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Análisis criminológico de los factores de riesgo asociados al comportamiento antisocial en adolescentes
(Universidad de Murcia, 2024-09-24) Balibrea Soria, María; Torrente Hernández, Ginesa; Escuela Internacional de Doctorado
La presente tesis doctoral tiene como objetivos analizar si los factores de riesgo asociados al desarrollo de la delincuencia, comunes en las diferentes Teorías Criminológicas del Desarrollo y del Ciclo Vital, influyen en el comportamiento antisocial de los adolescentes y si esta influencia varía según la edad. Se aplicó un cuestionario tipo autoinforme a una muestra de 483 alumnos de Institutos de Educación Secundaria, de manera voluntaria, anónima y previo consentimiento informado firmado de los padres o tutores legales de los menores. Dicho cuestionario estaba compuesto por instrumentos de medida que evaluaron los estilos educativos y el apego del padre y de la madre, la vinculación a la escuela, el apego al grupo de iguales, si el grupo de iguales presenta comportamiento antisocial, el bajo autocontrol, la impulsividad, la empatía y en comportamiento antisocial. Se dividió la muestra en tres grupos de edad, adolescencia temprana, adolescencia media y adolescencia tardía, realizando para cada grupo de edad un análisis descriptivo de las diferentes variables estudiadas, un análisis de comparación de medias, una comparación post hoc de medias dos a dos entre los grupos de edad, un análisis de correlación de todas las variables estudiadas según los grupos de edad y análisis de regresión jerárquica elaborando un modelo para cada grupo de edad y manifestación del comportamiento antisocial. Se obtuvo que los estilos educativos erráticos, formar parte de un grupo de iguales con comportamiento antisocial y las variables de personalidad del bajo autocontrol y la impulsividad se asociaron con un mayor comportamiento antisocial en los adolescentes. El estilo educativo comunicativo, el apego a los padres, la vinculación con la escuela (adolescencia temprana y media) y la empatía (adolescencia temprana) se asociaron negativamente con el comportamiento antisocial y positivamente con el resto de los factores de protección.
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Competencia emocional según sexo: análisis de la inteligencia emocional, regulación emocional y empatía en estudiantes de secundaria.
(Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, Consejería de Educación y Cultura, Servicio de Publicaciones., 2024) Martínez Martínez, Selenia María; Sánchez López, María Cristina
En este proyecto, se ha llevado a cabo un estudio del nivel de regulación emocional, inteligencia emocional y empatía de los estudiantes del IES Ruiz de Alda de San Javier (Murcia) según el sexo de dichos estudiantes. Los participantes del análisis son 790 estudiantes de los que 410 son mujeres, 369 hombres y 11 personas de género no binario. Los instrumentos utilizados para la recogida de información fueron la Escala de Inteligencia Emocional Wong-Law (WLEIS) para medir la Inteligencia emocional (IE), Difficulties in Emotion Regulation Scale (DERS) para medir la regulación emocional e Interpersonal Reactivity Index (IRI) para medir la empatía. Los resultados de la investigación muestran que existen diferencias estadísticamente significativas en función del sexo en empatía, inteligencia emocional y regulación emocional.
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De la mediación a la Einfühlung: la crisis de la idea moderna de identidad en el siglo XIX
(Universidad de Murcia, 2012) Infante del Rosal, Fernando
La crisis de la idea moderna de sujeto, que se propaga en la división de la conciencia de Hegel, inaugura el siglo de la mediación, el brioso afán de sutura del siglo XIX. La idea de Einfühlung, apuntada en Herder y formulada durante todo el contexto decimonónico, toma el relevo de la idea moderna de simpatía y se completa con la idea de vivencia (Erlebnis) para oponer a aquel sistemático y artificial sujeto una impronta orgá- nica y recuperar así una idea de identidad que no sea incompatible con la vida.
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Empathy and prosocial behavior in the work of Juan Rulfo: the stories of failed rescue.
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones., 2024) Kehila, Ofek; Hebrew University of Jerusalem
Este artículo examina la relación entre la empatía y la conducta prosocial en la obra del autor mexicano Juan Rulfo (1917–1986). En particular, se analiza cómo la falta de empatía y de motivación altruista determina la naturaleza de la conducta de rescate en tres cuentos de El Llano en llamas (1953): “¡Diles que no me maten!”, “No oyes ladrar los perros” y “Talpa”. Los hilos conductores que atraviesan estas obras permiten estudiarlas como una trilogía, a la que denominaremos “Los cuentos de rescate fracasado”. Estos cuentos serán analizados desde la perspectiva de la empatía, la conducta prosocial y la interrelación entre ambos conceptos. El análisis proporcionará una interpretación unificadora de las obras, destacará sus similitudes esenciales y permitirá comprenderlas como una reflexión sobre la naturaleza humana y las relaciones sociales.
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Empathy, Resilience, and Gratitude: Does Gender Make a Difference?
(Universidad de Murcia, 2020) Lasota, Agnieszka; Tomaszek, Katarzyna; Bosacki, Sandra
Resumen: Investigaciones anteriores muestran que la mayoría de las mujeres reportan niveles más altos de empatía y gratitud que los hombres. Aunque los estudios muestran relaciones entre resiliencia, gratitud y empatía, se sabe poco sobre la influencia del género en los vínculos entre ellos. El presente estudio examinó las diferencias individuales y las relaciones entre los niveles de empatía, gratitud y resiliencia de los adultos, particularmente cómo el género influye en tales relaciones. En segundo lugar, se probó el papel de mediación de la resiliencia en las asociaciones entre empatía y gratitud. Los participantes fueron 214 adultos polacos (104 mujeres) autoidentificados, con edades entre 18 y 55 años (M = 28.29 años, DT = 11.19), que completaron medidas de empatía de autoinforme en línea (escala QCAE), gratitud (escala GRAT) y resiliencia (escala SPP-25). El estudio transversal se utilizó para obtener los datos. Los resultados muestran que las mujeres obtuvieron puntuaciones más altas en empatía y gratitud que los hombres, pero los hombres informaron niveles más altos de resistencia que las mujeres. La apertura a nuevas experiencias de vida (dimensión de resiliencia) surgió como el predictor más fuerte de gratitud en ambos grupos. La resiliencia también sirvió como mediador entre la empatía y la gratitud y esto difería según el género autoidentificado. Se discuten las implicaciones para la investigación del desarrollo de género en psicología positiva.
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Empatía : medidas, teorías y aplicaciones en revisión
(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2008) Fernández Pinto, Irene; López Pérez, Belén; Márquez, María
En el presente estudio se realiza una revisión de las principales aportaciones teóricas y metodológicas al estudio de la empatía. Así, se revisan los orígenes del término empatía. Se aborda la historia de su estudio, haciendo referencia a las distintas perspectivas desde las que se ha abordado: el debate entre la postura disposicional y la situacional, y las visiones cognitiva, afectiva, y por último integradora. Se recogen y comentan las principales medidas de la empatía desde las distintas aproximaciones mencionadas. Se comentan los estudios realizados sobre la empatía desde distintas perspectivas: neuropsicológica, diferencial y social. También se comentan las más importantes aplicaciones prácticas del estudio de la empatía en los ámbitos clínico y organizacional. Por último, se trata de constituir toda la información en un modelo explicativo integrador de la empatía, y se plantean las cuestiones que permanecen abiertas o que requieren de un mayor esfuerzo investigador para avanzar en el estudio de este constructo.
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Empatía y educación: implicaciones del rendimiento en empatía de profesores en formación. Análisis comparativo Universidad de Castilla la Mancha y Universidad Autónoma de Chile
(2016-09-13) Segarra Muñoz, Lola; Muñoz Vallejo, María Dolores; Segarra Muñoz, Juana
Este estudio ha evaluado las habilidades empáticas de futuros profesores y las implicaciones educativas de los resultados.Han participado 40 estudiantes de Pedagogía en Educación Física de la Facultad de Educación de Temuco (UA/Chile) y 40 estudiantes de Educación Infantil de la Facultad de Educación de Cuenca (UCLM/España). Se ha aplicado el cuestionario TECA (2008) que incluye 4 escalas, dos destinadas a medir la empatía cognitiva: adopción de perspectivas (AP) y comprensión emocional (CE); y dos destinadas a medir la empatía afectiva: estrés empático (EE) y alegría empática (AE). Para ejercer la docencia TECA recomienda tener una empatía cognitiva alta y una empatía afectiva media o baja. Los resultados han sido muy deficitarios en empatía cognitiva en ambas muestras (del 70% al 85%) y adecuados en empatía efectiva (del 85% al 98 %). El perfil global ideal solo lo consiguen el 7,5 % en ambos grupos. Concluyendo, los maestros en formación encuestados presentan, por igual, un rendimiento muy deficitario en habilidades empáticas cognitivas, por lo que sería recomendable revisar su formación y, de forma inmediata, controlar el acceso de personal debidamente cualificado a los puestos docentes para velar por la mejora de la calidad de la enseñanza.
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Enseñar a ser empáticos como fórmula para la mejora de la convivencia escolar. Propuesta de intervención
(Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, Consejería de Educación y Cultura, Servicio de Publicaciones, 2023) Álvarez Muñoz, José Santiago; Hernández Prados, María Ángeles; Martínez Sánchez, Resu
La mejora de la realidad educativa de los centros escolares pasa necesariamente por compartir y visibilizar las actuaciones que se desarrollan, y valorar la eficacia de las mismas para obtener el calificativo de buenas prácticas. En este artículo se expone el diseño de un programa de educación emocional y conducta empática para la mejora de la convivencia escolar, en el que han participado 99 estudiantes del primer curso de Educación Secundaria Obligatoria de un centro de la Región de Murcia. Se divide en cuatro sesiones que cubren un total de 8 actividades centradas en dotar al alumnado de una alfabetización emocional, adquirir herramientas para la gestión de conflictos e incrementar el sentimiento de pertenencia desde la educación para la empatía. Trabajar colaborativamente en el aula estos contenidos permite que el alumnado experimente el sentimiento de pertenencia, además de mejorar la motivación, rendimiento y autoestima, así como el clima y las relaciones con el otro. En conclusión, esta experiencia podría considerarse una buena práctica para mejorar la convivencia escolar, por lo que facilitamos su réplica y visibilidad con este artículo.
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Evaluación de los atributos de los chatbots que son más efectivos en la interacción con el turista: Estudio de caso del chatbot “Victoria la malagueña”
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2022) Orden Mejía, Miguel; Huertas, Assumpció
Los chatbots están transformado la comunicación turística y el tradicional servicio al cliente. A pesar de su implementación en la industria del turismo, no hay estudios que ana-licen la efectividad de su uso en la organización de viajes. El estudio se centra en evaluar la experiencia del turista con el chatbot “Victoria la Malagueña” a través de los atributos: infor-matividad, empatía, accesibilidad e interactividad. En el procesamiento de datos se utilizaron técnicas estadísticas como el análisis factorial exploratorio y confirmatorio. Los hallazgos sugieren que la informatividad y empatía son los atributos del chatbot mejor valorado por los usuarios. Finalmente, se discuten implicaciones teóricas y gerenciales
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Impact of a narrative dentistry program among health students: the voxelated curriculum.
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2025) Valéra, Marie-Cécile; Canceill, Thibault; Gendron, Bénédicte; Vergnes, Jean-Noel; Marty, Mathieu; Sin departamento asociado
Background and objective: Narrative medicine, originally developed to enhance patient care through storytelling and reflective practices, has recently been adapted to medical education. Its application in dental education remains underexplored. This study evaluates the impact of a narrative dentistry program, integrated into the dental curriculum through a voxelization design, on students’ empathy and perceptions. Methods: A mixed-methods, single-center observational study was conducted over 26 months at the Faculty of Dental Surgery in Toulouse, France. Forty-two fourth-year dental students participated in a series of narrative-based interventions embedded within existing coursework. Empathy was assessed using the Toronto Empathy Questionnaire (TEQ) at the beginning of the 4th year and mid-6th year. Semi-structured interviews were conducted with 11 students to explore their experiences and perceptions. Quantitative data were analyzed using the Wilcoxon signed-rank test; qualitative data underwent thematic analysis. Results: Quantitative analysis revealed a stability in TEQ scores between 4th and 6th years of study (p = 0.90). Thematic analysis identified four major themes: (1) variability in student receptiveness to narrative methods, (2) enhanced emotional engagement and realism in learning, (3) reflective writing as a tool for self-assessment and emotional processing, and (4) improved pedagogical effectiveness through voxelization—integrating narrative elements across the curriculum. Conclusion: The voxelized narrative dentistry program positively influenced students’ empathy and fostered deeper engagement with clinical practice. While not universally embraced, the narrative approach enriched the educational experience by promoting reflection, emotional awareness, and patient-centered care. This study lays the groundwork for broader implementation and further research into narrative pedagogy in medical education.
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La lección silenciosa: confrontar el currículo oculto en la formación médica
(Universidad de Murcia: servicio de publicaciones, 2026) García-Estañ López, Joaquín; Fisiología
Abstract. The hidden curriculum in medical training comprises the set of unwritten norms, values,and practices that students learn in clinical settings and that frequently clash with the formalprinciples taught in the classroom. We analyze how this curriculum transmits informalcompetencies related to emotional suppression, hierarchical obedience, and the normalization ofphysical self-sacrifice, shaping professional identities that can erode empathy, compromise patientsafety, and contribute to burnout. The dissonance between institutional discourse and dailypractice is examined as a source of cynicism and a loss of vocational idealism. Finally, the articleproposes making the hidden curriculum visible through structured spaces for reflection, consciousmodeling by clinical educators, and alignment between stated values and observable behaviors,with the aim of transforming this phenomenon into a reinforcement of ethical culture andprofessional well-being.
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Modelos psicopedagógicos de educación en valores
(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1993) De la Caba Collado, María de los Ángeles
La investigación psicopedagógica de los valores ofrece al educador varias alternativas para el trabajo en el aula. Sin embargo, éstas no han sido integradas, por ahora, dentro de un planteamiento global y único. Por ello, parece necesario que sea el propio educador quien conozca las propuestas que se han realizado desde diferentes modelos y tome, en consecuencia, las opciones que considere más oportunas. Sin duda, esto exige reflexionar sobre los fundamentos ideológicos, tanto filosóficos como psicológicos, de cada modelo. Asimismo, supone considerar, detenidamente, qué objetivos y qué estrategias de trabajo propone cada cual. Este artículo pretende ayudar a clarificar estos aspectos dentro de los tres grandes modelos existentes, en la actualidad, por lo que respecta a la investigación psicopedagógica: 1) La Clarificación de Valores (Humanista), 2): El modelo Cognitivo-Evolutivo de Kohlberg (constructivista) y 3) los modelos cognitivo-conductuales (Aprendizaje Social).
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Portomarín, la memoria herida de un desarraigo
(Universidad de Murcia, 2019) Castro Fernández, Belén
La educación patrimonial en el ámbito formal no suele incorporar las vivencias de las personas. Entrar en contacto con una comunidad que vive en conflicto con su patrimonio ofrece otra comprensión de ese legado. Para constatarlo, se ha realizado un estudio con un grupo de maestros en formación, de educación primaria. Se establecieron dos subgrupos para comprobar si la inmersión de uno de ellos en un espacio donde el patrimonio es una cuestión incómoda modifica sus percepciones sobre cómo enfocar la educación patrimonial (grupo experimental), frente al otro que no tiene esa experiencia (grupo de control). Se ha estudiado la localidad de Portomarín (Lugo), anegada en 1963 por un embalse, reconstruida con traslado de algunas arquitecturas y obligada a revisar su historia local y su identificación patrimonial. Se han utilizado métodos cuantitativos y cualitativos para analizar cambios de percepciones y diferencias discursivas entre quienes tuvieron contacto con el escenario de referencia y los que no. Los resultados parecen confirmar que la aproximación a un contexto problemático desarrolla la capacidad de empatía y argumentación crítica del futuro docente, y modifica su consideración sobre cómo enfocar su práctica profesional.
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Project DABE: Empathy among Spanish Medical Students
(Elsevier/Educación Médica, 2022-11) Garcia-Estañ, Joaquin; Flores-Funes, Diego; Capdevila-Gaudens, Patricia; García-Abajo, Miguel; García-Barbero, Mila; Centro de Estudios Universitario en Educación Médica
ntroduction Empathy refers to an aspect of personality, important in interpersonal relationships and in communication, considered to be an important value in the medical profession. In the present study, we have studied empathy in a sample of more than 5,000 medical students of all 43 medical schools in Spain. Methods The data belong to the DABE project, a study that included mental health variables and that was applied through a web survey just before COVID-19 pandemic restrictions started. To measure empathy, we used the Jefferson Empathy Scale (Student Version), which comprises 20 items relating to three underlying components, Perspective Taking, Compassionate Care, and Standing in the Patient’s Shoes. Results Empathy global score was high and it increased progressively every year during medical school. Empathy score was greater in the female students, with a 20% of participants showed high levels of empathy, again more in women. High empathy was associated with students having greater social support, more interest and participation in everyday experiences and satisfaction with social activities. The three components of empathy were also greater in women than in men. Empathy scores were significantly lower in those students that reported smoking and also in the students that reported use of frequent use of cannabis. Discussion Empathy scores are high in the spanish medical students population, with a 20% of them showing high levels. Empathy scores increase longitudinally during medical school, are greater in female students and lower in those smoking either tobacco or cannabis.
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La relación de ayuda en Enfermería
(Fundación Index, 2014) Muñoz Devesa, Aarón; Morales Moreno, Isabel; Bermejo Higuera, José Carlos; Galán González-Serna, José María; Atención Sociosanitaria
La Enfermería es una profesión basada en la relación entre la enfermera y aquella persona que requiere de sus cuidados. Sin embargo, esta relación enfermera-usuario es decisiva en lo que concierne en la calidad y satisfacción de los cuidados otorgados, y a su vez, en el bienestar de la persona, siendo la relación de ayuda una relación que va más allá de lo biológico a través de la empatía y el diálogo. Es tan importante dicha relación que la taxonomía NIC contempla intervenciones basadas en esta relación como Presencia, Contacto o Escucha activa. La relación de ayuda como tal no es taxonomizada, pues en sí no es una intervención en la Enfermería, sino que es la esencia de la misma, de la cual se inician el resto de cuidados. Por ello, es necesario conocer nuestra esencia para llevarla a la práctica y retomar lo que realmente somos por el objeto del cuidado y su bienestar bio-psico-social-espiritual. En esto se encuadra el objetivo que perseguimos en este artículo: describir la relación de ayuda y sus elementos en relación con la Enfermería y las intervenciones que realiza para establecerla según taxonomía NIC. --------------------------
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La Relación de ayuda en enfermería
Muñoz Devesa, Aarón; Morales Moreno, Isabel; Bermejo Higuera, José Carlos; Galán González-Serna, José María; Atención Sociosanitaria
La Enfermería es una profesión basada en la relación entre la enfermera y aquella persona que requiere de sus cuidados. Sin embargo, esta relación enfermera-usuario es decisiva en lo que concierne en la calidad y satisfacción de los cuidados otorgados, y a su vez, en el bienestar de la persona, siendo la relación de ayuda una relación que va más allá de lo biológico a través de la empatía y el diálogo. Es tan importante dicha relación que la taxonomía NIC contempla intervenciones basadas en esta relación como Presencia, Contacto o Escucha activa. La relación de ayuda como tal no es taxonomizada, pues en sí no es una intervención en la Enfermería, sino que es la esencia de la misma, de la cual se inician el resto de cuidados. Por ello, es necesario conocer nuestra esencia para llevarla a la práctica y retomar lo que realmente somos por el objeto del cuidado y su bienestar bio-psico-social-espiritual. En esto se encuadra el objetivo que perseguimos en este artículo: describir la relación de ayuda y sus elementos en relación con la Enfermería y las intervenciones que realiza para establecerla según taxonomía NIC.
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Revisión sistemática de intervenciones en prosocialidad y empatía en personas con TEA
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2020) Bru Luna, Lluna María; Martí-Vilar, Manuel; González-Sala, Francisco
El DSM-5 enmarca el trastorno del espectro autista (TEA) dentro de los trastornos del desarrollo neurológico, cuyo rasgo más característico son las alteraciones de la conducta social, que incluyen afectaciones en prosocialidad y empatía. El objetivo del presente trabajo es determinar la efectividad de las diferentes intervenciones dirigidas a mejorar la prosocialidad y la empatía en personas con TEA e identificar factores determinantes. Para ello, se ha llevado a cabo una revisión sistemática según las directrices PRISMA de los artículos encontrados en las bases de datos Web of Science, PubMed, ScienceDirect y Dialnet. Los resultados indican un incremento en las puntuaciones en prosocialidad y empática para las personas con TEA mediante diferentes técnicas de intervención, aunque parece ser que los factores determinantes son el grado de lenguaje receptivo y expresivo, las habilidades de comunicación no verbal, el razonamiento fluido, el CI y la frecuencia en la implementación.
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Souffrir pour écrire, écrire pour guérir: poétique de la douleur dans Yoga d’Emmanuel Carrère.
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones., 2025) Baës Kenaan, Paméla; Sin departamento asociado
En Yoga, Carrère explora la enfermedad mental mediante estrategias narrativas específicas: humor corporal como defensa, vocabulario médico para legitimidad, y empatía para conectar con los lectores. La escritura y la meditación funcionan como prácticas terapéuticas complementarias que requieren disciplina e introspección. Aunque escribir no cura completamente, transforma el sufrimiento en creación literaria, proporcionando alivio temporal mientras reconoce el dolor como fuente esencial de expresión creativa.
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The Effect of Cognitive Behavioral Group Counseling on Bullyingand Empathy Levels of Adolescents
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2025) Ime, Yakup
Bullying can have negative effects on the physical and mental health of adolescents. Adolescents who are victims of bullies may show various signs of problems. The present study examines the effect of a cognitive-behavioral group counseling program on bullying tendencies and empathy skills among adolescents. Experimental and control groups were formed in the study, and 35 adolescents were randomly assigned to the experimental (18) and control (17) groups. Bullying Scale and Adolescent KA-SI Empathic Tendency Scale were used as data collection tools. Cognitive behavioral group program consisting of 10 sessions was applied to the experimental group, and no intervention was made to the control group. After the end of the intervention program, post-test was applied to both groups. Two months later, follow-up measurements were applied to both groups. After the intervention, the bullying tendencies of the adolescents in the experimental group decreased and their empathy skills improved. Thus, the effectiveness of the created program in reducing bullying and developing empathy skills in adolescents was confirmed. The present study shows that a cognitive-behavioral group counseling program can reduce bullying behaviors and improve empathy skills in adolescents.
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The ENDO-Study: A qualitative study to assess the impactof a short film on medical students’ understanding andperception of endometriosis.
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2025) Piñel Pérez, Carlos Santiago; Alfonso González, Rosendo; Alvarez García, Eva; Durán Somacarrera, Alfonso; Irazola Laguna, Alejandra; Gómez-Roso Jareño, María José; Departamentos
This study investigates the effectiveness of a short film, END-O, as an educational tool forenhancing medical students' understanding of endometriosis and its impact on patients' quality of life.Endometriosis, a prevalent yet often underdiagnosed condition affecting women, presents significantphysical and emotional challenges. A qualitative approach was employed, involving 23 sixth-year medicalstudents randomly assigned to either a study group (n=11) that viewed the film or a control group (n=12) thatdid not. Following a lecture on endometriosis, both groups completed questionnaires assessing theirunderstanding and perceptions of the disease. The study group demonstrated significantly greaterrecognition of symptoms (p = 0.005) and expressed more detailed insights regarding the disease's impact onlife, including emotional and social dimensions. The findings suggest that the film effectively promotesempathy and a deeper understanding of endometriosis among future healthcare providers, highlighting theimportance of integrating humanistic approaches in medical education. This intervention may contribute toaddressing the critical underdiagnosis and undertreatment of endometriosis