Browsing by Subject "Curriculum development"

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    De las escuelas al aire libre a las aulas de la naturaleza.
    (Murcia : Editora Regional de Murcia, 2000) Bernal Martínez, José Mariano; Editora Regional de Murcia
    En este artículo se muestra el origen y evolución de las escuelas al aire libre y su relación con la renovación pedagógica y el conocimiento del medio natural. Las escuelas al aire libre aparecen en los primeros años del siglo XX como establecimientos donde se cuidan conjuntamente la educación y la salud de los niños. Al estar situadas siempre en un entorno natural, estas escuelas favorecen la introducción de los estudios de la naturaleza y los contenidos de ciencias en sus programas, desde una concepción innovadora de la enseñanza. En España, Rosa Sensat puso en marcha en 1914 la Escuela de Bosque de Montjuich, constituyendo esta experiencia educativa un precedente válido de las actuales aulas de la naturaleza.
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    La enseñanza de la historia en educación secundaria: el cambio educativo a través de proyectos didácticos innovadores.
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2022) Duarte Piña, Olga María
    La enseñanza de la Historia viene implicando un modelo didáctico principalmente transmisivo y un aprendizaje memorístico que no facilita la comprensión del hecho histórico ni su investigación. Aunque desde fines del siglo XIX podemos destacar importantes propuestas de cambio, nos detendremos en el último tercio del siglo XX para estudiar los grupos de innovación formados por profesores de bachillerato que promovieron nuevos paradigmas a través de sus modelos didácticos y proyectos para el aula. Por ello esta investigación pretende describir y comprender las propuestas de tales grupos desde sus fundamentos teóricos a los materiales publicados y experimentados. Los datos se recogieron mediante entrevistas y el análisis de los documentos generados por cada grupo de innovación. Se expone lo que caracterizó a aquellos proyectos didácticos y se evidencian los cambios en la enseñanza de la Historia que pretendieron, dejando constancia de estos referentes para las actuales tendencias de renovación pedagógica.
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    Evaluación de la implementación de las situaciones de aprendizaje en educación física en los centros de educación primaria en la región de Murcia
    (2025) Abenza García, Alberto; Arias-Estero, José L.; Sin departamento asociado; Facultad de Educación
    This Final Degree Project aims to explore the knowledge, use, and training needs of Primary Education Physical Education teachers in the Region of Murcia regarding learning situations (SdA), a key element in the new curricular framework established by the LOMLOE. To this end, a questionnaire was designed and distributed to in-service teachers, and the collected data were analyzed using both quantitative and qualitative methods. The results show that, although most teachers report being familiar with and applying SdA, there are still conceptual doubts and significant training gaps, particularly in areas such as competency-based assessment, contextualized design, and curricular integration. Moreover, a strong interest was expressed in receiving practical training adapted to the educational context. Based on these findings, educational implications are proposed, highlighting the need to develop ongoing training programs tailored to the real demands of teachers. This study seeks to support both current and future teachers by facilitating a more effective, coherent, and meaningful implementation of SdA in the classroom.
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    El pasado y presente en conflicto: El profesoradoy el desafío de enseñar la historia reciente chilena
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2023) Aceituno Silva, David; Collao Donoso, Dámaris Natalia
    Las movilizaciones del año 2019 en Chile y sus consecuencias, son clarificadoras sobre la necesidad de volver a mirar el pasado reciente. Las profesoras y profesoresde Historia son los primeros en enfrentarse a este desafío. En esta investigación nos proponemos conocer cómo enseñan los temas controversiales sobre lahistoria reciente, en especial la Dictadura y la Transición. Utilizamos un paradigma interpretativo y una metodología cualitativa de tipo descriptiva. Se analizaron las entrevistas semiestructuradas de 24 informantes claves, correspondientes a docentesde cuatro macrorregiones chilenas, además de estudiar sus materiales de enseñanzas y los documentos curriculares oficiales. Los resultados evidencian que,sobre esta temática, existe una escasa formación en una didáctica específica, pese a que han aumentado los recursos y perviven las limitaciones individuales e institucionales para abordar temas conflictivosen el aula. Con los recientes cambios curriculares se espera que estasdificultades mejoren, sin embargo los temas controversiales, siguen siendo poco abordados en la formación y el aula
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    El psicopedagogo como experto en asesoramiento curricular
    (Universidad de Murcia, 1994) Pérez Ferra, Miguel
    En este artículo se hace referencia a la función profesional que debe desempeñar el psicopedagogo como asesor en el desarrollo del curriculum. Entre tales funciones se hallan las de asesorar a los equipos de profesores, tanto en los procedimientos de desarrollo del trabajo en grupo corno en la propia construcción y desarrollo del curriculum; una segunda función consistirá en atender a la secuenciación y adecuación de los elementos que integran el curriculum y sus respectivas dimensiones; en tercer lugar, coordinar y difundir la planificación de los grupos que se plantea intencionalmente, cuya ayuda se fundamenta en la creencia de que los valores que plantea el grupo, raramente pueden estar identificados por medios simplemente racionales que se constituyen leyendo o escuchando las intenciones planteadas, sino que necesita de una comunicación que arraigue vínculos.