Browsing by Subject "Autoría"

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    El discurso pedagógico del profesor-autor
    (2016-04-26) Ferreira, Júlio César David; Oliveira, Odisséa Boaventura
    Scientific knowledge is not a series of accumulations, but breaks and corrections in a long dialectical process. However, exercises and expressions which are "ends in themselves" presented to students in science classes hinder the establishment of relations with everyday facts and scientific concepts. The use of the language of mathematical signs and short written texts with objectivity pretensions is predominant, to the detriment of the various languages and materialities by which the school scientific knowledge is constituted. From the theoretical framework of the French Discourse Analysis, we discussed the idea of authorship in teaching practice, culminating in what we have called the teacher-author. The taking of the teacher-author position implies the mobilization of pre-built knowledge and the rupture with practices already institutionalized and crystallized in the educational field. By producing a polemical pedagogic discourse, the teacher-author historicizes his/her "say-do" and resignifies his/her teaching practice. It is by moving and reorganizing the meanings to scientific knowledge that the teacher recognizes his/her authorial function and his/her leading role in the essential process of didactic mediation.
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    Evaluación de competencias en entornos virtuales de aprendizaje y docencia universitaria
    (2010) Zapata, Miguel
    In this paper we start with the description of a case of implementation of a methodology of assessment in a higher education context, within the frame of organizational change implied by the compliance of the standards set by the European Space for Higher Education. The case described is an academic experience with a strong faculty development component and online learning activities.Taking this case as reference and as we describe it, we address different dimensions and constituent elements: meaning and sense of competences in this context, their assessment, methods and tools, and problems related to virtual teaching. The problem of academic integrity and authentication.We stress the importance of having meaningful experiences that help to study, understand, research and develop new endeavors based on what has already been done, as well as of reviewing concepts, analyzing the assessment system, and reflecting on the new situations and factors within which learning assessment and competence acquisition take place.We also reflect on and take as object of study the new profiles of previous and developing competences, the present factors that lead to risk of academic plagiarism, and activities authorship. Finally, we offer a model in the conclusion.
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    Fernando de Rojas y el primer acto de la Celestina. Algunas preguntas que esperan respuesta
    (Murcia: Universidad de Murcia, Editum, 2017) Bernaldo de Quirós Mateo, José Antonio
    Se ha generalizado bastante la idea de que Fernando de Rojas es el autor de La Celestina a partir del segundo acto. Sin embargo, esta visión de la autoría se enfrenta a una serie de graves problemas a los que hasta ahora no se ha dado solución, por lo que en este trabajo se afirma que debe ser considerada in adecuada . Además, se intenta mostrar que los argumentos en que se basa son frágiles y hasta contradictorios entre sí
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    Implicaciones de la inteligencia artificial en el ámbito del Derecho Penal
    (Roma Tre Press, 2023) Morillas Fernández, David Lorenzo; Historia Jurídica y de Ciencias Penales y Criminológicas
    La inteligencia artificial ha sido considerada como la cuarta revolución industrial dado el impacto mundial presentado a nivel tecnológico, lo cual ha supuesto avances esenciales para la sociedad si bien, como todo sistema evolutivo que mejora las condiciones de vida del ser humano, presenta igualmente connotaciones negativas, las cuales suelen vincularse al ámbito delictivo. Este hecho ha generado que se acote el término AI-Crime para referirse a los delitos cometidos a través de inteligencia artificial, abriendo nuevos interrogantes en torno a su regulación jurídico-penal, tales como ¿puede considerarse a la inteligencia artificial autora única del delito? Y, en caso de respuesta negativa, ¿quién debería responder penalmente por el acto ilícito producido?
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    Un libro y dos autores. ¿Quién escribió la historia de la República Oriental del Uruguay?
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones., 2025) Gutiérrez, Néstor J.
    El propósito de este artículo es cuestionar la autoría de uno de los libros fundamentales del historiador nacionalista Juan E. Pivel Devoto, titulado Historia de la República Oriental del Uruguay (1945), supuestamente redactado en colaboración con su esposa, Alcira Ranieri. A lo largo del ensayo se problematiza el concepto de autoría a través de un estudio cualitativo. Para ello, se toma como base un borrador escrito por Ranieri en 1943 y se realiza una comparación con las diversas publicaciones del historiador uruguayo, tanto anteriores como posteriores a la obra mencionada.
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    Patrones de Objetos de Aprendizaje para la Programación
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2009) Jones, Ray; Boyle, Tom
    El objetivo de este artículo es mostrar cómo los objetos de aprendizaje existentes, los cuales han demostrado ser exitosos previamente, pueden usarse para derivar patrones que podrían reusarse en el diseño de nuevos objetos de aprendizaje. Esto se demuestra en el contexto de objetos de aprendizaje que fueron diseñados para asistir a alumnos que no habían tenido experiencia previa en la materia en el dominio de la programación de ordenadores. El aprendizaje de la programación de ordenadores presenta importantes desafíos a los que recién se inician en la computación, por lo que reusar diseños de objetos de aprendizaje exitosos tiene el potencial de beneficios pedagógicos reales. Los patrones son una técnica de diseño conocida en los campos de la arquitectura y de la ingeniería de software. De un modo similar al que se usa en el diseño de software orientado a objetos, los patrones para el diseño de objetos de aprendizaje pueden derivarse de recursos de aprendizaje exitosos; estos patrones pueden luego reusarse en el diseño de otros nuevos. Este artículo describe objetos de aprendizaje que fueron diseñados para ayudar a los nuevos programadores de ordenadores y cómo se extrajeron patrones de esos objetos de aprendizaje. Esto resulta en un pequeño catálogo de patrones de objetos de aprendizaje que tiene potencial para reusarse en la construcción de nuevos objetos de aprendizaje