Browsing by Subject "Emerging adulthood"

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    Contribution of temperament and family functioning on psychological well-being in Spanish emergent adults: A person-centered approach
    (Taylor and Francis Group, 2024-12-06) Ato Lozano, Ester; Galián Conesa, María Dolores; Psicología Evolutiva y de la Educación
    There is a gap in the literature on relationships between temperament, family functioning, and psychological well-being from a eudamonic perspective in emerging adulthood. To shed light on this issue, the aim of our study was to analyze the effect of temperament and family functioning profiles on psychological well-being in a sample of Spanish university students (N=332). Results showed a positive association between the resilient temperament profile and psychological well-being, while the inverse relationship was observed for the non-desirable temperament profile. The reserved profile was not significantly associated with psychological well-being. On the other hand, the healthy family functioning profile (with moderate and high scores in cohesion and moderate scores in flexibility) was linked to higher levels of well-being, unlike the unhealthy functioning profile (with low scores in cohesion and extreme scores in flexibility). Finally, the joint effect of temperament and family functioning points to a buffering or protective effect of family functioning profiles in relation to potentially “dangerous” or “beneficial” temperamental profiles in university students. Practical and clinical implications are discussed.
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    Perceived social support as a predictor of academic success in Spanish university students
    (Universidad de Murcia, 2019-12-01) Tinajero, Carolina; Martínez López, Zeltia; Rodríguez, María Soledad; Páramo, María Fernanda
    El apoyo social percibido se considera un factor esencial para la reducción del estrés psicológico, el fracaso académico y el abandono de los estudios universitarios; sin embargo, la investigación sobre la relación del apoyo social con el rendimiento académico en la universidad es escasa. En el presente estudio se examinó la relación de diferentes recursos y fuentes de apoyo social percibido con el rendimiento académico en estudiantes universitarios españoles. La muestra estaba compuesta por 219 adultos emergentes, 149 mujeres y 70 hombres, con una edad media de 18.01 años (SD= 0.46), matriculados en distintas titulaciones de una universidad pública española. Los datos fueron recogidos durante el primer curso académico (tiempo 1) y de nuevo durante el tercer curso (tiempo 2). Mediante un análisis de regresión de los datos se encontró que diferentes dimensiones del apoyo social percibido predecían el éxito académico a lo largo de los dos años. Los hallazgos del estudio pueden ayudar a orientadores y administradores a mejorar programas y políticas destinadas a favorecer la adaptación y el rendimiento académico de los estudiantes.