Publication:
Evaluación del desarrollo en atención temprana

Thumbnail Image
Files
Evaluación del desarrollo en atención temprana.pdf(172.24 KB)
Date
2009
relationships.isAuthorOfPublication
relationships.isSecondaryAuthorOf
relationships.isDirectorOf
Authors
Costas Moragas, Carme
item.page.secondaryauthor
item.page.director
Publisher
Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP)
publication.page.editor
publication.page.department
DOI
item.page.type
info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
En el ámbito de la atención temprana, la evaluación del desarrollo consiste en la estimación de las competencias y limitaciones del niño, con una doble finalidad: detectar posibles alteraciones o déficit y proporcionar a sus padres o cuidadores, unas pautas de intervención adecuadas. En este artículo se hace una compilación de las técnicas que se consideran más representativas y que son las más utilizadas para esta función. En base a su estructura y/o finalidad, se agrupan en los siguientes apartados: evaluación neonatal, técnicas de cribado y escalas ordinales para la evaluación del desarrollo.
Assessing development in early intervention consists of an estimation of the child’s competences and limitations. The aims are twofold: to detect possible disturbances and to provide the parents or carers with the appropriate guidelines for intervention. This study presents a compilation of the techniques considered to be the most representative and most widely used for this purpose. Taking structure and/or aim as the basis, they are grouped into the following sections: neonatal assessment, screening techniques and ordinal scales for the evaluation of development.
publication.page.subject
Evaluación , Desarrollo de la personalidad , Deficiencia y deficiente , Assessment , Personality development , Mental deficiency
Citation
Revista interuniversitaria de formación del profesorado, V. 23, N. 65 (2), 2009
URI
http://hdl.handle.net/10201/122484
item.page.embargo
Collections
Revista interuniversitaria de formación del profesorado 2009, V. 23(2) N. 65
Ir a Estadísticas