Browsing by Subject "Curricular innovation"

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    Contenido basado en competencias: Experiencia con el Módulo de Educación Comparada en la Universidad Católica del Maule
    (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2008) San Martín, Víctor; Didáctica y Organización Escolar
    Sobre la base del trabajo en equipo este artículo describe el proceso llevado a cabo para desarrollar el nuern módulo de educación comparada que está implementándose en los programas de Pedagogía de la Cni\ersidad Católica del Maule. El objetivo de nuestro trabajo se dirige a implementar un nuevo módulo en el segundo curso del Programa de Formación Inicial de Profesores (FID de aquí en adelante). como ejemplo de innovación desde el contenido curricular impartido en la Facultad de Ciencias de la Educación. La metodología llevada a cabo por el grupo de trabajo ha sido la colaboración, el trabajo por pares y el trabajo individual. Posteriormente las sesiones de trabajo colaborativo implicaban la puesta en común, la toma de decisiones conjunta y la determinación de tareas futuras para el avance del trabajo. El resultado es la creación de la Guía Didáctica o Syllabus que compromete a la enseñanza del profesorado y orienta el aprendizaje de los estudiantes. Como conclusión se ofrecen los logros y debilidades que como grupo detectamos dentro de la planificación por competencias y, en particular, dentro del módulo de Educación Comparada. ------------------
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    Una experiencia de colaboración interinstitucional : la innovación didáctica de las ciencias sociales en secundaria, desarrollo profesional y cultura colaborativa
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1995) Montardit Bofarull, Núria; Álvarez García, Ramón; Zubiría Alonso, Esther; Jiménez Jiménez, Bonifacio; Ferreres Pavía, Vicente S.; Barrios Arós, Charo; Barceló Vernet, Frederic; Vives García, María
    Pretendemos plasmar la experiencia sobre innovación curricular y desarrollo profesional de los docentes del Area de Ciencias Sociales del I.P.F.P. 'Comte de Rius' de Tarragona. El equipo de trabajo está formado, básicamente, por un grupo de profesores de Secundaria de dicho centro y otro del Area de Didáctica y Organización Escolar del Departamento de Pedagogía de la Universidad 'Rovira i Virgili' de Tarragona. El marco conceptual de la experiencia, las relaciones interinstitucionales y el proyecto de renovación con sus virtualidades y problemas, configuran este trabajo. La riqueza de la experiencia conjunta de dos grupos de profesores (Secundaria y Universidad), hoy un equipo, en el cual la cultura de la colaboración es principio y fin del quehacer diario en el aula y en el Departamento.
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    Innovación curricular en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de Mondragón Unibersitatea : diseño e implementación del perfil profesional del Maestro de Educación Infantil
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2004) Arregi, Xabier; Bilbatua, Mariam; Sagasta, María Pilar
    Este artículo tiene como objetivo describir el proyecto de innovación curricular llevado a cabo en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Mondragón, en los estudios de Magisterio, especialidad de Educación Infantil. Dicho proyecto se inició en el curso 2000/2001 y a lo largo de estos cuatro años hemos definido el perfil profesional en base a competencias, hemos rediseñado el currículum y, asimismo, hemos implementado nuevas estrategias didácticas para el desarrollo del perfil profesional. En este artículo se describe el proceso de desarrollo del perfil profesional, las características del mismo, el proceso de desarrollo del rediseño del currículum, sus características y la implementación del aprendizaje basado en problemas (PBL) como estratégica didáctica más importante para el desarrollo de las competencias definidas en el perfil profesional.
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    Perfil de competencias en la fase preanalítica en estudiantesde Tecnología Médica: implicaciones curriculares
    (Universidad de Murcia: servicio de publicaciones, 2026) Aguilar Galvez, Anthony Rosber; Muñoz Zambrano, María Elena; Sin departamento asociado
    Objective: To analyze the profile of preanalytical competency acquisition among advanced MedicalTechnology students at the National University of San Marcos, Peru, identifying areas of opportunityfor curricular strengthening. Methods: Analytical cross-sectional study with 112 fourth and fifth yearstudents. A validated 15-item questionnaire on preanalytical management adapted from Dukic et al.was applied. Statistical analysis included descriptive statistics, association tests (Chi-square) andlogistic regression. Results: The sample showed a balanced distribution by sex (50.9% male, 49.1%female). A solid theoretical foundation was identified (98.2% in tube order) along with specific areas todeepen practice (homogenization: 30.4%; transport for coagulation: 27.7%; lipemic samplesmanagement: 39.3%). Clinical experience showed positive impact on directly practiced skills (p<0.05).Age ≥25 years was associated with greater knowledge integration (OR=2.85; p=0.021). Conclusion: Thefindings provide an empirical basis for optimizing training through greater theory-practice integration,