estudio sociológico, descriptivo, transversal, observacional y multicéntrico realizado en Polonia. Población de referencia: estudiantes de Enfermería. Periodo de estudio: octubre de 2011 a Septiembre 2012. Instrumento de medida: cuestionario anónimo, voluntario y autocumplimentado. Análisis estadístico: se realiza estudio estadístico descriptivo de cada una de las variables analizadas, t de Student y un análisis bivariante utilizando el test de χ2 cumplimentado con una análisis de residuos, un análisis de regresión logística con las variables que en el análisis bivariante dieron asociación estadísticamente significativa, sólo los valores de ρ inferiores a 0.05 serán considerados estadísticamente significativos. Resultados: Población de 5.640 estudiantes de Enfermería, grado de cumplimentación 87,48%, edad 23(23  5 años), el 94,3% de la muestra son mujeres, el 66,1% donaría sus órganos, el 73% conoce el correcto concepto de muerte encefálica, el 70,9% demanda más información sobre la donación y trasplante de órganos, el 62% ha comentado el tema de donación con su familia. Conclusiones: Los estudiantes de Enfermería en Polonia muestran una actitud favorable hacia la donación y trasplante de órganos de cadáver, pero dicha actitud es peor que la que se presenta en la población general. La actitud hacia la donación de órganos de los estudiantes de Enfermería polacos viene determinada por múltiples factores psicosociales. El perfil psicosocial del estudiante de Enfermería polaco con una actitud favorable se caracteriza por ser un estudiante de un curso avanzado de la titulación, que cree que las necesidades de órganos no están cubiertas, su actitud favorable depende del nivel de información recibida sobre DTOC, presenta un interés en recibir información sobre el tema, ha hablado sobre el tema en su ámbito socio-familiar, es donante de sangre y conoce la actitud de su religión acerca del tema, no teme a la manipulación postmortem de su cadáver, acepta si fuera necesaria una autopsia o ser incinerado, y no acepta la inhumación. Nursery students profile analysis in Poland related to the organ donation and transplants SUMMARY Introduction and aims: Organs transplant is, in many cases, the only alternative method therapeutic effective. Donation and transplant process implies the involvement of numerous health profesionals, both hospital and not hospital. Positive or negative attitudes, transmitted by nurses, doctors and other health professionals, affect intensely the families that experience a sudden death in their environment. Those families must decide in these difficult moments about the organs donation of their relative. Keeping in mind that the nursery students represent the new generations and in a near future they will be part of population that generates opinions, their favourable attitudes will promote the increase of the different types and number of organs transplants. The aims of this work are: analyse how is organised the opinion of the nursery students at the Universitary Centers in Poland about the organ donations and transplants, research the psico-social factor that influence the attitute to this issue, telling in detail others variables (socio-personal, general information, knowledgement about donation, social interaction, pro-social and altruist behaviour, religious attitude and opinion about the body variables), to define the favourable and unfavourable psico-social profile of the solid own organs donation. Material und methods: Kind of study: sociological, descriptive, transverse, observational and multicentral study in Poland. Reference population: Nursery students Time period: from October 2011 until September 2012. Measurement instrument: anonymous and voluntary questionnaire with closed questions. Statistical analysis: descriptive statistical study of each one of the analyzed variables, t-Student and a bivariant analysis using the χ 2 test completed with a residual analysis, a logistic regression analysis with the variables which in the bivariate analysis produced a significative statistical relation. Only values of ρ under 0.05 will be considered statistically significatives. Results: Population of 5640 Nursery students, rate of answers 87,48%, 23 years old (235), 94,3% of the group are women, 66,1% would donate his organs, 73% knows correctly the concept of encephalic death, 70,9% demand more information about organs donation and transplant, 62% has talked with their families about donation. Conclusions: Polish Nursery students show a favorable attitud to corpse's organ donation, but that attitude is worst than the attitude showed on the normal population. Their attitude is influenced by many psicosocial factors. The psicosocial profile of a polish student with a favourable attitude is a student from an advanced course who believes that the necesity of organs is not meet, his favourable attitude depends on the received information about DTOC, he wants to receive more information about this topic, has talked to the family about it, is blood donor, knows the attitude of his religion about it, has no fear to the handling of his corpse, accepts and autopsy or being incinerated, and don't accepts the burial.
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Aplicación de la Teoría de la Conducta Planificada (TCP) en estudiantes universitarios
(Universidad de Jaén, 2023-07-10) González Ruiz, Lorena; Izquierdo Rus, Tomás; Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
El presente artículo constituye una revisión sistemática dirigida a conocer la aplicación de la Teoría de la Conducta Planificada (TCP) en el ámbito de los estudiantes universitarios de Educación. Para dar respuesta al objetivo propuesto, se parte de una introducción donde se centra el estado de la cuestión y se revisa la literatura en torno a los modelos de acción planificada. En cuanto al método, se aplicaron estrategias de búsqueda, selección y extracción de datos cuyos resultados fueron analizados con el programa Atlas.ti v.9. Posteriormente, se presentan los resultados, mostrando instrumentos TCP que revelan actitudes de los universitarios en pro de ciertas conductas hacia la inclusión, el emprendimiento, el aprendizaje o la práctica de ejercicio físico. Se concluye a favor del buen ajuste de las dimensiones de la TCP y la capacidad predictiva de la intención de conducta en estudiantes universitarios.
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Aprender conectados: un estudio sobre las redes personales de aprendizaje de estudiantes universitarios
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2021) García-Martínez, José Antonio; Herrera-Villalobos, Graciela; Fallas-Vargas, Manuel Arturo
Entender como aprenden los estudiantes en la actualidad es de vital importancia para la toma de decisiones. En este sentido, la incorporación de las TIC está modificando las dinámicas de enseñanza y aprendizaje tanto formales como no formales e informales. El objetivo de este estudio es analizar las interacciones a través de diferentes recursos tecnológicos que contribuyen a la formación de estudiantes universitarios. Los entornos personales de aprendizaje (PLE) son considerados como un entramado de herramientas, actividades, finalidades y conexiones que las personas utilizan para su aprendizaje. En este trabajo se retoman las redes personales de aprendizaje (PLN) como parte imprescindible de estos, destacando así el carácter social del aprendizaje. El estudio parte de un enfoque cuantitativo a través de un diseño no experimental y transaccional. La muestra (n=1187) fue seleccionada de forma probabilística y queda representada por estudiantes universitarios de los últimos años de todas las carreras de las Universidad Nacional (Costa Rica). La recogida de datos se llevó a cabo a través de un cuestionario elaborado ad hoc. Los resultados muestran que los estudiantes interactúan en mayor medida con los compañeros y el profesorado a través de la comunicación móvil y el correo electrónico. Destaca la escasa conexión con profesionales, así como el uso limitado de herramientas que permiten ampliar las redes de aprendizaje. Por otro lado, se han encontrado diferencias en las interacciones de acuerdo con el rendimiento académico, dejando entrever la importancia de enriquecer los PLE en general y las PLN en particular.
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Autodiálogos y rendimiento académico en estudiantes universitarios
(Murcia: Universidad de Murcia, Editum, 2016-01) Sánchez, Flor; Carvajal, Fernando; Saggiomo, Carolina
En este trabajo se identificaron los autodiálogos de un grupo de estudiantes en situaciones cotidianas y en situaciones académicas de evaluación. Posteriormente, se analizó la relación entre los autodiálogos y el rendimiento académico. Los resultados muestran que: (1) existe correlación entre las valencias del autodiálogo general y el autodiálogo académico; (2) los participantes muestran más autodiálogo positivo que negativo, tanto en su vida cotidiana como en situaciones académicas. En relación a estas últimas, los participantes informan más autodiálogo negativo y menos autodiálogo positivo ante la evaluación de una materia académica percibida como difícil que ante una percibida como fácil; (3) la valencia negativa de los autodiálogos (general y académico) correlacionó con los resultados académicos negativos anticipados por los estudiantes seis semanas antes de realizar el examen y (4) en el caso de la materia valorada como difícil, los resultados académicos obtenidos en el examen guardan una estrecha relación con el rendimient anticipado. Encontramos en los resultados argumentos para reflexionar sobre la utilidad que podría tener el entrenamiento en el uso de autodiálogos adecuados para facilitar el afrontamiento de situaciones acadé- micas percibidas como difíciles y mejorar el rendimiento de los estudiantes en tales situaciones.
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Bienestar psicológico en estudiantes universitarios, facilitadores y obstaculizadores del desempeño académico
(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2005) Salanova Soria, Marisa; Martínez Martínez, Isabel Mª; Bresó Esteve, Edgar; Llorens Gumbau, Susana; Grau Gumbau, Rosa
La preocupación de las universidades por ofrecer una enseñanza de calidad supone considerar todas las variables implicadas en el proceso enseñanza-aprendizaje. En este sentido, es importante la identificación de los obstáculos y facilitadores que los estudiantes encuentran en el cumplimiento de sus tareas y la relación de éstos con el bienestar psicológico y desempeño académico. Se realizó una investigación con 872 de estudiantes de la Universitat Jaume I, procedentes de 18 titulaciones, pertenecientes a los tres centros de esta Universidad. Los resultados obtenidos a través de un cuestionario de autoinforme y técnicas cualitativas (brainstorming y focus groups), muestran una relación positiva entre obstáculos en el estudio, burnout y propensión al abandono. Mientras que los facilitadores en el estudio se relacionan positivamente con el engagement, compromiso, autoeficacia, satisfacción y felicidad relacionada con los estudios. En cuanto al desempeño académico encontramos la existencia de círculos de espirales positivas y negativas en las relaciones entre éxito/fracaso pasado, bienestar/malestar psicológico y éxito/fracaso futuro, respectivamente. Por último, se proponen medidas de intervención de cara a reducir obstáculos y optimizar los facilitadores del proceso enseñanza-aprendizaje.
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Cambio social y trayectorias académicas, un análisis longitudinal: acceso, éxito y abandono del alumnado de las carreras de ciclo largo de la Universidad de Murcia / Juan Carlos Solano Lucas ; Directores Gabriel Cárceles Breis, Lola Frutos Balibrea.
(Murcia : Universidad de Murcia, Facultad de Economía y Empresa, Departamento de Sociología y Política Social,, 2000) Solano Lucas, Juan Carlos
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Caracterización de los procesos cognitivos relacionados con variables cognitivas en entornos naturales y su relación con la actividad física. Una revisión en estudiantes universitarios
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2020) Baena Morales, Salvador; González Fernández, Francisco Tomás; García Taibo, Olalla; López Morales, Juan
El objetivo del presente trabajo es revisar la literatura que ha comparado el efecto de la actividad física (AF) en entornos naturales (AFMN) y artificiales (AFEA) sobre la atención selectiva (AS). Para ello se ha realizado una búsqueda en diferentes bases de datos como PubMed, Google académico y Sports DISCUS. Todas las búsquedas se realizaron desde el enero de 2000 hasta diciembre de 2019 a través de palabras clave como atención selectiva, ejercicio verde, actividad física, universitarios o estudiantes. Se excluyeron los artículos en los que la población no fuera exclusivamente estudiantes universitarios o no se especificaran variables metodológicas como el tipo de ejercicio realizado o el test de medición de la AS. Se seleccionaron un total de seis artículos que cumplieron todos los criterios de inclusión. Del análisis de estas investigaciones se concluye que la AFMN no presenta un efecto significativamente superior en la AS en comparación con la AEFA. La implementación de diversas mejoras metodológicas sería necesaria en futuras investigaciones.
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La ciencia escolar y la ciencia cotidiana. Interrelaciones mutuas
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2004) Pérez Maldonado, Marcos; García Barros, Susana; Martínez Losada, Cristina
La alfabetización científica es un tema formativo de especial importancia, en cuyo desarrollo están implicados diferentes agentes (escuela, educación no formal, medios de comunicación..). Todos ellos contribuyen a que el ciudadano disponga de los conocimientos e intereses que le permitan actuar responsablemente en la sociedad. En esta línea, en este trabajo se pretende averiguar en qué medida la información científica aparecida en los medios interesa y es comprendida por los universitarios. Además se analiza la posible correspondencia existente entre las noticias científicas y la percepción que de ellas tienen los estudiantes.
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Clima motivacional hacia el deporte según sexo, titulación y nivel de actividad física en estudiantes universitarios de educación
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2021) Jerez lópez, Pablo
La práctica de actividad física se ha convertido en los últimos años en un medio necesario para mejorar la salud, razón por la que numerosos autores han estudiado algunos de los factores que pueden intervenir en su realización. Esta investigación, de tipo descriptivo y corte transversal, realizada a una muestra de 571 estudiantes universitarios de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada, tiene como objetivo el análisis del clima motivacional y su relación con aspectos sociodemográficos como sexo, titulación cursada y práctica de actividad física, empleando como principal instrumento el cuestionario PMSCQ-2. Los resultados depararon que ser varón se asocia con mayores puntuaciones en Clima Ego, así como ser estudiante de Educación Social se relaciona con una mayor orientación hacia el Clima Tarea. La práctica de actividad física también repercute en el Clima Tarea y la búsqueda del trabajo en equipo. En definitiva, se demuestra que una buena motivación afecta positivamente al Clima Tarea y negativamente hacia el Clima Ego.
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Competencias emocionales y rendimiento académico en estudiantes universitarios
(2013-08-12) Gaeta González, Martha Leticia; López García, Cristina
En la búsqueda por lograr objetivos educativos del más alto nivel, la enseñanza actual demanda la formación integral de los estudiantes; esto es, tanto en la dimensión intelectual como en la afectivo-emocional. En este estudio se investigó la relación que guardan las competencias emocionales y el rendimiento académico en estudiantes universitarios mexicanos. Se utilizaron el Trait Meta-Mood Sacale (TMMS-24), la Escala de Habilidades Sociales (EHS) y el promedio académico final. Participaron 101 estudiantes de pre-medicina (51% hombres, 49% mujeres) entre 17 y 22 años de edad (Media=18.81, DT=1.2). Los resultados muestran niveles adecuados en la percepción y comprensión emocional de los estudiantes, pero no en su regulación. Existe una correlación significativa negativa entre el rendimiento académico y las interacciones sociales. Se enfatiza la relevancia de desarrollar competencias emocionales en los estudiantes, que contribuyan a su bienestar y equilibrio emocional.
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Competencias escritoras en la formación universitaria del profesorado
(2016-09-13) González, Rosario Arroyo; Braojos, Calixto Gutierrez
Este artículo presenta una investigación sobre competencias en la escritura, expresadas por diferentes muestras de estudiantes universitarios. Estas competencias activan procesos universales de desarrollo escritor, esto es: procesos procedimentales-declarativos, condicionales, afectivos y socioculturales. La innovación de esta investigación es describir operativamente las competencias escritoras para su desarrollo en la formación inicial del profesorado. Otra innovación es el estudio de competencias escritoras en diferentes niveles universitarios. Para todo ello se aplica una metodología mixta. Por último, esta investigación fundamenta el diseño e implementación de la enseñanza de competencias escritoras.
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Compromiso social de las estudiantinas y tunas universitarias desde su creación hasta la Segunda República
(Universidad de Murcia, 2023-05-03) Martín Sárraga, Félix Óscar; Vilar García, María José; Escuela Internacional de Doctorado
“Compromiso social de las estudiantinas y tunas universitarias desde su creación hasta la Segunda República” es una tesis doctoral en la que se investiga el papel de las estudiantinas y tunas universitarias en las actividades solidarias durante el periodo de transición existente entre la muerte de Fernando VII y la Segunda República. Ante el notable vacío y, por ende, desconocimiento historiográfico, la presente investigación ha centrado su estudio en: (i) analizar su labor altruista y benéfica tanto en los grupos sociales más desfavorecidos, como en las víctimas de catástrofes, guerras y epidemias, y (ii) desvelar el altísimo compromiso social de las estudiantinas conformadas por universitarios respecto a las creadas a partir del resto de la población española. Preguntas como ¿por qué se conocieron generalizadamente como estudiantinas?, ¿cuándo y por qué pasaron a llamarse tunas?, ¿cuándo comenzaron a incorporar en su nombre el centro de estudios de sus integrantes?, ¿vistieron siempre de la misma manera? y ¿hubo integrantes femeninas? se hallaban sin respuestas. Para encontrarlas nos planteamos la búsqueda sistemática en la prensa histórica como primera fuente documental, indagando en ella las características de estas agrupaciones, su composición, posibles vínculos con cualquier tipo de institución, causas por las que se crearon y posible permanencia temporal, así como los instrumentos musicales que utilizaron y el repertorio interpretado. El concepto de estudiantina estaba adecuadamente asentado en la ciudadanía desde mucho antes que dicho vocablo fuese recogido por primera vez en un diccionario en 1884, usándose expresiones como caravana estudiantina e ir de estudiantina respectivamente por la prensa de 1846 y 1860 como sinónimos de salidas de un grupo de personas para pedir dinero por las calles. La prensa, al utilizar este vocablo con estas connotaciones, permite inferir un uso generalizado por la población española, aplicándolo a las comparsas carnavalescas postulantes desde las primeras décadas tras liberalizarse las fiestas de máscaras. Las estudiantinas nacieron como una comparsa más del Carnaval en el seno de una sociedad que relegaba a la mujer a ocuparse de las tareas de la casa, así como al cuidado de sus hijos y ancianos. De todos los tipos, las estudiantinas postulantes fueron las que captaron el mayor protagonismo por crearse para recabar fondos con los que auxiliar a colectivos desfavorecidos de la sociedad. En este tipo hallamos, según el origen de sus miembros, agrupaciones académicas como no académicas, la mayoría integradas por hombres, aunque también las hubo conformadas solo por mujeres o de carácter mixto. Se desarrolla un método para estudiar el grado de compromiso social de las estudiantinas académicas en función de la población española de la que surgieron. En la actividad benéfica se detecta un especial protagonismo de las estudiantinas originadas en universidades del litoral mediterráneo (Murcia, Valencia, Granada, Barcelona y Cádiz) y cantábrico (La Coruña y Oviedo), así como las del centro-norte peninsular (Madrid, Zaragoza, Salamanca y Valladolid) realizando actividades principalmente en dos ciudades (Madrid y Murcia), pero al clasificarlas por Comunidades Autónomas solo se llegaría a computar más de 250 iniciativas benéficas en una (Murcia). Los motivos de estas actividades fueron la beneficencia (23%), socorrer a las víctimas de catástrofes naturales (18%), auxiliar a los heridos de las guerras (17%), allegar fondos para los hospitales (9%) y aliviar la pobreza (9%), suponiendo todas ellas el 76% del total. Estos y otros hallazgos se proyectan en diez capítulos (que incluyen tablas, gráficas y mapas de datos) donde el lector puede consultar los momentos históricos más relevantes relacionados con el origen y evolución de estas agrupaciones, confirmando que las Tunas y Estudiantinas Universitarias son hijas de un padre, el Carnaval, y una madre, la Academia, por lo que adquieren características evolutivas de ambos (actitud solidaria, benéfica, lúdica y musical.
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Concepción de aprendizaje y estrategias metacognitivas en estudiantes universitarios de psicología
(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2007) Martínez Fernández, Reinaldo
El objetivo de este estudio fue analizar la relación entre las concepciones de aprendizaje y las estrategias metacognitivas en estudiantes universitarios. Participan 276 estudiantes de psicología que se distribuyen según su nivel de estudio (inicial, intermedio o final de la carrera). Los resultados muestran que los estudiantes de nivel inicial obtienen mayor puntuación en la concepción directa (reproductiva) con relación a los estudiantes de los niveles intermedio y final. Por su parte, los estudiantes de nivel medio poseen mayor puntuación en la concepción interpretativa, y los del nivel final obtienen una puntuación significativamente superior en la concepción constructiva. En cuanto a las estrategias metacognitivas se observa que éstas son de mayor uso en los estudiantes de final de carrera. Finalmente, la relación entre las distintas categorías de concepción de aprendizaje (directa, interpretativa y constructiva) y estrategias metacognitivas señala relación significativa entre las concepciones interpretativa y constructiva con un mayor empleo de estrategias metacognitivas. La concepción directa no se relaciona con ninguna de las otras variables.
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La conciliación estudiantilfamiliar y el proceso de enseñanza-aprendizaje en Educación Superior: un estudio cualitativo
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2015) Alonso-Sanz, Amparo; Iglesias Martínez, Marcos Jesús; Lozano Cabezas, Inés
La presencialidad obligatoria en Educación Superior y el creciente número de estudiantes con compromisos familiares justifican la necesidad de conocer las opiniones del alumnado con respecto a la conciliación estudiantil-familiar en el contexto universitario. Se adopta una metodología cualitativa mediante narrativas. Participan de la investigación 27 estudiantes de la Universitat de València y 46 de la Universidad de Alicante, del Grado en Maestro de Educación Primaria. Los resultados evidencian limitaciones, dificultades y demandas ante las nuevas exigencias metodológicas y evaluativas, si se tienen cargas familiares. Se concluye con propuestas académicas, legislativas y de implementación de recursos que faciliten la conciliación estudiantil-familiar.
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Cordobazo: estudiantes universitarios y obreros unidos contra la dictadura. 1966-1969.
(Murcia, Univesidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2010) Ponza, Pablo