Browsing by Subject "DigComp"
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- PublicationOpen AccessEmDigital to Promote Digital Entrepreneurship: The Relation with Open Innovation(2021) Prendes-Espinosa, M. Paz; Solano-Fernández, Isabel María; García-Tudela, Pedro Antonio; Didáctica y Organización EscolarEntrepreneurial skills and digital competence are two basic competences in people’s education in the 21st century. They are also transversal competences in university degrees. We carried out an analysis of European models, which suggest areas and indicators within these two competencies (entrepreneurial and digital), with the ultimate goal of elaborating an original model of digital entrepreneurship competence, which we have named EmDigital. This analysis was performed by means of a qualitative approach and the combination of documentary analysis techniques, focus-group discussion and expert judgement through the Delphi method in a sequence of four consecutive phases. The proposed EmDigital model encompasses 4 areas, 15 sub-competences and 45 indicators. This model will be useful for the design of descriptive types of tests and certification tests, as well as for the design of formative proposals both for professors and for students of higher studies. Furthermore, the model will lead to new lines of research in the area of competence-based training.
- PublicationOpen AccessEvaluación de competencias digitales ciudadanas : definición de un instrumento de diagnóstico, seguimiento y planificación del aprendizaje basado en el sistema de rúbrica y el marco DigComp(Universidad de Murcia, 2024-10-30) Vera Baceta, Miguel Ángel; Martínez Méndez, Francisco Javier; Gómez-Hernández, José-Antonio; Escuela Internacional de DoctoradoEl desarrollo de capacidades digitales es un factor esencial a la hora de proteger a las personas ante la aceleración digital, de manera que puedan aprovechar todo su potencial y que, en ningún caso, pueda representar una causa de desigualdad o exclusión. El aprendizaje por competencias ha sido identificado como un modelo idóneo que da respuesta a la adquisición de estas competencias en entornos en transformación continua como el actual. Demás, el aprendizaje por competencias incorpora la evaluación como parte de proceso educativo que permite fomentar aspectos fundamentales de la mejora de las competencias como la capacidad de los individuos para liderar su propio proceso formativo a lo largo de la vida, de aprender a aprender, aprovechando todos los contextos de aprendizaje a su alcance. Pero, para que un modelo pueda prosperar es necesario que cuente con instrumentos que permitan llevarlos a la práctica evaluativa. En este sentido las rúbricas cumplen con las características apropiadas para dar respuesta a las necesidades del aprendizaje y la evaluación por competencias, específicamente en la mejora de competencias digitales. El presente proyecto de tesis desarrolla un instrumento informático que incorpora el concepto de evaluación por competencias a la mejora de las destrezas digitales de toda la ciudadanía, elaborando una rúbrica basada en el marco europeo DigComp e integrándola en una plataforma electrónica para el diagnóstico del nivel competencial de la persona. A este aplicativo se le añaden funcionalidades de seguimiento del proceso de aprendizaje y de identificación personalizada de aspectos de mejora de su competencia. Este objetivo abarca el establecimiento previo de criterios metodológicos y pautas que han permitido desarrollar un prototipo funcional y disponible en línea que ha podido ser validado por expertos.
- PublicationOpen AccessFormar para el emprendimiento digital: construyendo los ciudadanos del siglo XXI(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2022) Prendes Espinosa, Maria de la PazEste número de RiiTE Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa incluye una sección especial sobre EMPRENDIMIENTO DIGITAL. En este artículo de presentación de la sección introducimos un análisis conceptual de esta competencia, así como modelos teóricos que nos ayudan a describirla. Partimos de la competencia de emprendimiento y de la competencia digital para sustentar la competencia de emprendimiento digital. Todo ello nos ayudará a entender la importancia que tiene la competencia de emprendimiento digital en la formación de los futuros profesionales, en tanto que futuros ciudadanos del siglo XXI. Además en este artículo presentamos de forma sucinta el proyecto EmDigital, desarrollado con un método mixto de investigación apoyado en el uso de cuestionarios y entrevistas. Sus principales resultados se resumen en cuatro logros: un modelo de emprendimiento digital (denominado EmDigital), las claves del éxito de los emprendedores digitales a partir del análisis de buenas prácticas, un análisis de la percepción de la competencia digital de los estudiantes universitarios y finalmente un curso de formación en abierto y en línea.
- PublicationOpen AccessMedición de las competencias digitales en Europa y España: una revisión crítica(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2024) Vera Baceta, Miguel Ángel; Aguilera Iniesta, AinoaEn el actual contexto de aceleración digital, contar con habilidades digitales se ha convertido en una necesidad para no quedarse atrás. En este sentido es fundamental conocer el nivel de competencias de la ciudadanía y tomar las medidas adecuadas en relación con su evolución. Mediante el siguiente estudio, se realiza una revisión del Índice de Economía y Sociedad Digital (DESI) como principal fuente de medición del rendimiento digital europeo y español y de las competencias digitales de la ciudadanía. A partir de esta revisión, se identifican algunos sesgos vinculados a la definición del grupo objeto de estudio y el diseño de la encuesta en la que basa sus resultados. Por otra parte, también se identifican algunas limitaciones relacionadas con la agregación de datos que puede enmascarar la situación de colectivos vulnerables. Finalmente, se aportan consideraciones sobre la manera de mejorar algunos de estos aspectos, como la posibilidad de avanzar en una mayor alineación entre el propio DESI y el Marco Europeo de Competencias Digitales para la Ciudadanía que toma como modelo conceptual
- PublicationOpen AccessNivel de competencia digital del alumnado de educación primaria en Galicia. La influencia sociofamiliar(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2019) Martínez Piñeiro, Esther; Gewerc, Adriana; Rodríguez Groba, AnaSe presenta resultados de la aplicación de una prueba de evaluación de la competencia digital en una muestra de alumnado de sexto de Educación primaria de la comunidad autónoma de Galicia en el curso 2018-19. La prueba se basó en el modelo DigComp adaptadoa la edad de los sujetos. La muestra fue de tipo estratificada con afijación proporcional en función del número total de alumnos/as de 6º de educación. Los datos fueron analizados con el programa SPSS, versión 22.0. Se llevaron a cabo análisis descriptivos univariables y pruebas de contraste de hipótesis. Los resultados permiten conocer el nivel del alumnado gallego en cada una de las cinco áreas de la competencia digital, tanto en conocimientos como en actitudes, así como las posibles diferencias entre ellos en función del hábitat, el centro y las características sociofamiliares. El nivel más bajo se obtiene en las dimensiones informacional y creación de contenidos. Mientras que la media más alta alcanzada es en el área de seguridad. El promedio global en el conjunto de la prueba es de 60 puntos (sobre 100).
- PublicationOpen AccessValidación y estudio piloto de una escala para la competencia en seguridad digital del profesorado en centros educativos desde un enfoque PLS-SEM(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2024) Villén-Contreras, R.; Rodríguez Moreno, Javier; Ágreda Montoro, MiriamAnte los retos y desafíos actuales, como son los riesgos y amenazas inherentes al uso de internet y los dispositivos inteligentes, se hace indispensable ser competentes en seguridad digital y comportarnos éticamente en los entornos digitales. Por ello, el estudio ha tenido como objetivo diseñar y validar el instrumento COSEDI, basado en el Marco Europeo de Competencias Digitales para la Ciudadanía (DigComp). Para ello, se ha realizado un análisis basado en el modelado de ecuaciones estructurales (PLS-SEM), con una metodología de corte no experimental y cuantitativa. La muestra representativa ha quedado conformada por 497 profesores del sistema educativo público de Andalucía. Los resultados muestran la validez y fiabilidad del instrumento a través de la demostración de las relaciones causales entre los constructos de protección de datos y privacidad, protección de dispositivos, protección medioambiental y protección de la salud y el bienestar, así como la pertenencia de las variables observadas que los conforman, a través de los valores de las cargas factoriales y significancia. Por tanto, el modelo avala la idea de que las cuatro variables latentes tienen una influencia las unas sobre las otras, siendo la relación entre la protección de datos y privacidad y la protección de dispositivos la más fuerte y significativa, mientras que la más débil se da entre la protección de datos personales y protección medioambiental.