Browsing by Subject "Desarrollo de la personalidad"
Now showing 1 - 4 of 4
Results Per Page
Sort Options
- PublicationOpen AccessAltas capacidades, precocidad y autoconcepto en la educación primaria(Universidad de Murcia, 2019-12-20) Ortega Cotarelo, Alejandro; Ferrándiz García, Carmen; Bermejo García, María Rosario; Escuela Internacional de DoctoradoEsta investigación titulada: “Altas Capacidades, Precocidad y Autoconcepto en la Educación Primaria” persigue el logro de tres objetivos referidos al estudio de las altas capacidades intelectuales: el primero, trata sobre la identificación de perfiles de excepcionalidad. El segundo, indaga en la estabilidad de la inteligencia y el tercero, acerca de cómo se ven y cómo se valoran los estudiantes con altas capacidades y sus compañeros. El objetivo principal analiza dos procesos de identificación de altas capacidades, al principio y finalizando, la etapa de Educación Primaria, mediante el protocolo de Castelló y Batlle (1998). Un segundo objetivo, aplica y compara los dos procedimientos de identificación previstos en la Región de Murcia: el protocolo del año 2003 y el protocolo revisado en el año 2017. Por otra parte, se valora el autoconcepto de los estudiantes que manifiestan talento y sus compañeros. Además, se analiza la relación de las seis dimensiones del autoconcepto con otras variables y el valor predictivo del autoconcepto sobre el rendimiento académico con el alumnado con altas capacidades. En el estudio empírico han participado 295 estudiantes que componen dos promociones de un centro educativo. El 55% son niñas. También, es similar el número de estudiantes de cada nivel educativo. Los instrumentos utilizados son: La Batería de Aptitudes Diferenciales y Generales (Yuste y otros, 2012); el Test de Pensamiento Creativo (Torrance, 1974); el Cuestionario de Autoconcepto GARLEY (García, 2001) y el rendimiento académico. De los resultados se deduce: la diferencia en la identificación de perfiles de excepcionalidad, según la edad de los estudiantes; también, es distinto el número y tipología de perfiles manifestados con cada protocolo, siendo el procedimiento de 2017 mucho más severo. Los perfiles de excepcionalidad en la etapa de Educación Primaria muestran que la mayoría de estudiantes cambia de perfil con la edad, confirmando la flexibilidad de la configuración cognitiva. Por otra parte, el autoconcepto de los estudiantes sobredotados es mejor que el de sus compañeros, en 5 dimensiones de las 6 valoradas, mostrando diferencias significativas en el autoconcepto intelectual. Asimismo, existe influencia positiva entre el autoconcepto y el rendimiento académico aunque de grado moderado. Las conclusiones e implicaciones educativas derivadas del estudio, se concretan en propuestas entre las que destacan: determinar el perfil de precocidad para todos los niveles de Educación Primaria; la conveniencia de aplicar pruebas colectivas en la escuela para identificar el máximo posible de casos; y la necesidad de elaborar una guía sobre altas capacidades para la Región de Murcia dirigida a padres y docentes.
- PublicationOpen AccessAprender desde el Sur Global : narrativas del prácticum en Ghana como experiencia transformadora en la formación inicial del profesorado(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2025) Parejo, José Luis; Cortón-Heras, María-O; Sin departamento asociadoLas prácticas internacionales en contextos del Sur Global, marcados por la escasez de recursos, las elevadas ratios escolares y profundas desigualdades sociales, brindan a los futuros y futuras docentes una experiencia formativa única que trasciende lo académico y favorece aprendizajes transformadores. Este estudio tiene como propósito comprender cómo estudiantes españoles de Educación vivieron su Prácticum en Ghana, explorando sus motivaciones, procesos de adaptación, valores, aprendizajes académicos y la transferibilidad a su desarrollo profesional. Desde un enfoque cualitativo, se organizaron cinco grupos de discusión con 27 participantes. El análisis de los discursos permitió identificar dos grandes categorías. En el plano personal y social, los y las estudiantes destacaron el impacto de la experiencia en el desarrollo de la empatía, la resiliencia, la cooperación, la inclusión y una conciencia crítica en torno a la equidad y la justicia social. En el plano académico y profesional, subrayaron la necesidad de adaptar metodologías, replantear sistemas de evaluación, colaborar con docentes locales y familias, y articular creativamente la teoría universitaria con la práctica en un contexto cultural diverso. En conclusión, el Prácticum en Ghana se configura como una experiencia decisiva que impulsa la construcción de una identidad docente crítica, resiliente y comprometida.
- PublicationOpen AccessEvaluación del desarrollo en atención temprana(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2009) Costas Moragas, CarmeEn el ámbito de la atención temprana, la evaluación del desarrollo consiste en la estimación de las competencias y limitaciones del niño, con una doble finalidad: detectar posibles alteraciones o déficit y proporcionar a sus padres o cuidadores, unas pautas de intervención adecuadas. En este artículo se hace una compilación de las técnicas que se consideran más representativas y que son las más utilizadas para esta función. En base a su estructura y/o finalidad, se agrupan en los siguientes apartados: evaluación neonatal, técnicas de cribado y escalas ordinales para la evaluación del desarrollo.
- PublicationMetadata onlyRelaciones entre la atención conjunta y el temperamento en la infancia / Elisa Huéscar Hernández; directores, José A. Carranza Carnicero, Alfonso Escudero Sanz.(Murcia : Universidad de Murcia, Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación,, 2009) Huéscar Hernández, Elisa