Browsing by Subject "Educación transformadora"

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    Un enfoque pedagógico basado en el fomento de valores y habilidades para la vida: el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS) en la práctica
    (INDE, 2024) Jiménez-Parra, José Francisco; Álvarez-Sánchez, José Luis; Caballero-Blanco, Pablo; Carreres, Fede; Conde-Cortabitarte, Igor; Coto-Lousas, José Amador; Dunn, Robin J.; Evangelio, Carlos; Fernández-Río, Javier; Ferreira, Marta; García Castejón, Gregorio; García-Vélez, Antonio Joaquín; González-Víllora, Sixto; Grao-Cruces, Alberto; Hortigüela-Alcalá, David; Ibor Bernalte, Eduardo; Julián Clemente, José Antonio; Lafuente-Fernández, Jorge Carlos; Manzano-Sánchez, David; Méndez-Giménez, Antonio; Merino-Barrero, Juan Andrés; Navarro Ardoy, Daniel; Pérez-Ordás, Raquel; Pérez-Pueyo, Ángel; Pozo-Rosado, Pablo; Quiñonero-Martínez, Antonio Luis; Rocamora, Irene; Santos, Fernando; Sierra-Díaz, Manuel Jacob; Valero Valenzuela, Alfonso; Actividad Física y Deporte
    Este libro ofrece una visión integral del Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS), inspirado en el enfoque TPSR de Don Hellison, como una herramienta educativa para fomentar valores y habilidades para la vida en contextos escolares y comunitarios. A través de tres bloques —fundamentación teórica, aplicaciones prácticas en distintos niveles educativos y áreas emergentes de hibridación pedagógica—, se destaca la importancia de la responsabilidad, la resiliencia, la equidad y el desarrollo positivo juvenil. El texto promueve una pedagogía reflexiva, flexible y transformadora, centrada en el respeto, la autodirección, la cooperación y la transferencia de aprendizajes más allá del entorno educativo, con el objetivo de formar ciudadanos comprometidos y socialmente responsables.
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    Revisión Sistemática de Ciudadanía Digital y Derechos Humanos en Contextos Educativos
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2025) Castro Muñoz, Jose Rubén; López Martínez, Rocío Edith; Morales Alejandre, Mariana; Herrera Barragán, Héctor; Sin departamento asociado
    La ciudadanía digital a menudo fue entendida desde el marco de los nueve principios de Ribble y frecuentemente es asociada con buenas prácticas en el uso de internet, lo anterior limita su potencial de participación cívica. Asimismo, existió una falta de evidencia sobre cómo desarrollar enfoques críticos, participativos y emancipatorios que fortalecieran el ejercicio de los derechos humanos en contextos educativos. Este estudio abordó la relación entre ciudadanía digital y derechos humanos, y persiguió cuatro objetivos: analizar los marcos conceptuales y teóricos que sustentaron esta relación, examinar las competencias y conocimientos esenciales para ejercer la ciudadanía digital, identificar los principales desafíos y tensiones que enfrentaron las instituciones educativas y sociales en la implementación de la ciudadanía digital e identificar orientaciones y recomendaciones basadas en evidencia para fortalecer la educación, la regulación y la participación comunitaria en ciudadanía digital. Para ello, se utilizó el método de revisión sistemática y se aplicaron las directrices PRISMA 2020. Los hallazgos revelaron una evolución paradigmática desde enfoques normativo-instrumentales hacia marcos críticos y transformadores centrados en derechos humanos. Los principales desafíos documentados incluyeron brechas digitales persistentes, fragmentación curricular, tensiones entre protección y participación juvenil, y limitaciones de formación docente. Aunque no se analizaron estudios longitudinales y experimentales que exploraran los efectos de la ciudadanía digital, el estudio destacó que se requirió incluir en el curriculum la ciudadanía digital de forma transversal desde preescolar, con formación docente especializada y alianzas con familias y comunidades para construir ecosistemas protectores y participativos.