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Browsing by Subject "Diversidad"

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A new species of Thyrea (Lichinales: Lichinaceae) from the Brazilian central-west region
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2023) Junji Kitaura, Marcos; Camila Scur, Mayara; Pedroso Lorenz, Aline
En el centro-oeste de Brasil, la región de la Serra da Bodoquena comprende bosques ribereños, caducifolios estacionales y semideciduos, donde se conocen unas 400 especies de líquenes. El área está sufriendo los impactos de la agricultura y los incendios intencionales, que amenazan la biodiversidad local. Estudiando los hongos formadores de líquenes de la Serra da Bodoquena a través de análisis integrativos, se describe una nueva especie, Thyrea pulverulenta (Lichinales, Lichinaceae). Además, se generaron secuencias de las regiones nuITS y mtSSU, y se infirió la posición del género dentro de los Lichinomycetes, confirmando su estrecha relación filogenética con Watsoniomyces. También demostramos que la región aún necesita ser estudiada, siendo un posible punto crítico de biodiversidad con especies endémicas.
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Acercando la diversidad social al alumnado de educación primaria : estudio sobre una experiencia de formación inclusiva
(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2023) Soroa, Miriam; Karrera, Inaki
En contextos sociales cada vez más diversos y cambiantes es importante emplear metodologías docentes útiles para preparar a los/as futuros/as maestros/as para responder a los desafíos que plantea la profesión. El presente trabajo expone una experiencia interdisciplinar de innovación docente en educación superior fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos (ABP). El objetivo principal de la investigación consistía en implementar y evaluar una intervención que dotara al alumnado de educación especial de conocimientos y habilidades para atender a la diversidad desde una perspectiva inclusiva. Se empleó una metodología descriptiva y un diseño de investigación mixto, combinando técnicas cuantitativas y cualitativas. Participaron en el estudio sesenta y cuatro estudiantes, seis profesores/as y doce agentes sociales. Los datos recogidos mediante cuestionarios y grupos de discusión indicaron que las partes implicadas estaban satisfechas con la experiencia y que se alcanzaron todos los objetivos específicos propuestos. A modo de conclusión, cabe señalar que la presente investigación ha posibilitado a los/as futuros/as docentes de educación especial desenvolverse en contextos reales, adquiriendo conocimientos, habilidades prácticas y actitudes asociadas a los estudios universitarios que están cursando. El profesorado y los agentes sociales expresaron también haber sido beneficiarios de la estrategia pedagógica. El ABP ha mostrado ser útil para la preparación profesional de los/as futuros/as maestros/as en educación especial y podría ser también de utilidad para la formación en atención a la diversidad e inclusión de los/as maestros/as generalistas.
Embargo
Acoso y ciberacoso en la escuela a personas con diversidad funcional: orientaciones educativas.
(Octaedro, 2020-06) López Vicent, Patricia; Teoría e Historia de la Educación; Didáctica y Organización Escolar
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Adaptaciones curriculares como respuesta educativa a las necesidades de un niño autista
(Universidad de Murcia, 1998) Lozano Martínez, Josefina; Faura Palao, Concepción
En el presente artículo recogemos los distintos niveles y tipos de adaptaciones curriculares realizadas en un centro ordinario para atender a la diversidad de su alumnado y, concretamente, a las necesidades educativas especiales de un alumno autista. Para dar una respuesta educativa a la problemática de este alumno y a sus necesidades de aprendizaje, se ha prestado toda la atención precisa por parte de los docentes del centro en colaboración con una profesora de apoyo de ASTRADE (Asociación de trastornos en el desarrollo), para juntos y en colaboración con la familia, buscar y planificar estrategias de actuación docente, asumiendo medidas más generales para todos los alumnos del centro (adaptaciones curriculares de centro) hasta otro nivel de adaptaciones de aula, y por último, las propiamente individuales. Dentro de éstas últimas se plantea un estudio comparativo del nivel de competencia curricular y estilo de aprendizaje que tenia el sujeto cuando llegó al centro, y el conseguido tras un curso escolar después de haber efectuado todos los niveles y tipos de adaptaciones descritas.
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Análisis de la complejidad y heterogeneidad de los paisajes de México
(2018-02-28) Priego Santander, Angel Guadalupe; Esteve Selma, Miguel A.
La presente investigación abarca el territorio de México y su objetivo es conocer y evaluar la distribución de la complejidad y heterogeneidad de los paisajes físico-geográficos de este país. Para lograr esto, se aplicaron dos índices de complejidad; uno de riqueza y otro de diversidad al mapa de paisajes naturales de México, a escala 1:500 000. Los resultados indican que México es un mosaico geoecológico donde espacialmente alternan unidades de diversa heterogeneidad y complejidad, de forma continua. Aún los geosistemas más simples y homogéneas, contienen una elevada riqueza de unidades inferiores.
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La atención a la diversidad desde la perspectiva de estudiantes del Máster de Educación Secundaria de la Universidad de Jaén
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2017) Pegalajar Palomino, M.ª del Carmen
El objetivo de este estudio es analizar las percepciones hacia la atención a la diversidad en estudiantes del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria (n=99). Para ello se ha utilizado una metodología descriptiva, llevándose a cabo la recogida de datos mediante un cuestionario ad hoc. Los resultados revelan cómo el alumnado considera la atención a la diversidad como un deber del centro educativo, capaz de enriquecer a toda la comunidad educativa; manifiesta haber recibido una adecuada formación sobre atención a la diversidad, por lo que se encuentran suficientemente capacitados como para afrontar dicho reto. No obstante, y para éste último aspecto, se aprecian diferencias estadísticamente significativas, siendo más favorables para los estudiantes de la especialidad de Formación y Orientación Laboral que para los de Matemáticas e Informática.
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La atención a los estudiantes con discapacidad en las instituciones de Educación Superior. El caso de Cataluña
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2014-01-31) Ferreira Villa, Camino; Vieira Aller, María José; Vidal García, Javier
Los objetivos del estudio son describir las necesidades y dificultades reales en el proceso de apoyo a los estudiantes con discapacidad en las instituciones de Educación Superior de Cataluña e identificar buenas prácticas que mejoren su atención. Para alcanzar estos objetivos se han realizado entrevistas en profundidad semiestructuradas a los responsables de los servicios de atención a la discapacidad de las siete universidades públicas catalanas. Los datos recogidos se han analizado mediante el programa de análisis cualitativo NVivo 10. Las principales dificultades en la atención a estos estudiantes se relacionan con la falta de normativa específica para realizar adaptaciones equitativas y para reconocer las discapacidades invisibles, de conocimiento de la misma por parte del profesorado y la realización de una adecuada orientación previa antes de comenzar los estudios universitarios. Asimismo se requiere un reajuste de las medidas normativas de acción positiva a estos estudiantes en función de sus necesidades.
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Competencia digital de los docentes Canarios para atender a la diversidad funcional
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2022) Carrillo-López, Pedro José; Hernández-Gutiérrez, Ana Adela
Antecedentes: el estudio de la formación de los docentes es de suma importancia para alcanzar una educación de calidad. Objetivo: analizar el nivel de competencia digital de los docentes de las Islas Canarias respecto a la aplicación de las TIC para personas que presentan diferentes tipos de discapacidades. Método: se diseñó un estudio descriptivo transversal compuesto con una muestra de 678 docentes. El cuestionario utilizado se denomina Diagnóstico y formación del profesorado para la incorporación de las TIC en alumnado con diversidad funcional. Resultados: el conocimiento Global TIC alcanza una puntuación sustancialmente inferior a la media del cuestionario (20,48 vs. 30,00). Según el sexo, se han hallado diferencias significativas en la dimensión Auditiva y Cognitiva a favor de las mujeres (p < 0,05). Aquellos que tienen entre 26-35 años obtienen una mayor puntuación en todas las dimensiones (p < 0,05). Conclusión: el profesorado de las Islas Canarias muestra una baja capacitación con respecto a la aplicación de las TIC con alumnado que presenta discapacidad. Estos resultados pueden ser de especial interés para el contexto sanitario y educativo con el fin de desarrollar itinerarios de formación docente que permitan contribuir a la mejora de la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.
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Concordancia entre dos pruebas de evaluación del talento motor en Educación Física
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, ) López Sanz, Gema; Prieto Ayuso, Alejandro
La detección del talento en el deporte ha sido un tema de interés en numerosas investigaciones. Sin embargo, en el área de Educación Física (EF) no ha sido así. El propósito de este estudio fue comprobar el grado de concordancia entre dos recientes pruebas destinadas a la detección del talento en EF: una pista de habilidades atléticas (Athletic Skills Track, AST) y la Escala de identificación del Talento en EF. Un total de 205 alumnos/as (54.76% niños y 45.4% niñas) de Educación Primaria (Medad = 8.37 años; DTedad = 1.79) participaron en el estudio. El alumnado con mejores resultados en la prueba de habilidades atléticas también fue considerado por el profesorado como talentosos/as en EF. Por tanto, los resultados aquí hallados indican que existe relación entre ambos instrumentos para identificar alumnado con talento en EF. Los estudios futuros deberán profundizar en los programas de enriquecimiento para dicho alumnado detectado como talentoso en EF.
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Cuestionario para determinar cómo afrontan los tutores de educación de primaria la diversidad en función del alumnado, familia y equipo docente
Imani Jiyari, Hasnae; Cascales-Martínez, Antonia; Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
El propósito de este cuestionario es obtener información sobre la actitud que tienen los tutores de Educación Primaria acerca de la inclusión educativa desde la perspectiva de la acción tutorial y la orientación. Sus respuestas son muy importantes, ya que ayudarán a conocer cómo influye la tutoría en el desarrollo integral del proceso de enseñanza y aprendizaje del educando. Le rogamos que responda con sinceridad a todas las cuestiones planteadas. La información recogida en este cuestionario es completamente anónima Finalmente, nos gustaría indicarle que los resultados de esta investigación estarán a su disposición.
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Data from diversity of Zygoptera (Odonata) in the state of Amapá, Brazil
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2021) Nunes Garcia Junior, Manoel Daltro; dos Santos Damasceno, Monique Telcia; Silva da Costa, Tiago; Picanço Souto, Raimundo Nonato
El Amapá está ubicado en el norte de Brasil, numerosos grupos están poco estudiados en el estado, entre ellos el orden Odonata. El objetivo del presente trabajo es presentar datos sobre la diversidad de los Zygopteros de Amapá. El muestreo se realizó entre los años 2018 y 2019. Fueron capturados 602 individuos, de los cuales, 26 especies son nuevos registros para el estado. Para el Amapá se registraron 58 especies de Zygoptera, insertadas en 27 géneros y siete familias. Coenagrionidae, con 45 especies registradas, comprendió la mayor abundancia durante el estudio con aproximadamente el 81% de los organismos capturados. El presente trabajo incrementa en 44% el número de especies de Zygoptera para el estado, los resultados encontrados adquieren alta relevancia en el reconocimiento de la diversidad del orden Odonata en Amapá y el bioma amazónico.
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De un mundo multicultural a la educación intercultural : un nuevo frente en la Formación del Profesorado
(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1998) Palomares, Herminio Domingo
Aunque los movimientos migratorios se han dado siempre, reconocemos que desde los años 60 estamos inmersos en una situación nueva ya que el espectacular aumento demográfico, el agravamiento del discontinuum Norte-Sur, sociedades ricas-sociedades pobres y la proliferación de conflictos civiles y regionales, han acelerado las tendencias migratorias. Esto, unido a la universalización de los medios de comunicación e información, nos sitúa frente a una realidad multicultural.-- Las respuestas de la sociedad ante este fenómeno van desde el rechazo y la manipulación hasta el interculturalismo, pasando por los modelos compensatorio y asimilador.-- El interculturalismo es la respuesta que parece más justa y con más futuro, pues exige una serie de cambios que la sociedad debe incorporar entre los que destacamos la creación de un nuevo modelo de escuela acorde con los objetivos de la educación intercultural, lo que a su vez exige una formación inicial y permanente de los profesores en consonancia.
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Desentrañando componentes del clima educativo: el caso del proyecto educativo Rubik
(2023) Pellicer Iborra, Carmen; García Monge, Alfonso; Gómez González, Fco. Javier; Jiménez Ruiz, María
La creación de un clima educativo es determinante para el aprendizaje, el bienestar del alumnado y la satisfacción docente. A través de un estudio de caso centrado en tres colegios con un alto nivel de diversidad socio-cultural, lingüística y de capacidades que desarrollan el proyecto educativo Rubik, se analizaron diferentes componentes que podrían contribuir a generar un buen clima educativo. El constante acompañamiento cercano y riguroso del profesorado, las expectativas positivas hacia cada escolar, la despenalización del error como parte fundamental del aprendizaje, la construcción de un tejido de interdependencia y ayuda entre el alumnado, el desarrollo de la autonomía, la responsabilidad y la metacognición sobre los propios procesos, la utilización de metodologías que facilitan la personalización y la significatividad, y la orientación hacia el aprendizaje y el logro académico se presentan como algunos de los componentes que generan un clima educativo favorable a la inclusión y la implicación del alumnado.
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Diversidad de origen y socioeconómica en una escuela de Gipuzkoa: diálogo con las familias
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2021) Alzola Maiztegi, Nerea; Quintas Quintas, Marta; Arratibel Insausti, Nekane; Barquín López, Amelia
El artículo presenta una investigación realizada en una escuela de Gipuzkoa con alta diversidad socioeconómica, de origen y lingüística. Sus objetivos han sido describir, analizar e interpretar las percepciones de las familias sobre dicha diversidad en su propio centro. Se han realizado entrevistas semiestructuradas a familias de distinto origen y analizado los datos mediante el análisis de contenido. Sus voces permiten conocer algunos retos importantes en las relaciones entre las familias y en la calidad educativa de la escuela. Se concluye que el diálogo, el mutuo conocimiento y la educación ética son temas pendientes en la escuela y la sociedad.
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Diversidad y discapacidad. La percepción institucional en el camino hacia la inclusión
(Fundación iS+D para la Investigación Social Avanzada, 2025-12-28) Olaz Capitán, Ángel José; Ortiz García, Pilar; Clavero Mira, Esther; Sociología; Facultades de la UMU::Facultad de Economía y Empresa
El estudio de la discapacidad ha sido un tema recurrente en el ámbito de las ciencias sociales y, en concreto, en la sociología. Sin embargo, no se ha profundizado tanto como hubiera sido deseable en la percepción inclusiva del colectivo por parte de las instituciones tanto públicas como privadas. Con objeto de valorar las formas en que ésta se ha contemplado, así como su alcance, este trabajo profundiza en clave cualitativa en cuáles son los aspectos moderadores de la inclusión de las personas con discapacidad, con especial atención a su inserción en el mundo laboral, a través del análisis discursivo realizado al colectivo de técnicos y directivos de organizaciones, así como a técnicos de la administración pública con competencias en diversidad. Se pretende identificar las claves del discurso institucional en torno a la iniciativa y autonomía de las personas con discapacidad, analizando cómo estas narrativas influyen en la construcción de su identidad y en las oportunidades de participación social. A través de este enfoque, se examinan las representaciones, normas y prácticas que configuran el marco institucional y su impacto en la vida cotidiana de estas personas. Los resultados de la investigación evidencian diferentes apreciaciones al igual que reveladores grados de consenso que motivarán una mayor y mejor inclusión de las personas con discapacidad en el siempre complejo escenario del mundo laboral donde las voluntades, políticas y acciones del ámbito público y privado permitirán una inclusión plena de un colectivo muchas veces invisibilizado por la sociedad en su conjunto.
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Ecología de Aguas Continentales.Prácticas de Limnología. Práctica 8.La diversidad de los organismos acuáticos. Los macroinvertebrados como ejemplo de consumidores.
(Universidad de Murcia, 1994) Vidal-Abarca Gutiérrez, María Rosario; Suárez Alonso, María Luisa; Gómez, Rosa; Sánchez-Montoya, María del Mar; Ramírez-Díaz, Luis; Facultad de Biología; Departamento de Ecología e Hidrología
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Educación en Derechos Humanos y Democracia
(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2012) Mayor Zaragoza, Federico
Vivimos en un mundo de una opulencia sin precedentes, difícil de imaginar hace sesenta años. Donde no sólo se han registrado notables cambios en el terreno económico, sino en lo social y en lo político. Vivimos inmersos en la cultura de los derechos humanos. La gran idea de la humanidad ha sido y sigue siendo conciliar la universalidad de los valores con las diversas culturas. La Segunda Guerra Mundial fue uno de los episodios más atroces para la Humanidad. Por ello, y como consecuencia lógica al final de la misma, muy a pesar de la tensión que había por lo que acababa de acaecer, se procedió al diseño de un sistema de gobernación mundial basado en la igual dignidad de todos los seres humanos. Eran necesarios para evitar una nueva guerra, es decir, para construir la paz, son necesarios unos nuevos puntos de referencia, unos nuevos asideros éticos que permitan a toda ciudadanía modificar un comportamiento secular basado en la confrontación. El fomento de la dignidad no es una utopía, al contrario, es una necesidad indispensable porque sin ella no pueden concretarse los derechos y deberes humanos de los que tanto dependen la seguridad, supervivencia y felicidad de todos y todas. La pedagogía de la educación en derechos humanos es asumir que todos los seres humanos somos diferentes en nuestras características pero iguales en dignidad y derechos y, por tanto, evitar la discriminación es la finalidad principal, ya que acepta y valora la diversidad como parte de la riqueza de las relaciones humanas. Así pues, del mismo modo que en 1945 se decidió elaborar una Declaración Universal de Derechos Humanos, sería apropiado ahora, en la debacle ética que están sufriendo Occidente y en particular la Unión Europea, una Declaración Universal sobre la Democracia, porque ha llegado el momento histórico en que la sumisión, el dominio de los pocos sobre los muchos, hemos de darlo por concluido.
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Educación intercultural-inclusiva desde el patrimonio cultural: la voz del alumnado
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2021) García Martínez, Bienvenida; Lozano Martínez, Josefina; Cerezo Maiquez, Mari Carmen
El presente estudio se centra, principalmente, en investigar la percepción que el alumnado de Educación Primaria e Infantil, de una localidad de la Región de Murcia, tiene de la enseñanza del patrimonio cultural desde actividades complementarias al currículo inscritas dentro de la educación no formal. El programa de intervención se desarrolla en el Museo Etnológico de la Huerta de Murcia, en base a talleres y estrategias que favorecen la adquisición de competencias curriculares señaladas en la normativa educativa vigente y fomentan la educación intercultural e inclusiva. Como instrumento de recogida de información se ha utilizado un cuestionario. También se ha realizado un análisis de contenido desde lo recogido en la observación participante y el diario de campo, dado el carácter etnográfico del estudio. Los resultados indican que las actividades formativas en torno al Patrimonio Cultural desde la enseñanza no formal, son un complemento, de cara al alumnado, muy eficaz para la adquisición de conocimientos dentro de una educación intercultural e inclusiva y que favorece la construcción de sociedades más democráticas.
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Educar en la diversidad
(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1999) Vicente Castro, Florencio; Pajuelo Morán, Carlos; Sánchez Herrera, Susana
En el presente artículo se aborda un análisis del concepto de diversidad y sus repercusiones en el ámbito educativo. Resaltamos la idea de considerar la diversidad como una manifestación natural de la individualidad humana y no como un déficit a corregir. Apoyándonos en la conceptualización que la Biología realiza sobre la biodiversidad, salvando las distancias, reflexionamos sobre la necesidad de respetar la diversidad como requisito imprescindible para asegurar desde el Sistema Educativo un equilibrio que favorezca la consecución de sus finalidades. Asimismo finalizamos con una reflexión sobre cómo ha de abordarse el tema de la diversidad clesde la formación inicial del profesorado.
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Emigración global, diversidad y educación para la ciudadanía
(2014-04-01) Banks, James A.
Migration within and across nation-states is a worldwide phenomenon. The movement of peoples across national boundaries is as old as the nation-state itself. However, never before in the history of world has the movement of diverse racial, cultural, ethnic, religious, and language groups within and across nation-states been as numerous and rapid or raised such complex and difficult questions about citizenship, human rights, democracy, and education. Many worldwide trends and developments are challenging the notion of educating students to function in one nation-state. These trends include the ways in which people are moving back and forth across national borders, the rights of movement permitted by the European Union, and the rights codified in the Universal Declaration of Human Rights.This article describes how global migration is challenging institutionalized notions of citizenship education, how nation-states are dealing with these challenges, and how citizenship education can be reformed in order to deal effectively with the diversity caused by global migration.