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Análisis de la convivencia escolar : propuesta de un programa de formación del profesorado
(2017-03-01) Penalva López, Antonia; Hernández Prados, María de los Ángeles; Guerrero Romera, Catalina; Facultad de Educación
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Aprendo Moviéndome: programa de descansos activos para educación primaria
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2021) Peláez Flor, Virtudes; Prieto Ayuso, Alejandro
El ámbito educativo es uno de los pilares fundamentales a través del cual el sedentarismo puede ser combatido. En este sentido, la asignatura de Educación Física es considerada como pieza clave para aumentar los niveles de actividad física en los alumnos. Sin embargo, debido a que las propias clases de Educación Física resultan insuficientes para aumentar los niveles de actividad física recomendados por la Organización Mundial de la Salud, surgen los descansos activos, cuyo objetivo principal es reducir las conductas sedentarias y la obesidad en los alumnos, por medio de AF estructurada en las aulas. Así pues, el objetivo principal del presente trabajo es presentar un programa de descansos activos para Educación Primaria, titulado Aprendo Moviéndome. Con este programa, se pretende ofrecer un nuevo recurso al profesorado de Educación Primaria a través del cual poder aplicar breves sesiones de actividad física con los alumnos para poder lograr beneficios como la mejora de salud, la atención, el comportamiento o el rendimiento académico, entre otros. El programa Aprendo Moviéndome está compuesto por ocho sesiones de descansos activos de una duración de entre 10 y 12 minutos, diseñados para trabajar en clase o en el patio del colegio durante el horario lectivo por el maestro. Las sesiones han sido diseñadas para trabajar contenidos curriculares pertenecientes al Real Decreto 126/2014 de Educación Primaria. Cada descanso activo está dividido en tres partes: calentamiento, desarrollo y vuelta a la calma. Como prospectiva de investigación se recomienda la aplicación del programa a un contexto real, con el propósito de conocer fortalezas y debilidades del mismo.
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Body composition of schoolchildren: A comparative analysis
(2024) Faitarone Brasilino, Fabricio; Dias de Jesus, Eduarda Eugenia; Valdivia Moral, Pedro Ángel; Cortes Morales, Pedro Jorge
The aim of the study was to evaluate the body composition of schoolchildren between 6 and 11 years of age, enrolled in elementary school I of municipal schools in a city of Santa Catarina, Brazil. Participated students from 1st to 5th grade. A total of 804 children participated in the sample, 440 girls and 364 boys, aged 6 to 11 years. The research instruments were individual anthropometric measurements for the calculations of Body Mass Index (BMI) and Body Adiposity Index (BAI). For the analysis and interpretation of the data obtained, the statistical program used was SPSS 20.0. The results of the BMI of the sample were 17.7 kg/m² and the BAI was 20.1%. The boys had lower BMI (0.01 less) and BAI (0.03 less) values. When classifying we see that 53% of the sample is "eutrophic", that is, ideal weight according to the BMI values (kg/m²). Likewise for the BAI (%). We observed that 62% of the sample is classified as "eutrophic". We conclude that the students from 6 to 11 years old enrolled from 1st to 5th grade in municipal schools in a city of Santa Catarina are mostly eutrophic.
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Disfrute percibido en juegos deportivos tradicionales de educación física en primaria
(2024-12-31) Alcaraz Muñoz, Verónica; Alonso Roque, José Ignacio; Yuste Lucas, Juan Luis; Expresión Plástica, Musical y Dinámica
El objetivo principal fue analizar el nivel de disfrute percibido en educación física por estudiantes de primaria cuando participan en juegos, en función del género, tipo de relaciones sociales promovidas, experiencia deportiva y competición. Participaron 152 estudiantes de primaria de 8 a 12 años. El disfrute fue evaluado mediante la escala BECS y la experiencia emocional con la GES-C. Los resultados mostraron que el uso de los juegos en las clases de educación física pueden ser un recurso óptimo para favorecer el disfrute y el aprendizaje motivado entre los escolares. Entre los diferentes tipos de juegos que se pueden aplicar, los de colaboración-oposición fueron los que generaron mayores niveles de disfrute. Las chicas señalaron mayor disfrute frente a los chicos. La competición y la experiencia deportiva de los escolares, no revelaron diferencias en su disfrute. Como conclusión, los docentes deben favorecer un clima aprendizaje que apoye la motivación y el disfrute en las clases de Educación Física.
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Efectividad de la vacuna de la varicela en el contexto de brotes escolares
(2016-02-29) Romera Guirado, Francisco José; Ruzafa Martínez, María; Molina Salas, Yolanda; Facultad de Enfermería
Justificación: La varicela es una enfermedad infecto-contagiosa de distribución mundial producida por la infección primaria del virus varicela zóster en personas susceptibles. En ausencia de vacunación, es una enfermedad de presentación universal, siendo típica de la etapa infantil. Afecta al 86% de los sujetos susceptibles cuando el virus se difunde en comunidades semicerradas, como guarderías o escuelas, siendo de carácter básicamente benigno. En cambio, en recién nacidos y adultos puede cursar con complicaciones graves, incluso en pacientes inmunodeprimidos puede ser muy grave. En nuestro país existen pocos estudios sobre la efectividad de la vacuna cuando la enfermedad se presenta en brotes escolares. Dada la importancia epidemiológica de la varicela y la escasez de datos válidos sobre su efectividad en este contexto, el objetivo del presente estudio ha sido calcular la efectividad de la vacuna de la varicela en brotes escolares durante el curso académico 2009-2010 en el municipio de Totana, así como describir las características sociodemográficas y clínicas del alumnado implicado en los mismos. Metodología: Estudio de cohortes retrospectivo realizado en guarderías y/o colegios de educación infantil o primaria públicos de un municipio de la Región de Murcia. Los participantes fueron el alumnado menor de 13 años que acudía a la misma aula donde se produjo un brote de varicela. Las mediciones principales fueron: datos sociodemográficos, antecedentes clínicos y de vacunación y variables relacionadas con la enfermedad varicelosa obtenidos a través de un cuestionario autocumplimentado por padres y/o tutores y del registro regional informatizado de vacunas (VACUSAN). Además se realizó una encuesta telefónica a todos aquellos padres/tutores del alumnado afectado de varicela, para profundizar en la información del primer cuestionario y ampliar datos sobre su proceso infeccioso. Los datos fueron analizados con el paquete estadístico SPSS en su versión 21.0. Resultados: Se detectaron 51 brotes de varicela, con una mediana de 3 casos por brote en ambos niveles educativos. La cobertura vacunal global fue del 10,7% (IC 95%: 8,6-13,2), siendo siempre muy superior en el alumnado de nacionalidad española frente al de nacionalidad extranjera (OR=21,21; IC 95%: 2,92-153,92; p<0,001). Encontramos discrepancias entre los datos vacunales del cuestionario y el programa informatizado de vacunaciones (kappa=0,50 [IC 95%: 0,43-0,58), p<0,001). La tasa de ataque global según VACUSAN fue de 59,7% (IC 95%: 55,8-63,4) en no vacunados y de 5,3% (IC 95%: 2,1-12,8) en vacunados. Obtuvimos una efectividad global del 89,2% (IC 95%: 72,1-95,8) y 100% para una y 2 dosis de vacuna, respectivamente. A través de análisis estadísticos de la efectividad de la vacuna, se estimó que se podrían evitar el 91,2% (IC 95%: 77,1-96,6) de los enfermos ocurridos en el alumnado no vacunado, es decir, que se podrían haber evitado 345 (IC 95%: 293-367) casos de varicela entre el alumnado no vacunado, si antes del brote escolar de varicela hubieran recibido la vacuna. Respecto a los datos clínicos de la enfermedad varicelosa, destacamos la presencia de un patrón generalizado en la distribución de las vesículas, en donde el 61,1% presentó menos de 50 vesículas con una duración mediana de 8 días. El 51,8% de los afectados presentó fiebre durante 2 días. También constatamos que el 83% del alumnado enfermo de varicela perdió una media de 5,28 días de colegio, siendo esta pérdida mayor en los alumnos de menor edad (F3;280=2,98, p=0,03). Se presentaron 4 casos de varicela modificada, los cuales presentaron una sintomatología más leve que el resto de los casos de varicela ocurridos en el alumnado no vacunado. Conclusiones: Elevada efectividad de la vacuna de la varicela y muy especialmente en un esquema de vacunación de 2 dosis. Se han detectado discrepancias entre la información aportada por los padres y los registros informatizados regionales, así como una diferencia en la cobertura de vacunación en función de la nacionalidad. La sintomatología del alumnado con varicela modificada es más ligera que la varicela que se presentó en el alumnado no vacunado, traduciéndose en una menor pérdida de días de colegio. Justification: Chickenpox is a worldwide infectious disease caused by varicella zoster virus on susceptible people. In the absence of vaccination, it is a universal disease, being typical of the childhood. It affects 86% of susceptible people when the virus spreads in semi-closed communities, such as daycare centers or schools, being basically benign. In contrast, infants and adults could occur serious complications, even in immunocompromised patients could be very serious. In our country, there are few studies about the effectiveness of the vaccine when the disease occurs in school outbreaks. Due to the epidemiological importance of chickenpox and the lack of valid data on their effectiveness data in this context, the objective of this study was to estimate the effectiveness of the varicella vaccine in school outbreaks during the academic year 2009-2010 in the town of Totana, as well as to describe the sociodemographic and clinical characteristics of the students involved in them. Methodology: Retrospective cohort study was carried out in public day-care centers and/or schools in an area in the region of Murcia. The participants were all children aged 1 to 13 years who attended the same classroom where there was an outbreak of varicella. The main measurements were: sociodemographic, clinical and vaccination data, as well as variables related to the varicella disease obtained through a questionnaire self-completed by parents/tutors and from the computerized regional immunization registry (VACUSAN). In addition, a telephone survey was conducted to all those parents/tutors whose children had been affected by chickenpox, in order to deepen the information from the first questionnaire and expand data on infectious process. Data were analyzed by the statistical package SPSS 21.0.  Results: A total of 51 varicella outbreaks were detected, with a median of 3 cases per outbreak at both educational levels. The overall vaccination coverage was 10.7% (95% CI, 8.6 to 13.2), always being higher in Spanish schoolchildren versus foreign (OR=21.21; 95% CI, 2.92 to 153.92, p<0.001). Discrepancies were found between the vaccine questionnaire data and vaccination program (kappa=0.50 [95% CI, 0.43 to 0.58), p<0.001). According to VACUSAN, the overall attack rate was 59.7% (95% CI, 55.8 to 63.4) in unvaccinated and 5.3% (95% CI, 2.1 to 12.8) in vaccinated children. An overall effectiveness of 89.2% (95% CI, 72.1 to 95.8) and 100% was obtained for one and two doses of vaccine, respectively. Through statistical analysis of the effectiveness of the vaccine, it was estimated that 91.2% (95% CI, 77.1 to 96.6) of unvaccinated students who got ill with varicella could have been prevented, for instance, it means that 345 (95% CI: 293-367) cases of chickenpox among unvaccinated students could have been avoided if they had received the chickenpox vaccine before the school outbreak. Regarding clinical data varicella disease, we underline the presence of a widespread pattern in the distribution of the vesicles, where 61.1% had less than 50 vesicles with a median duration of 8 days. 51.8% of patients presented with fever during 2 days. We also found that 83% of students sick with chickenpox lost an average of 5.28 days of school, being the biggest loss in younger students (F3,280=2.98, p=0.03). 4 cases of breakthrough varicella was detected, which presented a milder symptoms than the rest of the varicella cases occurred in unvaccinated students. Conclusions: There is a high effectiveness of varicella vaccine and especially in a vaccination schedule of 2 doses. Discrepancies were detected between the information provided by parents and official records, as well as a difference in coverage of the vaccine depending on nationality. Symptoms of students with breakthrough varicella is lighter than chickenpox occurred in unvaccinated students, resulting in fewer lost school days.
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Efectos de un programa de actividad física intensa en la composición corporal de adolescentes murcianos
(Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia, 2016) Nicolás López, Jonathan; López Sánchez, Guillermo Felipe; Díaz Suárez, Arturo
Introducción y Objetivos: Este artículo se centra en estudiar los efectos de un programa de actividad física sobre la composición corporal de un grupo de adolescentes.Método: Han participado 35 adolescentes (13 chicos y 22 chicas), entre los 12 y los 15 años de edad (media de edad 13,54 y DE 0,98). Las variables estudiadas han sido: masa grasa, IMC (Índice de Masa Corporal), ICC (Índice Cintura/Cadera). El análisis de la composición corporal se ha realizado mediante bioimpedancia eléctrica, por medio del Monitor de grasa corporal Tanita BC 418-MA Segmental. También se ha utilizado el tallímetro HM - 250P Leicester y la cinta métrica Seca 201. El procedimiento ha sido: pre-test, intervención y pos-test. La intervención ha consistido en 3 días a la semana de actividad física de alta intensidad, 15 minutos al día, durante 12 semanas.Resultados: Se ha realizado un análisis de datos por medio del SPSS 22 y se han obtenido mejoras significativas en la masa grasa y en el IMC (Sig. < 0.05).Conclusiones: El programa de actividad física empleado en este estudio puede ser de utilidad para mejorar la masa grasa y el IMC de adolescentes.
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Effects of an adapted crossfit program combined with nutritional counseling on adiposity indicators, muscular fitness and functionality of young people with intellectual disabilities
(2024) Ubilla Mejias, Melissa; Espoz-Lazo, Sebastián; Valdivia Moral, Pedro; Piñeiro Cossio, Javier; Antonio Castillo Paredes, Antonio; del Val Martín, Pablo; Andrades Ramirez, Oscar; Peña Baeza, Alonso; Farias Valenzuela, Claudio
The aim of this study was to determine the effects of a combined adapted CrossFit® training program and nutritional counseling on indicators of adiposity, muscular fitness and functionality of school-age adolescents with intellectual disabilities. The sample was made up of (n=11) subjects belonging to the SPORT TK. Year 2024. Volume 13. Supplement 3. Article 4 2 work level of a special education center in Santiago de Chile. Anthropometric measurements of adiposity, muscle strength, and functional capacity were performed before and after a combined 15- week adapted Crossfit® training and nutritional counseling program. Significant changes were observed in adiposity indicators such as the waist-height ratio (Δ% = -6.12), in the landing force in the countermovement jump (Δ% = -18.34) and in the 5-hour functional tests. repetitions of getting up and sitting down. down from a chair (Δ% = -8.16), Timed up and go (Δ% = -8.15), Countermovement jump (Δ% = -8.36) and in the 4 x 10 m Agility test (Δ% = -8.00). In conclusion, a 15-week combined training program of adapted CrossFit® and nutritional counseling had positive effects on indicators of adiposity, muscular fitness and functionality in a sample of school-aged adolescents with intellectual disabilities. This intervention strategy is safe and can be used to promote the practice of physical exercise and healthy lifestyles from special educational establishments.
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Estado nutricional en escolares de 4 a 13 años de edad
(2017-01-18) Lucas Bermúdez, Víctor; Yuste Lucas, Juan Luis; Alonso Roque, José Ignacio; Facultad de Educación
Justificación: A través del presente trabajo pretendemos analizar el estado nutricional de nuestro alumnado atendiendo, entre otras instituciones, a la Organización Mundial de Salud quien en su 57ª Asamblea Mundial de la Salud considera la obesidad, entendida ésta como una enfermedad de aumento de la masa corporal grasa, como epidemia del siglo XXI (OMS, 2004). Objetivos: los principales objetivos son: analizar la prevalencia de sobrepeso, obesidad y sobrecarga ponderal en escolares de Educación Infantil y Primaria de un centro público de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia atendiendo tanto a criterios nacionales (Sobradillo et al., 2004; Carrascosa et al., 2008 y Fernández et al., 2011) como internacionales (Cole et al., 2000; WHO, 2006; de Onis et al., 2007 y Kuczmarski et al., 2002). Método: participaron un total de 383 sujetos (184 género masculino y 199 género femenino), con edades comprendidas entre los 4 y los 13 años (Educación Infantil 3 años hasta 6º de Educación Primaria). En base a la naturaleza del presente trabajo de investigación el diseño es de tipo cuantitativo no experimental de tipo descriptivo, comparativo y correlacional. Resultados: los resultados en cuanto a prevalencia global de sobrepeso osciló entre el 8.1% (Sobradillo et al., 2004) y el 18.5% (Cole et al., 2000), de obesidad entre el 1.3% atendiendo a Carrascosa et al. (2008) y 15.7% según OMS (2006) y de Onis et al. (2007), situándose los resultados en cuanto a prevalencias globales de sobrecarga ponderal entre el 13.6% (Carrascosa et al., 2008) y el 33.4% (OMS, 2006 y de Onis et al., 2007). En esta misma línea, y en función del género de los participantes observamos diferencias significativas, entre ambos géneros, atendiendo a referentes nacionales en las variables Sobrepeso Sobradillo et al. (2004) (p=0.008), Sobrecarga ponderal Sobradillo et al. (2004) (p=0.008), Sobrepeso Fernández et al. (2011) (p=0.029) y Sobrecarga ponderal Fernández et al. (2011) (p=0.011); por otro lado, y atendiendo a criterios internacionales tan sólo observamos diferencias significativas entre ambos sexos en la variable Obesidad CDC-2000 (Kuczmarski et al., 2002) (p=0.038). Conclusiones: la mayor parte de los estudios analizados arrojan menores índices en cuanto a prevalencia de sobrepeso y sobrecarga ponderal en relación con los resultados hallados en el presente trabajo, sin embargo, ocurre el caso contrario cuando nos referimos a la variable prevalencia de obesidad. En cuanto al género nuestros resultados encuentran un equilibrio en relación al predominio de las diversas prevalencias en confrontación con los artículos analizados. ABSTRACT Justification: In this research we try to assess the nutritional status of our schoolchildren according to institutions like the World Health Organization, which considered the obesity, understood as a medical condition caused by the increase of body fat, a 21st century epidemic, at its 57th General Assembly (OMS, 2004). Objectives: our main objectives are to analyse the prevalence of overweight, obesity and overall excess weight in Pre-School and Primary Education students of the Region of Murcia, following both national (Sobradillo et al., 2004; Carrascosa et al., 2008 y Fernández et al., 2011) and international (Cole et al., 2000; WHO, 2006; de Onis et al., 2007 y Kuczmarski et al., 2002) criteria. Method: this research was made with a total of 383 subjects (184 boys and 199 girls) ranged from 4 to 13-years-old (from 1st grade of Pre-School Education to 6th grade of Primary Education). As regards its nature, this is a quantitative nonexperimental research with a descriptive, comparative and correlational design. Results: the results regarding nutritional status assessment shown a global prevalence of overweight that ranged from 8.1% (Sobradillo et al., 2004) to 18.5% (Cole et al., 2000), of obesity from 1.3% according to Carrascosa et al. (2008) to 15.7% conforming to OMS (2006) and de Onis et al. (2007), being the overall excess weight results from 13.6% (Carrascosa et al., 2008) to 33.4% (OMS, 2006 and de Onis et al., 2007). Similarly, we can observe significative differences among participants between gender: according to national references, we see differences for the variables of overweight (Sobradillo et al., 2004, p=0.008), overall excess weight (Sobradillo et al., 2004, p=0.008), overweight (Fernández et al., 2011, p=0.029) and overall excess weight (Fernández et al., 2011, p=0.011). On the other hand, following international criteria, we can only observe significative differences between gender for the overweight variable (CDC-2000, Kuczmarski et al., 2002, p=0.038). Conclusions: most of the analyzed papers show lower rates of overweight and overall excess weight prevalence in comparison to the results found in this research. However, the opposite happens in the case of obesity prevalence. Regarding the gender of our results, there is an equilibrium in the different prevalences in comparison to the analyzed papers.
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Estudio de la inteligencia emocional en escolares de educación primaria: Alcance en el área de educación física
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2021) Sánchez Ortega, Alejandro Gabriel; Chacón-Cuberos, Ramón
La Inteligencia Emocional (IE) se puede considerar una habilidad para conseguir un aprendizaje más significativo, si se lleva a cabo durante los procesos de enseñanza-aprendizaje. Esto es así, ya que, por cada situación que aparezca en el aula durante los procesos de enseñanza, con-lleva una o varias emociones desatadas por esas situaciones, y es aquí donde el docente puede reforzar de forma positiva y significativa las dimensiones de esa emoción u emociones surgidas. Tener equilibrio emocional significa tener un buen bienestar físico y mental, puesto que cuanto más saludables sean nuestras emociones, mejor nos vamos a sentir en diferentes situaciones diarias. Por otro lado, realizar una Actividad Física (AF) o cualquier deporte, es beneficioso para el bienestar físico y mental, ya que, realizar actividad física conlleva una serie de emociones positivas en los individuos que la practiquen. Al igual, que emociones positivas, la AF produce emociones negativas, por lo que hemos optado por reforzar y contrarrestar estas emociones durante la práctica de Educación Física (EF) en Educación Primaria, puesto que cuánto antes se redirijan estas emociones, mejor equilibrio emocional y mejor aprendizaje se va a conseguir, y como mejor que realizarlo a partir del área de EF, y promovido por un docente.
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Estudio relacional de la práctica deportiva en escolares según el género
(Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia, 2016) Chacón Cuberos, R.; Arufe Giráldez, V.; Cachón Zagalaz, Javier; Zagalaz Sánchez, María Luisa; Castro García, D.
Dado que la actividad física ha tomado protagonismo como medio para evitar estilos de vida sedentarios, resulta imprescindible conocer cuáles son los deportes practicados por los escolares fuera del horario escolar. Este estudio de carácter descriptivo y de corte transversal, realizado sobre 818 escolares, tiene como objetivo principal establecer hábitos de práctica deportiva en función del género, el cual ha actuado como factor modulador a lo largo de la historia. Los resultados determinaron que los escolares de gé- nero femenino practicaban principalmente deportes individuales y a modo de hobby, mientras que los varones lo hacían de forma colectica y federada. Asimismo, el nivel de práctica deportiva determinó que ellos practicaban más deportes que ellas, haciéndolo más días semanales y en sesiones de mayor duración. Como conclusión, se demuestran diferencias en el deporte practicado según el género, así como la necesidad de igualar esta práctica evitando estereotipos y estilos de vida sedentarios.
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Evaluación de la interacción de los estilos de enseñanza y aprendizaje en contextos escolares
(2014-09-19) Serrano Pastor, Francisca José; Hernández Pina, Fuensanta; Facultad de Educación
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Factores psicoeducativos que determinan la propensión al accidente deportivo en escolares: Diseño y validación de un cuestionario de evaluación
(Murcia: Universidad de Murcia, Editum, 2013-05) Latorre-Román, Pedro A.; Cámara-Pérez, José C.; Pantoja-Vallejo, Antonio; Izquierdo-Rus, Tomás
El propósito de este estudio ha sido el diseño y validación de una escala de propensión al accidente deportivo en escolares. La muestra ha estado formada por 254 niños (M = 14.20, DT = 1.3). Las propiedades psicométricas de la escala se obtuvieron mediante un proceso de validez de contenido y un análisis factorial de los componentes principales. Como resultados obtuvimos un cuestionario de 27 ítems formado por cinco factores y ajustado a los tópicos de validez y fiabilidad científica. Se encontraron diferencias en todos los factores de la escala entre niños y niñas y sólo en el factor búsqueda de sensaciones al considerar la edad de los sujetos. Como conclusión, esta escala es un instrumento inédito que permite la organización de los recursos materiales y didácticos en el deporte de acuerdo a aspectos psicoeducativos relacionados con la propensión al accidente de los niños, lo que es esencial en la prevención de lesiones.
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Healthy diet and physical activity in schoolchildren aged 10-12 years
(2024) Alonso-Vargas, José Manuel; Melguizo Ibáñez, Eduardo; Puertas Molero, Pilar; Caracuel-Cáliz, Rafael
Currently, obesity and overweight have become a very important problem throughout the society of developed countries. The increasing number of children who present obesity or weight problems can be influenced by the type of diet that they follow. The aim of this study was to analyse and compare the influence of the practice of physical activity and adherence to Mediterranean diet on the problem of obesity and focus on the differences regarding to gender. The study followed a descriptive, non-experimental design. It was carried out with the help of 346 schoolchildren from different schools from Granada who had to fill the KIDMED, PAQ-C and ad hoc questionnaires. As core results, it was found that boys show a greater adherence to Mediterranean diet and practice a higher level of physical activity than girls, but there is a bigger percentage of overweight boys. It was also found that there were statistically significant differences regarding to the relation of physical activity practice and Mediterranean diet ad
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Hoja de registro para la valoración de la necesidad de novedad en escolares mediante la escala de satisfacción y frustración de la necesidad de novedad (NNSFS)
(2025-07-14) Mateo Orcajada, Adrián; Vaquero Cristóbal, Raquel; Actividad Física y Deporte
Este recurso aporta un excel totalmente automatizado para calcular el nivel de satisfacción y frustración de la necesidad de novedad para ser utilizado con escolares. Únicamente se deben introducir las respuestas de los discentes en cada una de las preguntas del cuestionario. Una vez realizado, se calculará de forma automática la puntuación total de satisfacción y frustración (5 a 25 puntos en cada categoría) y el promedio de la puntuación final (1 a 5 puntos).
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Hoja de registro para la valoración de la satisfacción y frustración de las necesidades psicológicas básicas en escolares mediante la escala ESFNPB
(2025-07-14) Mateo Orcajada, Adrián; Vaquero Cristóbal, Raquel; Actividad Física y Deporte
Este recurso aporta un excel totalmente automatizado para calcular el nivel de satisfacción y frustración de las tres necesidades psicológicas básicas (autonomía, competencia y relación social). Únicamente se deben introducir las respuestas de los discentes en cada una de las preguntas del cuestionario. Una vez realizado, se calculará de forma automática la puntuación total de frustración de la autonomía, competencia y relación social, así como la satisfacción de la autonomía, competencia y relación social (entre 4 y 20 puntos). El promedio de las puntuaciones para cada categoría también se calcula automáticamente (entre 1 y 5 puntos).
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Hoja de registro para la valoración de las experiencias relacionadas con el móvil en escolares mediante el cuestionario CERM
(2025-07-14) Mateo Orcajada, Adrián; Vaquero Cristóbal, Raquel; Actividad Física y Deporte
Este recurso aporta un excel totalmente automatizado para valorar las experiencias relacionadas con el móvil por parte de los escolares. Únicamente se deben introducir las respuestas de los discentes en cada una de las preguntas del cuestionario. Una vez realizado, se calculará de forma automática la puntuación de dos subdimensiones: conflictos, y uso comunicacional y emocional. La puntuación máxima de cada subdimensión oscila entre 5 y 20 puntos, mientras que el promedio se sitúa entre 1 y 4. La puntuación máxima del cuestionario permite conocer si hay un uso problemático, problemas ocasionales o no hay ningún problema con el uso del móvil. Esto se indica de forma automática en el excel.
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Hoja de registro para la valoración de las experiencias relacionadas con internet en escolares mediante el cuestionario CERI
(2025-07-14) Mateo Orcajada, Adrián; Vaquero Cristóbal, Raquel; Actividad Física y Deporte
Este recurso aporta un excel totalmente automatizado para valorar las experiencias relacionadas con internet por parte de los escolares. Únicamente se deben introducir las respuestas de los discentes en cada una de las preguntas del cuestionario. Una vez realizado, se calculará de forma automática la puntuación de dos subdimensiones: conflictos intrapersonales y conflictos interpersonales. La puntuación de conflictos intrapersonales se sitúa entre 6 y 24 puntos, mientras que en conflictos interpersonales se sitúa entre 4 y 16 puntos. El promedio en ambas subdimensiones se sitúa entre 1 y 4. La puntuación máxima del cuestionario permite conocer si hay un uso problemático, problemas ocasionales o no hay ningún problema con el uso de internet. Esto se indica de forma automática en el excel.
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Hoja de registro para la valoración del nivel de adherencia a la dieta mediterránea en escolares con el cuestionario KIDMED
(2025-07-14) Mateo Orcajada, Adrián; Vaquero Cristóbal, Raquel; Actividad Física y Deporte
Este recurso aporta un excel totalmente automatizado para valorar el nivel de adherencia a la dieta mediterránea de los escolares. Únicamente se deben introducir las respuestas de los discentes en cada una de las preguntas del cuestionario (1 o 0). Una vez realizado, se calculará de forma automática la puntuación de adherencia a la dieta mediterránea, así como la clasificación entre "adherencia óptima", "necesidad de mejora" o "dieta de muy baja calidad".
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Hoja de registro para la valoración del nivel de satisfacción con la vida en escolares mediante la escala de satisfacción con la vida (SWLS)
(2025-07-14) Mateo Orcajada, Adrián; Vaquero Cristóbal, Raquel; Actividad Física y Deporte
Este recurso aporta un excel totalmente automatizado para calcular el nivel de satisfacción con la vida de los escolares y adolescentes. Únicamente se deben introducir las respuestas de los discentes en cada una de las preguntas del cuestionario. Una vez realizado, se calculará de forma automática el sumatorio de la puntuación final (5 a 25), así como el promedio de la puntuación final (1 a 5).
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Hoja de registro para la valoración del nivel de satisfacción de las necesidades psicológicas básicas en el ejercicio con escolares mediante la Escala de Satisfacción de Necesidades Psicológicas en el Ejercicio (PNSE)
(2025-07-14) Mateo Orcajada, Adrián; Vaquero Cristóbal, Raquel; Actividad Física y Deporte
Este recurso aporta un excel totalmente automatizado para calcular el nivel de satisfacción de las necesidades psicológicas básicas (autonomía, competencia y relación social) en el ejercicio. Únicamente se deben introducir las respuestas de los discentes en cada una de las preguntas del cuestionario. Una vez realizado, se calculará de forma automática la puntuación total de cada una de las necesidades psicológicas básicas (6 a 36), así como la puntuación promedio de cada dimensión (1 a 6).

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