Browsing by Subject "Didactic proposal"

Now showing 1 - 7 of 7
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    Algunos aspectos de la enseñanza de la gramática en las aulas temporales de adaptación lingüística (ATAL) de educación secundaria: análisis de materiales y propuesta didáctica
    (Universidad de Murcia, Editum, 2019) Pantoja Gallego, Verónica
    La enseñanza de la gramática, concretamente del verbo, en las Aulas Temporales de Adaptación Lingüística (ATAL) de Educación Secundaria Obligatoria se ve facilitada por el empleo de textos como base y una metodología comunicativa que atiende al uso y conocimiento de la lengua en el aula. Del análisis cualitativo y cuantitativo de dos manuales de español como lengua extranjera, Nuevo Sueña 2. B1 Libro del alumno y Nuevo Sueña 3. B2 Libro del alumno, y un libro de texto, Lengua castellana y literatura. 4.º ESO, deducimos la necesidad de un método intermedio que apoye tanto el aprendizaje de contenidos gramaticales para profundizar en el conocimiento de la lengua como el uso comunicativo de la gramática. Para este fin, proponemos una propuesta didáctica que se sitúe en un punto intermedio entre el libro de texto escolar y el manual para hablar español, a través del uso de textos como base para trabajar sobre ellos el componente gramatical de forma interrelacionada con el resto de componentes: pragmático-discursivo, léxico-semántico, sociocultural y sociolingüístico.
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    Una aproximación a un modelo de evaluación para la mediación lingüística en la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE).
    (Universidad de Murcia, Editum, 2020) Trovato, Giuseppe
    Los recientes postulados teórico-metodológicos en el ámbito de la didáctica de las lenguas extranjeras apuntan a la mediación lingüística como una “quinta destreza”. Se trata, pues, de una destreza integrada que hay que desarrollar en nuestros estudiantes al igual que las habilidades de recepción y de producción, si nos proponemos crear no solo hablantes lingüísticamente competentes, sino también agentes sociales que sepan desenvolverse con soltura en varios contextos interculturales. En este artículo, pretendemos abordar la rentabilidad pedagógica de la mediación lingüística en la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE), aportando una contribución a la hora de tener que evaluar una tarea de mediación lingüística oral entre lenguas afines (español-italiano) en el ámbito de la formación secundaria y universitaria. Así pues, tras proporcionar un marco teórico-metodológico en lo concerniente al desarrollo de la actividad de mediación, elaboraremos un modelo idóneo para evaluar la actuación del alumnado.
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    Diseño y validación de una estrategia didáctica gamificada para desarrollar el pensamiento computacional en futuros docentes
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2024) Carpena Arias, Jesús; Esteve Mon, Francesc
    En los últimos años, estrategias didácticas como el flipped learning (FL) y la gamificación han sido implementadas con éxito dentro de la etapa universitaria. Sin embargo, todavía hoy existe poca literatura científica que combine estos dos enfoques para mejorar y analizar las posibles mejoras en la motivación y el rendimiento académico, especialmente en la etapa universitaria. Este estudio tiene dos objetivos, por un lado, desarrollar y validar una intervención didáctica utilizando una metodología de aula invertida gamificada para trabajar el pensamiento computacional en estudiantes del grado magisterio, concretamente en la asignatura tecnologías de la información y comunicación en educación. Por otro lado, saber los puntos de vista de los estudiantes después de implementar estas intervenciones. Siete expertos en tecnología educativa participaron en la validación de juicio, todos ellos especialistas en el área de la tecnología educativa, mediante entrevistas personalizadas para cada especialista describiendo los pasos seguidos para su creación según juicio de expertos. Por otra parte, se administró un cuestionario con 7 preguntas tipo Likert a 60 estudiantes del segundo grado de Educación Primaria para conocer el grado de satisfacción tras la implementación de la intervención didáctica aula invertida gamificada. Además, se llevaron a cabo entrevistas individualizadas a 10 alumnos seleccionados. Las entrevistas se transcribieron, luego se codificaron los resultados y, finalmente, se analizaron utilizando MAXQDA. Los resultados obtenidos mostraron que la intervención es efectiva para su implementación en estudiantes universitarios. La mayoría de los estudiantes encontraron la intervención útil para mejorar su comprensión de las habilidades de pensamiento computacional, facilitar su estudio y mejorar su rendimiento académico. En general, este estudio indica que la metodología de aula invertida gamificada puede ser efectiva para mejorar la comprensión de las habilidades de PC en estudiantes. En futuras investigaciones, sería importante seguir explorando esta metodología en otras asignaturas y niveles educativos.
  • Thumbnail Image
    Publication
    Restricted
    Educando en el valor de la igualdad de género a través de la literatura
    (Editorial Comares, 2023) Montaner Bueno, Andrés; Didáctica de la Lengua y la Literatura; Facultad de Educación
    En las sociedades actuales se generan situaciones en las que se discrimina a la mitad de la población, las mujeres, de tal forma que se les impide desarrollar todo su potencial como personas y se las relega a un segundo plano. En este trabajo realizamos una propuesta didáctica destinada al alumnado de cuarto curso de la ESO con el objetivo de transmitir el valor de la igualdad entre hombres y mujeres como principio vivencial. Con este objetivo hemos resaltado el esfuerzo llevado a cabo por organismos internacionales, europeos y nacionales, para garantizar la igualdad de género a través de la legislación. Después de delimitar el concepto y contenido de lo que entendemos hoy por igualdad de género, abogamos por la utilización del sistema educativo como agente socializador para transmitir este valor y con ello formar ciudadanos libres, democráticos, responsables e igualitarios. De las diferentes disciplinas de enseñanza que se pueden utilizar, hemos elegido la literatura porque la consideramos como un medio ideal para nuestro propósito. Terminamos proponiendo y analizando la novela «El último patriarca» de Najat El Hachmi como una buena alternativa literaria, puesto que la temática que en ella se aborda puede ser ideal para nuestros propósitos.
  • Thumbnail Image
    Publication
    Restricted
    El desarrollo de la competencia comunicativa intercultural en estudiantes del grado en educación primaria
    (Editorial Peter Lang, 2025) Montaner Bueno, Andrés; Didáctica de la Lengua y la Literatura; Facultad de Educación
    Una variedad de factores, tales como el incremento de los movimientos migratorios y la globalización, tanto económica como de las comunicaciones, ha reconfigurado la dinámica humana dentro de las sociedades contemporáneas, las cuales se caracterizan por la coexistencia de personas de diversas culturas. Si queremos garantizar que esta convivencia sea pacífica y respetuosa hacia cada cultura, resulta esencial fomentar una comunicación efectiva entre individuos con creencias, culturas y valores diversos. Teniendo en cuenta estas consideraciones, este estudio tiene como objetivo calibrar el nivel de concienciación y comprensión de las habilidades de comunicación intercultural entre los estudiantes inscritos en el Grado de Educación Primaria en la Universidad de Murcia. A partir de los resultados obtenidos proponemos una serie de actividades en las que hemos utilizado la literatura como principal instrumento. Estas actividades defienden una metodología crítica enraizada en el diálogo y el encuentro (Freire, 2008), fundamentada en el discurso constructivo (Popper, 2008).
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    Humanidades digitales y educación literaria: oportunidades y retos.
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2022) Pérez-García, Carmen
    La mutación cultural promovida por el auge de las nuevas tecnologías ha desencadenado la aparición de nuevas necesidades educativas en el alumnado. Actualmente, la competencia digital y el pensamiento crítico forman parte del conjunto de destrezas imprescindibles para los jóvenes hiperconectados de la era digital. Además, el surgimiento de un campo de estudio interdisciplinar como las Humanidades Digitales presenta una serie de oportunidades que pueden ser aprovechadas por el sistema educativo, ya que aporta herramientas útiles que vinculan lo digital y lo humanístico. Este trabajo tiene como objetivo presentar una propuesta de actividades basadas en el uso de estas herramientas para el desarrollo de la educación literaria del alumnado de las etapas educativas inferiores. De este modo, se plantean cuatro tipos de actividades: a) análisis de textos con Voyant Tools; b) análisis de términos usando Books Ngram Viewer de Google; c) cuestionarios gamificados mediante Kahoot!; y d) debates y juegos de rol con la red social Instagram. Los hallazgos de este estudio permiten comprobar el desarrollo de la competencia lecto-literaria y la competencia comunicativa, estimular el trabajo en equipo y la creatividad, y fomentar la retroalimentación entre alumno-profesor y entre pares.
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    El tratamiento de las unidades fraseológicas en el aula de ELE: análisis de manuales y propuesta didáctica.
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2022) Martín Ríder, Ana
    La fraseología y la fraseodidáctica son dos disciplinas lingüísticas de reciente surgimiento que se están desarrollando rápidamente por la inminente necesidad de conocer el funcionamiento de las unidades fraseológicas (UF), así como de su enseñanza. Es esencial que los estudiantes de español como lengua extranjera (ELE) conozcan estas expresiones caracterizadas por su fijación para conseguir desarrollar por completo su competencia comunicativa, pues son constantemente empleadas por los nativos tanto en textos orales como escritos. Con el fin de conocer la importancia que se otorga a estas unidades en el aula de ELE y cómo son tratadas, hemos analizado un total de quince manuales. Como resultado, hemos observado que la adquisición léxica se sigue basando en el aprendizaje de unidades monoverbales, mientras que los fraseologismos solo se incluyen mínimamente y apenas se trabajan. Ante esta situación, hemos hecho una propuesta didáctica de enfoque comunicativo con la que suplimos las carencias que hemos detectado a través de dicho análisis. Por ello, defendemos que la enseñanza de UF debe adaptarse en función de las necesidades del alumnado, de sus conocimientos previos y del tipo de fraseologismo que trabajemos. Asimismo, buscamos el equilibrio entre la reflexión metalingüística (que permita la correcta comprensión y asimilación formal y conceptual de la UF) y la práctica (para que el alumnado sepa emplear la unidad en el contexto adecuado y logre incluirla en su memoria a largo plazo).