Browsing by Subject "Democratization"
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- PublicationOpen AccessConstruir el conocimiento en la era digital : retos y reflexiones(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2022) Marimon-Martí, Marta; Cabero, Julio; Castañeda, Linda; Coll, César; Minelli de Oliveira, Janaina; Rodríguez-Triana, María JesúsEste trabajo identifica cinco grandes retos que enfrentan los modelos emergentes de construcción y creación de conocimiento en contextos digitales: la democratización de la educación y la toma en consideración de las cuestiones relacionadas con la diversidad en un sentido amplio; el impacto de la pandemia de la COVID-19 y sus implicaciones en lo que concierne a los usos de las TIC en la educación; la existencia de múltiples y diversos contextos de construcción y creación de conocimiento, su interrelación y su necesaria articulación; la curación de contenidos, su impacto en las prácticas educativas y sus implicaciones para la formación del profesorado y para el aprendizaje del alumnado; y las analíticas de aprendizaje y su papel en la toma de decisiones orientadas a mejorar la eficacia de la enseñanza y optimizar el aprendizaje. Estos cinco ámbitos son revisados así como sus aspectos más significativos, que deberían ser objeto de especial atención en la investigación y la innovación educativa en los próximos años. Se incluye, además, un anexo dedicado a presentar un glosario de algunos términos utilizados en el trabajo.
- PublicationOpen AccessLa disciplina en los centros educativos. Una cuestión de compromiso(Universidad de Murcia, 1999) Bascuñana Soler, JavierLa indisciplina de los jóvenes no constituye un fenómeno aislado referido al área de la enseñanza, sino que es un ejemplo y un síntoma notable de la inquietud de la juventud frente a la sociedad representada en la figura del profesor y que parece incapaz de asignarle un lugar conveniente. El centro educativo no puede asumir en exclusiva la formación moral de sus alumnos, demanda compartir esta función con la implicación directa de los padres, de la comunidad educativa y de otras instituciones. Se reivindica aquí el centro educativo como formador de virtudes morales y hábitos deseables y propios del ciudadano. Esta difícil empresa implica rediseñar los espacios organizativos y laborales en los centros para que esto sea posible.
- PublicationOpen AccessPercepciones sobre el concepto y la gestión de la diversidad en un centro en proceso de democratización escolar(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2018) Moliner García, Odet; Moliner Miravet, Lidón; Sanahuja Ribés, AidaEl objetivo de este trabajo es analizar la concepción de la diversidad y los procesos de gestión de la misma en un centro inmerso en un proyecto de democratización escolar, desde las percepciones de los actores implicados. A través de un estudio de caso nos centramos en el análisis de las prácticas educativas desarrolladas en un colegio rural agrupado de la provincia de Valencia. La recogida de la información se ha realizado mediante observaciones de aula, entrevistas y diarios de las sesiones. El análisis de la información se ha llevado a cabo mediante análisis de contenido temático. Los resultados ponen de manifiesto las diferentes representaciones de la diversidad de los miembros de la comunidad educativa. Entre las estrategias de gestión de la diversidad utilizadas en las aulas desde un enfoque inclusivo y democrático se destacan el apoyo directo, la graduación de la dificultad de las tareas, la coenseñanza y la ayuda entre iguales. De las prácticas de centro, como el consejo escolar ampliado, se da cuenta de los beneficios y dificultades encontrados y en las conclusiones se ponen en relación las premisas que facilitan los procesos de democratización que tienen en cuenta la diversidad y su manejo efectivo
- PublicationOpen AccessThe rise of China under the lenses of Social and Political Sciences: four decades challenging widespread assumptions(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2022) Pagán Sánchez, Antonio JoséSince the implementation of the reform and opening-up policies by Deng Xiaoping in 1978, China has undergone a series of rapid changes that have turned it into a great power with prospects for global leadership. Its rise has not only opened up the possibility that, for the first time in the last two centuries, a non-Western country could once again rise to the top of the international order. The changes in China over the past four decades have also refuted a considerable number of assumptions and arguments held from different angles of the social and political sciences. This paper will analyze how the rise of China has debunked some of the main paradigms and theories in the field of International Relations, democratization, and globalization. The present study concludes that the multidimensional implications of China's rise were not, to a large extent, anticipated by some of the mainstream theories of these disciplines.
- PublicationOpen AccessLa transformación de la Universidad española(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1999) Fernández Enguita, MarianoLa universidad española, que absorbe la práctica totalidad de los estudios de tercer grado, ha conocido un crecimiento acelerado en los últimos cincuenta años. No obstante, mantiene un carácter selectivo que se manifiesta en límites al acceso y en fuertes tasas de fracaso, al menos parcial, entre los estudiantes. Los alumnos procedentes de la clase obrera y la pequeña burguesía tradicional están sensiblemente infrarrepresentados frente a los de las nuevas clases medias y la clase capitalista. La incorporación masiva de las mujeres explica buena parte del crecimiento, pero no es menos cierto que se concentran en los estudios de menor valor económico y simbólico. Corolario del crecimiento de la matrícula ha sido la estratificación vertical (por ciclos) y horizontal (por especialidades)de los estudios, manteniendo unos pocos su carácter elitista mientras otros se convertían en carreras de aluvión.
- PublicationOpen AccessTransposición didáctica: el saber sabio y el saber enseñado en los grandes procesos de movilización social. Una aproximación etnográfica a los procesos de enseñanza-aprendizaje en contextos no formales(2018-05-25) Razquin, AdrianaEl texto presenta una reflexión sobre la noción de transposición didáctica y el papel del saber sabio y el saber enseñado en el marco de los procesos de enseñanza-aprendizaje en las grandes movilizaciones sociales. Sostengo que la enorme red de conocimiento situado que se gesta en los contornos de la movilización, se da entre colectividades en una relación horizontal, sin mediación del saber sabio. Para ello, me apoyo en una aproximación etnográfica a diversos procesos que han sostenido la ola de movilización abierta en 2011.