Browsing by Subject "Aprendizaje conectado"

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    El análisis de las conexiones entre aprendizajes en las propuestas de personalización : un estudio de caso
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2023) Madrid Alejos, Clara; Oller Badenas, Judith
    Las propuestas de personalización del aprendizaje tienen como objetivo luchar contra la pérdida progresiva del sentido de los aprendizajes y las actividades escolares. En este trabajo analizamos qué y cómo se produce la estrategia de fomento de las conexiones entre aprendizajes que los alumnos realizan dentro y fuera del aula en un proyecto educativo del ámbito de ciencias sociales de un instituto que personaliza. Presentamos un estudio de caso que incluye el análisis de interactividad y de las estrategias discursivas del profesorado para fomentar las conexiones durante las 5 semanas de duración de un proyecto de último curso de la ESO sobre el nacismo. Los resultados identifican hasta 8 tipos de conexiones entre aprendizajes, así como en qué momentos del proyecto acontecen. También se presentan 4 estrategias didácticas a través de las cuales la profesora fomenta el establecimiento de conexiones entre aprendizajes que el alumnado realiza dentro y fuera de la escuela durante el proyecto. Las conclusiones indican que la reflexión se presenta como la principal estrategia educativa para (re)significar las experiencias educativas escolares y su conexión con otros aprendizajes realizados por el alumnado fuera del centro escolar. Se plantean recomendaciones concretas para el profesorado que quiera trabajar desde una perspectiva de la personalización del aprendizaje pueda promover las conexiones entre aprendizajes del alumnado que se producen en distintos momentos y contextos.
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    Personal Learning Environments : challenging the networked ecosystems with people agency
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2023) Castañeda, Linda; Attwell, Graham; Dabbagh, Nada
    Personal Learning Environment (PLE) – as an idea, approach and concept – has demonstrated the potential to support a learner-centred digital learning ecosystem that is diverse, individualised, adaptive, integrated, transparent and skill-based. In a PLE, the locus of control shifts away from the institution to individuals, to the agency of individuals, helping them take control of their learning and build a personal cyber infrastructure and learning ecosystem that extends learning beyond the classroom, institution, or organisation’s boundaries using distributed and portable tools and bringing together both formal and informal learning. Understanding what a PLE is and reshaping educational systems to support PLE is more important than ever; as part of the process of refocusing learning and learning environments to prioritize people's agency in the current technological and social conditions. This special issue was conceived as an effort to collectively explore the pathways and challenges of adopting the PLE as a legitimate approach for self-education and lifelong learning and engagement in contextual change. The papers included have a variety of perspectives - theoretical reflections, conceptual analysis, literature reviews, learning and teaching experiences – from the learners’ point of view and from the instructors’ point of view, as well as tools for improving student experiences. They also include a review of projects that confront the challenge of PLE challenges, and propose research paths that explore different aspects of the implementation of the PLE. This issue brings together authors from different countries and provides data that broadens our view of the object of study and can enrich the discourse.
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    La transformación hacia experiencias expandidas en educación superior: curso #UAMskills de identidad digital
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2021) González-Patiño, Javier; Esteban-Guitart, Moisès
    En este artículo se describe la transformación de un curso de educación superior de la UAM, que durante años se desarrolló de manera presencial, en experiencia de aprendizaje remoto expandido, es decir, mediado por el espacio y cultura digital. La aproximación pedagógica de la personalización educativa—diversificación de recursos, estrategias y actuaciones para facilitar que los aprendices otorguen sentido y valor personal a los aprendizajes—ha sido fundamental para orientar la experiencia aquí se presenta. Se han incorporado actividades de carácter abierto, usando herramientas y plataformas de la web social, que han habilitado a los participantes, constituidos como comunidad de práctica, a crear conocimiento antes, durante y después de las sesiones síncronas, así como, difundirlo en redes, conversar con otros interesados externos y recuperarlo con posterioridad. En las conclusiones se pone de manifiesto cómo articular la diversidad cultural y de trayectorias de participación en el actual escenario social de complejidad e incertidumbre. Se propone la pertinencia de la personalización educativa para facilitar aprendizajes situados y con sentido, desarrollando experiencias expandidas, flexibles y distribuidas en torno a una narrativa transmedia que naturalice la cultura digital en lo que a oportunidades y procesos de aprendizaje se refiere