DigitalUM :: Browsing by Subject "Adult education"

Browsing by Subject "Adult education"

Now showing 1 - 13 of 13

Open Access
Apreciación de los agentes culturales y dinamizadores de movimientos sociales sobre Millán Santos
(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2004) VV.AA.
Millán Santos participó de forma significativa en la organización y dinamización de los movimientos sociales, especialmente de Educación de Personas Adultas, de Valladolid. Desde su contexto particular de un barrio obrero que experimentaba un fuerte cambio social, debido al proceso acelerado de desarrollo industrial al que se incorporaba una población que emigra del medio rural y que precisa de una formación cultural de la que carece para manejarse en la vida urbana y anhelante de un futuro mejor para sus hijos, desarrolla los valores propios de un movimiento social para la transformación cultural y educativa. Aparte del significado histórico que envuelve su acción, ya que transcurre desde el final de la dictadura hasta la consolidación de la democracia, su legado ha sido la puesta en práctica de unos valores en su acción educativa, heredados de Paulo Freire: la igualdad, el diálogo y el compromiso social. Este ejercicio ha supuesto una importante aportación en la generación de agentes culturales y dinamizadores de movimientos sociales, desde unos planteamientos de formación que identifican y valoran ellos mismos.
Open Access
Desarrollo de la conciencia histórica. Una propuesta de intervención y evaluación para la Educación de Adultos.
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2021) López-Bajo, Héctor; Martínez-Rodríguez, Rosendo; Sánchez-Agustí, María
En esta investigación abordamos una cuestión fundamental de la enseñanza de la historia como es el desarrollo de la conciencia histórica ligada al pensamiento histórico. Para ello, se ha elaborado una conceptualización exhaustiva de las competencias de la conciencia y el pensamiento histórico, con elobjetivo de evaluar su progreso en un grupo de diecisiete estudiantes que cursan la asignatura de historia en la Educación de Adultos. La evaluación se ha realizado a partir de una propuesta didáctica diseñada a tal efecto e implementada a lo largo del curso académico 2019-2020. Los resultados muestran que, a través de la metodología aplicada, basada en actividades de indagación e interpretación histórica, los estudiantes pueden mejorar sus niveles de conciencia y pensamiento histórico. Además, se comprueba que, a pesar de tratarse de dos ámbitos diferenciados del conocimiento, ambos grupos competenciales progresan de manera paralela y complementaria.
Open Access
La educación ante la crisis en Suecia
(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1994) Cantón Mayo, Isabel
La Reforma Educativa en que se encuentra inmersa España no es patrimonio exclusivo de nuestra nación. Paises tradicionalmente considerados avanzados, como es el caso de Suecia, hacen frente de formaparalela a la crisis y a la Refonna. En el artículo se hace un repaso al sistema educativo sueco, con nueve añosde escolarización obligatoria y descentralización educativa hasta el nivel municipal. La opinión de los profesores, la calidad educativa, el mercado de puestos escolares en enseñanza secundaria y universitaria, sonaspectos novedosos y cuestionados en el sistema sueco.
Open Access
Educación y personas mayores
(2014-01-01) Morón Marchena, Juan Agustín
When making a projection of Spanish population, it is shown that there will be more and more elderly people. In overall numbers as well as in total numbers, and especially in the percentage on the whole population. It will be a society in an increasing aging. But people will live longer, as life expectancy will increase significantly with better health conditions. Hence there will be more time, for example, for training, to attend classes... . Life Long Learning will gain more and more space. Teachers´ training (Training of Educators and Teachers) has in elderly people, a really important and growing action field. A training with a specific character within Life Long Learning and Adult Education, which requires a different approach to the conceptual, as well as procedural and methodolocical planning
Open Access
La Junta Nacional contra el analfabetismo (1950-1970): un análisis documental
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2019) López Melgarejo, Alba María
El 10 de marzo de 1950 se creaba por de- creto la Junta Nacional contra el Analfabetismo cuyo objetivo era reducir la tasa de analfabetos entre la población adulta española a través de una red de juntas provinciales, municipales y locales. El objetivo de este estudio es reconstruir la trayectoria acometida por esta institución durante la década de los cincuenta y sesenta a partir de los documentos publicados en el Boletín Oficial del Estado que hacen mención a la misma. Encontramos dos momentos claves durante la vigencia de la Junta Nacional. El primero de creación y desarrollo de 1950 a 1963 y un segundo momento definido por la Campaña Nacional contra el Analfabetismo iniciada en 1963 para cuatro cursos escolares. Los esfuerzos de este organismo junto a los realizados por otras instituciones redujeron la tasa de analfabetos adultos de un 17% en 1950 a un 9% existente al inicio de 1970.
Open Access
L' exposé en cours de FLE : ce petit discours si résonnant.
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones., 2023) Gabiola Arrizubieta, Esther
Resumen: Como docente de FLE en Escuelas Oficiales de Idiomas o en un contexto universitario, puedo presentarme como un ejemplo ilustrativo del individuo tardomoderno (Hartmut Rosa, 2019b), desgarrado entre dos movimientos opuestos: por un lado, el imperativo de preparar adecuadamente para el examen final, el deber de pasar por toda la programación establecida con tal fin y por ende empujado hacia la aceleración (ibid.); por otro lado, mi deseo de generar entusiasmo por la lengua francesa y de lograr unas clases humanamente ricas, a través del compartir una comunicación significativa, en conexión (Bolle de Bal, 2003). El propósito de este breve análisis es presentar varias situaciones didácticas en las que el ejercicio de la exposición oral ha desencadenado experiencias de resonancia, como antídoto a la alienación (Rosa, op. cit.), para abogar por el valor esencial de la relación con los otros (humanos) en el proceso de aprendizaje, más necesaria aún en un mundo en el que ya no es concebible aprender ni enseñar sin la interfaz de una máquina.
Open Access
Los mayores, nuevos alumnos de la universidad
(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2002) Bláquez Entonado, Florentino
La vida de las personas adultas ha cambiado radicalmente en los últimos veinticinco años en España. Los programas universitarios para este tramo de edad puede que sean una de las más importantes atenciones para con ellos y, desde luego, están justificados en nuestro país tanto por el progresivo aumento de la población mayor que nos sitúa entre los primeros países del mundo en esperanza de vida, como por el aislamiento socio-cultural y humano en el que se encuentran muchos de nuestros mayores o por las dificultades que tuvieron para acceder a la Universidad en otro momento de sus vidas. Su extensión a la mayoría de las universidades españolas implica un concepto distinto de universidad que supone aceptar que se puede aprender a cualquier edad, que la formación universitaria no debe estar orientada solamente a formar profesionales y, sobre todo, que la educación es un proceso que dura toda la vida. Las variadas formas de los programas en marcha, entre ellos el de la Universidad Extremadura, peculiar al contar con cinco cursos y seis sedes en las que se imparte, componen un rico y esperanzador futuro en indudable extensión, que todos debemos favorecer.
Open Access
El modelo competencial del adulto en el siglo XXI y la formación inicial del Educador Social
(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2017) Torre Cruz, Tamara de la; Luis Rico, M. Isabel; Jiménez Eguizábal, Carmen; Orosa Fraíz, Teresa; Palmero Cámara, Carmen
Nuestro trabajo expone los resultados de la investigación llevada a cabo para identificar los principales rasgos que definen en la actualidad el modelo competencial de persona adulta y conocer las inferencias y repercusiones que comporta en la formación inicial del Educador Social. Mediante la triangulación del análisis de la política educativa nacional y supranacional con los datos empíricos de entrevistas a 50 personas mayores, con edades entre 45 y 80 años, identificamos las nuevas expectativas y necesidades que el aprendizaje a lo largo de la vida induce en la formación de estos profesionales y en qué aspectos se materializa la necesidad de modificar su perfil y competencias.
Open Access
Las "otras mujeres" y la Pedagogía de la Autonomía de Freire
(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2004) Arrufat Gallardo, Mireia
Muchas mujeres sin titulación académica ni universitaria, las «otras mujeres», están participando en escuelas de personas adultas y en diferentes asociaciones educativas y culturales. Si las personas educadoras defendemos una educación democrática, en la línea de la pedagogía de la autonomía de Paulo Freire, tenemos el papel de ofrecer el máximo número de oportunidades a todas las mujeres, sobre todo a las que se encuentran en más desigualdad por no tener una titulación académica y no haber podido participar de su derecho a la educación con anterioridad. Freire nos invita a ser profesionales de la educación coherentes con nuestro discurso, personas comprometidas y esperanzadas, profesionales con ilusión. Las «otras mujeres» están demostrando, día a día, en las clases de alfabetización, en las tertulias literarias, en los grupos de mujeres, en los congresos de alfabetización, o participando en proyectos europeos, que la solidaridad entre las mujeres es la base para poder avanzar todas juntas, académicas y no académicas, hacia la superación de las desigualdades de todas las mujeres. Existen muchas asociaciones y grupos de mujeres que se basan en el diálogo y en la igualdad de las diferencias, defendiendo el Feminismo Dialógico. Así, mujeres de muy diferentes culturas y estilos de vida deciden qué educación quieren, cómo la quieren, para qué, qué sueños tienen... Somos estando, dice Freire, desde la coherencia, la ilusión, la solidaridad...
Open Access
La Pedagogía de la Autonomía de Freire y la Educación Democrática de personas adultas
(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2004) Flecha, Ramón
El presente artículo se inscribe en la Educación democrática de Personas Adultas (EDA) en la Pedagogía de la Autonomía, de Paulo Freire. Veremos la opción freiriana por el diálogo como requisito para una educación de adultos emancipadora y útil, y se articularán aquellas ideas clave de Freire, enumerando los siete principios de la EDA. El primero, diálogo igualitario, destaca la horizontalidad que Freire confiere a las integraciones que toman forma en el hecho educativo, necesarias para la transformación. El segundo reconoce aquellos saberes a disposición de todas las personas, la inteligencia cultural, desarrollada en contextos académicos o no. Después mostraremos que la opción por el diálogo y la convivencia puede potenciar la dimensión instrumental que toda educación superadora de las desigualdades debe tener. La transformación aleja la educación de todo determinismo, confiere capacidad emancipadora a la educación y parte de un concepto dinámico de persona, capaz de actuar en el medio social. La creación de sentido se experimenta cuando un proyecto educativo afecta positivamente a todas las diferentes esferas de la vida. La igualdad de las diferencias supone gestionar la diferencia en términos de igualdad. El último principio es solidaridad, que hace avanzar las comunidades hacia la superación de la desigualdad social.
Open Access
Perfil actitudinal del educador de adultos
(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1995) Fernández Prieto, Marta; Valverde Berrocoso, Jesús
A la hora de intentar definir un perfil general del educador de adultos nos encontramos con la heterogeneidad y diversidad del campo no solamente hacia la enorme disparidad de términos sino a la consecuencia material en las diversas especializaciones o 'profesiones' que se engloban dentro de la llamada educación de adultos. Conscientes del hecho, nos parece inabordable intentar definir el perfil en materia de habilidades o conocimientos que han de constituir su formación básica, por lo que dirigimos nuestra atención hacia la descripción de valores y predisposiciones actitudinales en el educador de adultos -predeterminantes en los modos de concebir la formación- para intentar ofrecer un sentido pedagógico articulado en torno a las grandes finalidades que persigue la educación de adultos.
Open Access
Proyecto piloto de alfabetización de adultos : una experiencia Freiriana
(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1998) Vasconcelos, Maria do Socorro
La autora de este artículo describe un proyecto de alfabetización de personas adultas llevado a cabo por profesores y alumnos de Magisterio, pertenecientes a la Universidad de Fortaleza, en el estado de Ceará, Brasil. La profesora Vasconcelos, profesora de Pedagogía en dicha Universidad, elaboró, implantó y coordinó el proyecto. Los alfabetizandos eran empleados de dicha Universidad, muchos de los cuales no sabían leer ni escribir correctamente. La metodología seguida para tal fin se ajusta a las orientaciones metodológicas de Paulo Freire. El proceso de concienciación utilizado no sólo sirvió para conseguir resultados positivos con los analfabetos, Jardineros, bomberos, vigilantes, mecánicos, que trabajaban en el Campus universitario); sino también para preparar en la práctica freiriana de alfabetización a los alumnos de Magisterio que participaron como activos agentes en la experiencia educativa.
Open Access
Viajes lúdicos de fin de semana en familia : ¿una práctica educativa de adultos?
(Universidad de Murcia, 2022-10-11) Requena Martínez, Javier; Campillo Díaz, Margarita; Escuela Internacional de Doctorado
Esta tesis está organizada en cinco partes. La parte teórica, en donde se incluye varios capítulos fundamentadores relacionados con la naturaleza relacional de los viajes (cap. 1), los campos disciplinares que dan soporte pedagógico (la educación de adultos, la educación en el ocio y tiempo libre…) a los viajes orientados con carácter educativo y así vivido por los adultos en ellos (cap. 2) y, en última instancia, tratando de identificar el carácter educativo de las prácticas que en estos viajes se mueve (cap. 3). A continuación, se aborda la parte segunda, el marco empírico, donde obligatoriamente se formula el diseño del proyecto y la metodología que se ha seguido en el proceso de obtención de datos (cap. 4), los resultados y su interpretación (cap. 5), así como la discusión que sobre los mismos se plantean (cap. 6). La parte tercera se centra en las conclusiones y sugerencias que aborda el tema de la hipótesis, limitaciones y propuestas futuras. A dar cuenta de las referencias bibliográficas se dedica la cuarta parte, y la quinta a los anexos. El contexto socio-cultural actual, inmerso en la era de la sociedad de la información y la sociedad del conocimiento, de la velocidad y los viajes en un mundo que se ha hecho más pequeño, es el escenario propicio para justificar esta exploración que desea contribuir al campo de conocimiento relacionado con la educación social de las personas adultas. Para ello, referidos a la educación de las personas adultas, hemos querido acotar nuestro horizonte a la investigación de una práctica muy frecuente, a la vez que común, realizada en tiempo libre o de ocio por diversos protagonistas, entre los que se encuentran los mayores, participando en lo que hemos llamado “Viajes Lúdicos de Fin de Semana en Familia”. Con este estudio teórico-práctico, hemos apostado por conocer con rigor y solidez una forma de invertir el tiempo libre y de ocio de las personas adultas, en pro de la mejora de su propio nivel cultural individual. Cabe decir que nos ha impulsado el carácter educativo que tiene o puede tener esta práctica lúdica, de ocio planificado y esencialmente social. Nuestra labor empírica se ha concentrado en estudiar si la práctica asidua de los “Viajes Lúdicos de Fin de Semana en Familia” puede inferir un efecto educativo para sus participantes, personas adultas que los realizan a lo largo de las diferentes etapas por las que transcurre su vida, desde el inicio de la edad adulta hasta su declive. Para ello hemos llevado a cabo un estudio empírico-analítico en torno a la hipotética presencia de los aspectos definitorios de toda intervención educativa, sobre los que hemos teorizado previamente. El trabajo empírico ha consistido en una investigación exploratoria, que ha precisado de estudios con enfoque mixto, siendo que sus resultados han tenido un alcance descriptivo acotado para el contexto español, y limitado por la procedencia y tamaño de la muestra. En consecuencia, las conclusiones se han considerado relativamente generalizables a la mitad este peninsular español. La recogida de la muestra ha sido instrumentalizada mediante dos cuestionarios de diseño paralelo, diseñados exprofeso, uno para la recogida de la opinión de los sujetos participantes de los “Viajes Lúdicos de Fin de Semana en Familia” y otro para la recogida de la opinión de los coordinadores y facilitadores de las actividades de dichas expediciones. El tamaño de la muestra ha sido de 233 cuestionarios, contestados por sujetos participantes, y de 12 cuestionarios, contestados por coordinadores y facilitadores. También se han analizado las observaciones del investigador, recreadas en forma de notas de campo, y que han permitido una mejor concreción durante los análisis interpretativos. Tras la interpretación de los resultados, del tratamiento de la amplia información que nos ha reportado el trabajo de campo, podemos concluir que existe un aprovechamiento educativo de los viajes lúdicos en familia, aunque se han detectado importantes carencias en el rigor pedagógico que requieren las prácticas educativas. Las oportunidades desveladas para nuevas investigaciones han resultado ser amplias, por lo que la pervivencia de la línea de investigación y de actuación contribuyente con la educación a lo largo de toda la vida explorada se considera asegurada.

Browsing by Subject "Adult education"

Results Per Page

Sort Options