Browsing by Subject "Clase invertida"
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- PublicationOpen AccessComunicaciones científicas de la IV Jornada de Educación Médica del Centro de Estudios en Educación Médica(Centro de Estudios en Educación Médica, 2020-09-04) Varios; García-Estañ López, Joaquín; Centro de Estudios Universitario en Educación Médica
- PublicationOpen AccessComunicaciones presentadas a la III Jornada de Educación Médica del Centro de Estudios en Educación Médica(Centro de Estudios en Educación Médica, 2020-10-09) Varios autores; García-Estañ López, Joaquín; Centro de Estudios Universitario en Educación Médica
- PublicationOpen AccessEvaluación de la combinación de clase invertida y uso de aplicaciones para promover una docencia universitaria interactiva(2023-07-12) Rodríguez-Pasquín, Myriam; Esteban-Yago, Miguel; López-Martínez, María; García-Luque, Olga; Economía AplicadaEste trabajo tiene como objetivo la evaluación de una propuesta docente que combina la clase invertida con el uso de aplicaciones en la asignatura Análisis del Entorno Económico, del grado de Relaciones Laborales y Recursos Humanos. La experiencia persigue mejorar los resultados académicos e incrementar la baja participación estudiantil. Así, se pretende comprobar el impacto de la propuesta sobre dichos aspectos. Para ello se analizan los resultados de la convocatoria ordinaria de febrero de 2020, comparándolos con los de los cursos precedentes y estudiando su relación con el seguimiento de la experiencia. Se dispone también de las respuestas de 135 estudiantes a determinadas preguntas de un cuestionario diseñado para conocer su opinión sobre diversos aspectos de la asignatura. Los resultados muestran una mejora significativa del rendimiento académico y cambios importantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje, puesto que los universitarios se vuelven más activos, cooperativos y autónomos; además, aumenta la asistencia a clase y la interacción entre alumnado y profesorado. Ello pone de manifiesto la conveniencia de extrapolar esta experiencia a otras materias.
- PublicationOpen AccessIntégration du technolecte mathématique dans l’explication des figures de style: une approche innovante dans l’enseignement du français pour les filières scientifiques et techniques.(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones., 2025) El Bouchikhi, Zouhir; Terrada, Zohra; Sin departamento asociadoEste artículo presenta una muestra de innovación pedagógica que integra el tecnolecto matemático en la enseñanza del francés en Marruecos, centrada en las figuras retóricas de oposición dentro de un modelo de clase invertida. El alumnado de las ramas científicas y técnicas, a menudo desmotivado en FLE centrado en obras literarias, manifiesta un fuerte interés por las matemáticas. Para aprovechar esta motivación, se difundió una cápsula de video una semana antes de la sesión presencial. Esta, dedicada a la verificación de la comprensión y a una actividad de apropiación, permitió un ahorro de 55 minutos en comparación con el modelo tradicional. Este tiempo se reinvirtió en intercambios interactivos y una corrección colaborativa. Los comentarios cualitativos y cuantitativos revelan una mayor implicación, un aprendizaje efectivo y un auténtico placer al utilizar formulaciones matemáticas para identificar las figuras, lo que sugiere una sinergia prometedora entre ambas disciplinas. Estos resultados confirman el impacto positivo de esta estrategia en los planos motivacional y cognitivo.
- PublicationOpen AccessPercepción de los estudiantes al ‘invertir la clase’ mediante el uso de redes sociales y sistemas de respuesta inmediata(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2018) Blasco-Serrano, Ana Cristina; Lacruz, Juan Lorenzo; Sarsa, JavierLas redes sociales y plataformas colaborativas digitales han pasado a ser laboratorios informales de formación. De acuerdo con esta afirmación, los objetivos de la presente investigación son, por un lado, analizar las percepciones y vivencias de un conjunto de estudiantes sobre la metodología de ‘clase invertida’, en combinación con la utilización de redes sociales, el aprendizaje basado en el juego y los sistemas de respuesta en clase como herramientas didácticas, y, por otro lado, conocer cómo éstas influyen en el aprendizaje. El estudio ha involucrado 257 estudiantes y se ha llevado a cabo mediante una metodología cualitativa, utilizando como instrumentos de recogida de información las entrevistas, el diario de investigación y la aplicación Mentimeter. Los resultados muestran que esta metodología favorece la motivación, la autonomía y el compromiso con el aprendizaje. Igualmente, destaca el desarrollo en los estudiantes de la participación y el compromiso ante la comunidad profesional y la ciudadanía. Asimismo, respecto a los procesos de enseñanza-aprendizaje, los resultados muestran un incremento de la autonomía, de los conocimientos previos necesarios para resolver las tareas y de una evaluación formativa. Finalmente, estos estudios favorecen la reflexión sobre la propia práctica docente
- PublicationOpen AccessTransforming the accounting classroom into a professional consulting office: an active learning project based on a pilot experience in Financial Statement Analysis(Asociación Española de Contabilidad y Administración de Empresas, 2025) Giménez Espín, Juan Antonio; Martínez Conesa, Isabel; Economía Financiera y ContabilidadEste artículo presenta una propuesta de innovación docente aplicada a la asignatura de Análisis de Estados Contables, consistente en transformar el aula en un despacho profesional de consultoría financiera. A través de una metodología que combina el aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje cooperativo, gamificación y clase invertida, junto con la utilización de la inteligencia artificial, los estudiantes realizan un análisis económico-financiero profundo de cuatro empresas reales. El objetivo es estudiar el impacto de esta metodología en la mejora del aprendizaje, la motivación y el desarrollo de habilidades técnicas y sociales. Además, de conocer si el esfuerzo realizado por el alumnado se traduce en mejores resultados académicos. Para ello se desarrolló una experiencia piloto, aplicando análisis descriptivos y pruebas de correlación de Pearson. Los resultados muestran correlaciones positivas y significativas entre la utilidad del proyecto y la mejora del aprendizaje y la motivación, así como el desarrollo de habilidades técnicas y sociales. Además, indican que, a mayor motivación, mayor es la mejora del aprendizaje; y, que, a mayor esfuerzo mejor calificación. Estos hallazgos confirman la eficacia de combinar metodologías activas con el uso de herramientas como ChatGPT en la educación superior.