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Browsing by Subject "Apps"

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A taxonomy design for mobile applications in the Spanish political communication context
(Oxbridge Publishing House, 2020-06-15) Zamora Medina, Rocío; Losada Díaz, José Carlos; Vázquez Sande, Pablo; Información y Documentación
The new mobile ecosystem that now defines the so-called mobile society and the mobile culture is already a key territory for contemporary political communication. Within this culture, mobile applications have become a common ground for the meeting between organisations and citizens interested in participating in political matters through the direct experience that these platforms allow. Despite this development, it is difficult to find a complete and reliable taxonomy of apps in the academic or professional literature that analyses how these relationships impact the field of political communication. This study tries to address this gap, introducing the first systematic taxonomy of political communication apps in Spain based on the development of a self-produced taxonomical model that gathers in detail all the variables required to understand the nature of these applications that are available for any smartphone. This rigorous taxonomy comprises political communication applications available at the main app stores (about 316 found in Play Store and App Store). Specifically, the methodological classification was elaborated based on the following categories: promoter agent, app objective, level of interaction, level of autonomy and predominant tone. A very complete picture was obtained from the empirical analysis, which defines and explains the landscape of political communication applications for mobile devices in Spain.
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Análisis de aplicaciones de contenido emocional para dispositivos móviles.
Franco Hernández, Susana; Prendes Espinosa, Mª Paz; Solano Fernández, Isabel María; Didáctica y Organización Escolar; Educación
La gran difusión de los nuevos dispositivos móviles en los hogares está propiciando la aparición de nuevos medios para llevar a cabo la enseñanza, ya no sólo enfocada al desarrollo de las capacidades propias del aprendizaje cognitivo, como pueden ser aquellas que guardan relación con la mayoría de las materias escolares, sino también al desarrollo emocional de los niños. Ambos tipos de aprendizaje forman parte de los procesos psicológicos básicos del ser humano. Por tanto, atendiendo al aprendizaje cognitivo y al emocional estamos favoreciendo el desarrollo integral de los niños. En esta investigación de tipo descriptivo se realiza un análisis de aplicaciones educativas para dispositivos móviles con el fin de trabajar las emociones en niños en edad infantil, de 2 a 8 años. La recogida de información y el análisis de dichas aplicaciones se llevan a cabo por medio de una ficha de observación elaborada para tal fin, que recoge los aspectos más relevantes tanto en cuanto a identificación y contenido didáctico-emocional, como a cuestiones de diseño y características técnicas de las aplicaciones seleccionadas. El auge de estas aplicaciones, que basan en gran medida su proceso educativo en el aprendizaje emocional, propicia un escenario en el que es posible acercarse al niño desde aquellos medios más próximos y cotidianos para él. Con el fin de que, de forma autónoma se favorezca un aprendizaje más significativo y motivador.
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Applicability and functionality of apps specifically for people with autism
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2024) Gallardo Montes, Carmen del Pilar; Rodríguez Fuentes, Antonio; Caurcel Cara, María Jesús
La confección de apps con buenos parámetros de aplicabilidad y funcionalidad es una tarea compleja y muy investigada actualmente, sobre todo, si se atienden a los últimos aportes de la Neuroeducación y la tecnología educativa. Aun así, esta labor requerirá de mayor atención cuando las apps se crean y diseñan para personas con autismo, donde la usabilidad y accesibilidad son de vital importancia. La finalidad de este estudio fue conocer la opinión y percepción sobre la funcionalidad y aplicabilidad de apps para personas con autismo por parte de profesionales en dicho trastorno. Siguiendo un enfoque cuantitativo, con diseño descriptivo, se administró el cuestionario DPTIC-AUT-Q a 159 educadores de Granada (España), que trabajaban específicamente con personas con autismo. En general, los participantes presentaron una percepción favorable hacia la funcionalidad y aplicabilidad, pero destacaron mejoras en su accesibilidad y funcionamiento. Se hallaron diferencias estadísticamente significativas según la edad y la zona y etapa de trabajo del participante. Así mismo, se destaca la relevancia de contar con apps accesibles que faciliten a las personas con autismo su empleo y aprovechamiento.
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Competencia digital mediante apps de temática patrimonial en el marco DigComp.
(Universidad de Murcia, 2019) Ibáñez-Etxebarría, Alex; Kortabitarte, Aroia; Castro, Pablo de; Gillate, Iratxe
El siguiente artículo analiza la potencialidad para el fomento de la competencia digital que conllevan las apps sobre el patrimonio cultural en el estado español. Para ello, se ha empleado el método OEPE integrando una herramienta elaborada ad hoc para el análisis de estas aplicaciones que cuenta con cinco dimensiones. Para este estudio se ha tomado en cuenta el marco teórico para la competencia digital DigComp propuesta por la Unión Europea y se han extrapolado las variables afines extraídas de la herramienta a este marco. La muestra ha sido de 88 apps seleccionadas a partir de la adaptación de los filtros de inclusión/ exclusión del OEPE para apps de temática patrimonial. Los resultados muestran un impulso bajo en las habilidades más complejas para el desarrollo de la competencia digital, siendo el área del tratamiento de la información la más enriquecedora y la creación de contenidos la menos trabajada.
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Estudio contrastivo de las competencias orales en las aplicaciones móviles (apps) para el estudio del Francés Lengua Extranjera (FLE).
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones., 2021) Arévalo Benito, Mª José; Aldama Epelde, Arrate
Abstract: The purpose of this article is to establish a comparative analysis of four mobile applications (apps) designed to acquire French as a Foreign Language (FFL). Two of them are aimed at a general public where French is one of the languages offered: Bussu and Duolingo. The other two were created exclusively for FLE learning: Le Bon Mot and Français Premiers Pas. The bibliographical review allows us to affirm that autonomy and simplicity are assets of the use of apps, while the repetitive side remains a constraint. We will then focus on the study of the exercises proposed in the selected apps with regard to the oral skills of comprehension and expression. Our study comes to the conclusion that, even if comprehension skills are quite well developed, expression skills could be improved to make these apps efficient tools.
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Estudio de adaptabilidad para dispositivos móviles en plataformas MOOC
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2015) Brazuelo Grund, Francisco; Cacheiro González, María Luz
Los MOOC (Massive Open Online Courses) constituyen una modalidad de educación a distancia, reciente, pero con un importante impacto y extensión, especialmente en el ámbito de las instituciones universitarias. Sus principios, enraizados en el conectivismo, permiten un acceso gratuito y abierto a contenidos educativos, fomentando la universalización de la educación y la formación continua. Su difusión se basa en cursos alojados en plataformas de aprendizaje online y, en parte considerable, el acceso se realiza desde dispositivos móviles. El estudio descriptivo, que a continuación se presenta, ha implicado el análisis de 22 plataformas MOOC, nacionales e internacionales, con el propósito de conocer su grado de adaptabilidad ubicua y portable para dispositivos móviles, entre los que se destacan smartphones, phablets y tabletas digitales bajo los criterios de visibilidad en pantallas de dispositivos móviles, capacidad responsiva de los contenidos y existencia de versión en forma de App o aplicación móvil. Los resultados muestran limitaciones en la adaptación móvil de plataformas MOOC que condicionan su visibilidad y, por tanto, plantea la necesidad de una redefinición de los procesos iniciales de diseño, y por ende de sus contenidos, según los principios del Mobile Learning o Aprendizaje Móvil con la finalidad de acomodar estos cursos a los contextos reales de aprendizaje de los usuarios en situaciones de movilidad.
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Evaluación de la combinación de clase invertida y uso de aplicaciones para promover una docencia universitaria interactiva
(2023-07-12) Rodríguez-Pasquín, Myriam; Esteban-Yago, Miguel; López-Martínez, María; García-Luque, Olga; Economía Aplicada
Este trabajo tiene como objetivo la evaluación de una propuesta docente que combina la clase invertida con el uso de aplicaciones en la asignatura Análisis del Entorno Económico, del grado de Relaciones Laborales y Recursos Humanos. La experiencia persigue mejorar los resultados académicos e incrementar la baja participación estudiantil. Así, se pretende comprobar el impacto de la propuesta sobre dichos aspectos. Para ello se analizan los resultados de la convocatoria ordinaria de febrero de 2020, comparándolos con los de los cursos precedentes y estudiando su relación con el seguimiento de la experiencia. Se dispone también de las respuestas de 135 estudiantes a determinadas preguntas de un cuestionario diseñado para conocer su opinión sobre diversos aspectos de la asignatura. Los resultados muestran una mejora significativa del rendimiento académico y cambios importantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje, puesto que los universitarios se vuelven más activos, cooperativos y autónomos; además, aumenta la asistencia a clase y la interacción entre alumnado y profesorado. Ello pone de manifiesto la conveniencia de extrapolar esta experiencia a otras materias.
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Inteligencia emocional con dispositivos móviles: un análisis de apps para niños en edad infantil
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2017) Franco Hernández, Susana; Solano Fernández, Isabel María
La gran difusión de los dispositivos móviles en los hogares está propiciando la aparición de nuevos recursos que pueden suponer una oportunidad de aprendizaje, ya no sólo enfocados al desarrollo de las capacidades propias del aprendizaje cognitivo sino también al desarrollo emocional de los niños y a la consolidación de sus valores, contribuyendo así a su desarrollo integral. En esta investigación de tipo evaluativo se realiza un análisis de algunas aplicaciones educativas para dispositivos móviles que permiten trabajar las emociones en niños en edad infantil, de 2 a 8 años. La recogida de información y el análisis de dichas aplicaciones se llevan a cabo por medio de una ficha de registro de información elaborada y validada para tal fin, que ha sido publicada con licencia creative commons para favorecer su reutilización. Los resultados presentan la información obtenida para cada aplicación en relación con las dimensiones de la inteligencia emocional (intrapersonales; interpersonales; manejo del estrés y capacidad de adaptación) y las características técnicas y de diseño (composición general del contenido, con concreción en las instrucciones y adaptación al usuario).
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Open data en la administraciones públicas españolas : categorías temáticas y apps.
(El Profesional de la Información, 2014-07-21) Martínez Méndez, Francisco Javier; López Carreño, Rosana; Pastor Sánchez, Juan Antonio; Información y Documentación; Facultades de la UMU::Facultad de Comunicación y Documentación
Existe un número creciente de iniciativas open data que permiten a los ciudadanos reutilizar conjuntos de datos públicos a través de aplicaciones diseñadas específicamente. Se presenta una visión general de estas iniciativas en España, analizando los conjuntos de datos abiertos disponibles y las funciones y características de las aplicaciones para su reutilización. Como fuente de información se ha empleado el portal datos.gob.es, que organiza y gestiona el catálogo de información pública de las administraciones españolas. Del mismo se extrae información sobre los conjuntos de datos y las aplicaciones. El análisis muestra una distribución de conjuntos de datos abiertos muy diversa que precisa de agrupación en metacategorías para su estudio y análisis. El nivel de desarrollo de aplicaciones parece algo bajo, si bien puede deberse a la incipiencia en la libre disposición de estos datos. Los conjuntos de datos vinculados a las infraestructuras (especialmente los transportes) parecen ser el objeto primordial de las aplicaciones llevadas a cabo hasta el momento en España.
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El patrimonio aumentado. 8 apps de Realidad Aumentada para la enseñanza-aprendizaje del patrimonio
(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2019) Luna, Ursula; Ibáñez-Etxeberria, Alex; Rivero, Pilar
Esta investigación tiene como objetivos analizar las apps educativas de patrimonio que utilicen la Realidad Aumentada en España y que puedan ser integradas en la educación formal. Se ofrece un listado de ocho apps en el que se describen sus características principales, las informativas y comunicativas, técnicas, los procesos de aprendizaje que se dan en ellas y la perspectiva patrimonial que ofrecen. Los resultados muestran una escasa presencia de la RA en apps de patrimonio, además de una rápida desaparición de estas herramientas. Estas ofrecen un tipo de comunicación unidireccional, adaptado a un solo nivel y basado en los contenidos académicos, aunque incorporan elementos de engagement como juegos, retos u opción de compartir contenido en redes sociales. Además, se encuentran dificultades para la sostenibilidad de estas apps, lo que impide su integración en planes curriculares a largo plazo. Las futuras líneas de trabajo se centran en la necesidad de adaptabilidad a diferentes tipos de usuario, un diseño didáctico adecuado y una continua evaluación educativa de estas apps, para potenciar su uso en espacios formales.

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