(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1997) Vélez González, Enrique; Moreno Sánchez, Emilia
Un modelo de formación del profesorado que pretenda otorgar
funcionalidad a las actividades formativas y un alto compromiso en el
profesorado debe partir de la reflexión sobre la práctica y tratar de
constituir comunidades de aprendizaje de docentes en las que estos/
as se apoyen y estimulen mútuamente y además debe ofrecer
respuestas a los problemas que se plantean en el aula. En este sentido
se ha llevado a cabo una propuesta de formación sobre Adaptaciones
Curriculares como respuesta a las necesidades de formación del
profesorado de Infantil y Primaria, intentando favorecer el desarrollo
de Equipos Docentes como solucionadores de los problemas de la
práctica profesional. Se trata de vivenciar las, a veces, infructuosas
reuniones de cordinación de ciclo o nivel para mejorarlas.