Revista Española de Educación Médica Vol. 2 Nº 2 (2021)
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- PublicationOpen AccessReferencias de orientación espacial en las App de Anatomía 3D(Centro de Estudios en Educación Médica de la Universidad de Murcia (CeuEM) y Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2021) D'Angelo, VerónicaEn el presente trabajo de investigación se evaluó la percepción de aplicaciones de anatomía 3D en relación a una estrategia de enseñanza basada en fundamentos cognitivos de la manipulación de imágenes digitales. Dos grupos de estudiantes ingresantes a la carrera de medicina recibieron entrenamiento en el uso de aplicaciones de software de anatomía en 3D, pero sólo uno de los grupos recibió información adicional sobre las limitaciones de la memoria en la retención de imágenes tridimensionales y estrategias para el uso apropiado de los controles de rotación que evitan la sobrecarga cognitiva. La percepción se evaluó con un modelo de aceptación de tecnología (TAM) y se constató una diferencia significativa entre ambos grupos a favor del grupo entrenado. Inferimos que la incorporación de aplicaciones de anatomía 3D en dispositivos tradicionales de pantalla 2D, tendrá mayor aceptación (es decir, probabilidad de uso futuro) cuando esté acompañada de una estrategia de autoregulación para evitar los efectos de desorientación que producen las rotaciones no controladas características del uso autodidacta.
- PublicationOpen AccessFactores asociados con el uso de tecnologías en información y comunicación en residentes de medicina familiar(Centro de Estudios en Educación Médica de la Universidad de Murcia (CeuEM) y Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2021) Rojas Carrillo, Esaú; Benites Godinez, Verónica; Velasco González, Luisa Elizabeth; Ramírez Corona, Adriana Gabriela; López Morán, Jesús Adrian; Parrao Alcántara, Iris Jocelyn; Benítez Godínez, Eduardo ManuelLas tecnologías en información y comunicación (TICss) son herramientas que se utilizan para procesar, administrar y compartir la información mediante diversos soportes tecnológicos. La necesidad actual de que todo profesional cuente con los conocimientos básicos en el área de inglés, informáTICsa y gerencia, es también válida para la medicina. Nos propusimos analizar los factores asociados al uso de TICss en médicos residentes(n=59) de Medicina Familiar (MF) de la Unidad de Medicina Familiar No. 24 del Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS); se aplicó el Instrumento Tecnología en Información y Comunicación en médicos residentes, publicado por Veloz MG y col. 2012. El 98.6%disponen de computadora portátil, 98% disponen de internet en su domicilio, el 69.5% haparTICsipado en cursos en línea y se encontró una asociación entre el grado académico y nivel de dominio de internet con una p=.013, eoncontrándose que el 49% de los residentes tienen un dominio regular en la computadora. Concluimos que el dominio regular de la computadora en médicos residentes es bajo, aunque existe una asociación entre el grado académico y el nivel de dominio de internet. Las TICs están cada vez más incorporadas en los procesos de formación y actualización de médicos residentes. La falta de dominio del idioma inglés no dificulta el uso de internet y la brecha generacional en el uso de TICs seva cerrando poco a poco, siendo estas herramientas útiles en el campo clínico de nuestros residentes.
- PublicationOpen AccessDepresión, ansiedad y salud autopercibida en estudiantes de Medicina: un estudio transversal(Centro de Estudios en Educación Médica de la Universidad de Murcia (CeuEM) y Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2021) Quesada Rico, José Antonio; Gutiérrez Pastor, Iván; Gutiérrez Pastor, Aaron; Nouni García, Rauf; Carratalá Munuera, María ConcepciónLa salud mental de estudiantes universitarios es un motivo de investigación a nivel internacional. El objetivo de este estudio fue estimar la prevalencia de ansiedad, depresión y estado de salud autopercibida de los estudiantes de medicina de la Universidad Miguel Hernández y analizar su asociación con diferentes variables sociodemográficas y del estilo de vida. Para ello, se realizó un estudio descriptivo transversal de estudiantes de medicina de 1º a 6º curso de la Universidad Miguel Hernández de Elche durante el curso 2019-20. Se utilizaron la Escala Visual Analógica (EVA) del European Quality of Life-5 Dimensions (EQ-5D), la Escala de Ansiedad y Depresión de Goldberg (EADG), el estudio Prevención con Dieta Mediterránea (PREDIMED), el Alcohol Use Disorders Identification Test (AUDIT-C) y el Test de Fagerström. Todos los cuestionarios están validados en España. Para el análisis se ajustaron modelos logísticos multivariantes. Fueron encuestados 474 estudiantes. La tasa de respuesta global fue del 55.26%. Un68.1% de la muestra eran mujeres. Se estimó una prevalencia de probable ansiedad del 54.9%,probable depresión del 60.9% y probable ansiedad o depresión del 73.3%. La salud autopercibida regular-mala-muy mala fue del 8.9%. Se detectó una asociación estadísticamente significativa con el sexo, la edad, el curso académico, el municipio de residencia, el tipo de alimentación, la actividad física y el consumo de tóxicos. Como conclusión, los estudiantes de medicina de la Universidad Miguel Hernández presentaron una prevalencia alta de probable ansiedad y depresión. Se observaron diferencias en función del sexo, curso académico, tipo de alimentación y consumo de tóxicos.
- PublicationOpen AccessEstudio descriptivo sobre libranza de guardias de médicos residentes de Madrid: efecto de la huelga de 2020 en el cumplimiento de los descansos obligatorios(Centro de Estudios en Educación Médica de la Universidad de Murcia (CeuEM) y Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2021) Cerame del Campo, Álvaro; Maiques Gámez, Miguel; Coucheiro, Paloma; Cayuela Rodríguez, LucíaAntecedentes: Este estudio tiene como objetivo describir el grado de cumplimiento de los descansos obligatorios tras las jornadas de trabajo de 24 horas (guardias) en el colectivo de médicos residentes en la Comunidad de Madrid y el efecto que la huelga de residentes de2020 ha tenido en el cumplimiento de dichos descansos. Métodos: Se ha diseñado un estudio descriptivo observacional transversal a través de una encuesta online anónima adaptada de la bibliografía existente. Resultados: Antes de la huelga de residentes, el 27,2% de los encuestados no realizaban los descansos obligatorios después de las guardias. El descanso semanal obligatorio de al menos 36 horas no se respetaba hasta en el 87% de los casos. Después de la huelga de residentes, estos porcentajes se han reducido a un 19,8% y un 34,5%respectivamente, con significación estadística comparándose con los porcentajes previos(p<0,05). La media de guardias realizadas en la muestra era de 5 al mes, lo que supera el máximo legal de horas semanales. Conclusiones: Se constata la vulneración de los derechos laborales de los residentes en un importante porcentaje de los residentes en lo relativo a los descansos obligatorios post-guardia y descansos semanales. La huelga de residentes ha reducido la incidencia del fenómeno, pero sigue siendo un problema relevante para la salud de los residentes y la seguridad del paciente.
- PublicationOpen AccessCondiciones formativas y laborales de los profesionales sanitarios en formación de la Región de Murcia(Centro de Estudios en Educación Médica de la Universidad de Murcia (CeuEM) y Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2021) Sánchez Martínez, Domingo A.; Madrigal Laguía, Pablo; Guardiola Olmos, José Ángel; Cañadilla Ferreira, Marta; Sánchez Martínez, Eduardo; Serrano Porta, SantiagoEn este estudio se pretende analizar, por medio de un estudio descriptivo, un análisis delas condiciones laborales del personal sanitario en formación del Servicio Murciano de Salud tras la implantación de las medidas acordadas entre el Comité de Empresa y el Servicio Murciano de Salud (SMS) durante el mes de noviembre de 2020. Para ello, se han recogido un total de 284respuestas mediante formulario directo incluyendo de forma equitativa residentes de todos los años, especialidades y Áreas dentro del SMS. Una amplia mayoría del personal en formación es conocedor del acuerdo firmado por el que se mejoran sus condiciones laborales. Destaca entre los resultados que una importante mayoría no cuenta con un lugar de descanso adecuado durante las jornadas complementarias conocidas como guardias a pesar del acuerdo firmado, así como tampoco de descanso compensatorio de 36 horas semanales. Existen mejoras poco significativas en temas de investigación, asistencia a cursos y horas de formación autónoma. Conocer la realidad en la que viven los residentes tras la firma del acuerdo sirve de base para garantizar sus derechos, y que los servicios, responsables de docencia y unidades docentes, velen por su cumplimiento y con ello se eviten situaciones como las evidenciadas durante la crisis en la Formación Sanitaria Especializada en la Región de Murcia que condujo a la convocatoria de una huelga.
- PublicationOpen AccessEstrés organizacional en estudiantes de Medicina de la Universidad de Murcia(Centro de Estudios en Educación Médica de la Universidad de Murcia (CeuEM) y Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2021) Fernández Pérez, JuanEn este trabajo hemos estudiado el estrés organizacional de estudiantes de medicina dela Universidad de Murcia. Se trata de un diseño transversal por medio de una encuesta autocumplimentada que consta de datos sociodemográficos y un cuestionario de estrés organizacional. Este cuestionario es una adaptación de otro empleado en Reino Unido para estudiar el estrés organizacional en varias facultades de medicina del país. Obtuvimos una tasa de participación del 25.8 %. En relación con el estrés organizacional, se calculó la media de los distintos apartados: equilibrio vida-trabajo, adquisición de conocimientos y habilidades, cultura, apoyo académico percibido, apoyo personal y sanitario percibido. Al comparar con la puntuación media de las facultades de otros países, se obtuvieron diferencias significativas en los dominios “apoyo académico percibido”, “adquisición de conocimientos y habilidades” y “equilibrio vida-trabajo”. Enel resto de dominios del cuestionario de estrés organizacional no hubo diferencias significativas entre la UMU y la media de las facultades de Reino Unido. Las puntuaciones en el cuestionario de estrés organizacional indican alto estrés en varios apartados estudiados. Los estudiantes también señalan otros aspectos que les resultan estresantes y que no están contemplados en los cuestionarios administrados. Pequeñas intervenciones podrían mejorar las puntuaciones obtenidas en algunos apartados.
- PublicationOpen AccessCovid-19, an opportunity to compare in-person and online teaching(Centro de Estudios en Educación Médica de la Universidad de Murcia (CeuEM) y Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2021) Bru, Samuel; Ribeiro, Mariana PC; Quandt, Eva; Clotet, Josep; Jiménez Jiménez, JavierThe dichotomy between traditional in-person teaching versus online instructionhas been discussed for years. The lockdown, consequence of the Covid-19 pandemic,gave us an opportunity to gain evidence and compare in-person versus online teachingby the same professor, in the same subject, and by the same students which is aninteresting scenario because the only variable is the teaching setup. Here, we surveyedstudents that following a traditional in-person subject were abruptly compelled tocontinue it online. We summarize the students' responses when asked to compare bothtypes of teaching with the singularity that the rest of the variables were kept constant.Finally, we compared the grades of this "hybrid taught" group of students with thegrades from groups of previous years in the same subject, by the same instructor, buttotally in-person. We, as medical teachers, were excited about the possibility that theonline teaching forced by the Covid-19 pandemic will develop in the system fordelivering our lectures in the near future. Even considering that grades were not affectedand pros such as comfort and participation, according to our study, students prefer in-person education mainly because of the direct contact and interaction with peers andteachers.
- PublicationOpen Access¿Qué piensan las pacientes sobre la presencia de los estudiantes de Medicina?(Centro de Estudios en Educación Médica de la Universidad de Murcia (CeuEM) y Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2021) Piñel Pérez, Carlos SantiagoLa interacción con el paciente real es indispensable para la formación del estudiante de Medicina, pero para que la experiencia clínica sea completamente inmersiva, es necesario que exista una adecuada relación paciente-estudiante. En esta sencilla experiencia se muestra cuál es la opinión de los alumnos en cuanto a qué piensan las pacientes de Obstetricia y Ginecología sobre su presencia en el entorno clínico, así como la percepción real de las pacientes. En líneas generales, las pacientes entienden la necesidad de formación de los profesionales médicos del futuro y les gusta formar parte de su aprendizaje. Sin embargo, hay una serie de detalles que hay que tener en cuenta para optimizar la relación paciente-estudiante y lograr una experiencia de rendimiento óptimo para el estudiante, pero que se asegura y confortable para los pacientes.
- PublicationOpen AccessSimulation and practice: a repeated measurements perspective(Centro de Estudios en Educación Médica de la Universidad de Murcia (CeuEM) y Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2021) Leppink, Jimmie; Maestre, José María; Rojo Santos, Elena; del Moral, IgnacioSimulation can provide powerful opportunities for the development ofessential skills in a safe environment that has no consequences for patients. However, tounderstand the effects of simulation on clinical practice, we need a design that allows usto systematically measure one or more variables of interest repeatedly during and afterthe simulation and where possible also before the simulation. Although this kind ofresearch is often associated with larger samples of participants, through a simulatedexample this article demonstrates that this type of design can be used even in settingswhere there is only one participant. An increased use of this kind of design may help usto understand the effects of simulation on practice on the short and long term and howthese effects may depend on the context in which simulation takes place.
- PublicationOpen AccessComparative analysis of the degree of acquisition of skillsin Advanced Life Support and Immediate Life Support(Centro de Estudios en Educación Médica de la Universidad de Murcia (CeuEM) y Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2021) Cárdenas Cruz, Antonio; Peregrina Caño, Eva; Cárdenas Cruz, Dolores; Santiago Suárez, Isabel; Martín Piedra, Miguel Ángel; Parrilla Ruiz, Francisco ManuelCardiac arrest (CA) is a major public health problem in developed countries.According to the Spanish Cardiopulmonary Resuscitation Council, in Spain there arearound thirty thousand deaths a year and about twenty thousand resuscitation attempts,and yet until very recently medical students did not receive formal training in AdvancedLife Support (ALS). With the introduction in 2018 of a new subject, we faced the problemthat it was not established what type of Life Support was appropriate for our students. Asa result, the aim of this study is to analyze in a comparative way the degree of acquisitionof competences in ALS and Immediate Life Support (ILS) and their temporal evolution by he students of fifth and sixth year (Medicine Degree) of the University of Granada (UGR).To achieve that aim, we obtained the data in an initial evaluation to the medical studentswho enrolled the optional subject of Advanced Life Support in the Faculty of Medicine(UGR), during the months of October and November (2019). This evaluation was carriedout by external evaluators and was based on the ERC 2015 guidelines. Months later, areassessment that was carried out during the months of February and March 2020 to thesame sample of students gave us the data for the comparison. Data showed that the degreeof acquisition of competencies related to the ILS exceeds the level of acquisition of thecompetences included within the ALS, and that the effect of the Oblivion Curve for thecompetences included in the ILS is lower than those included in the ALS. We couldconclude that the competences that are integrated within the ILS present a higher level ofacquisition and a lesser effect on the forgetting curve, so they should be the ones becomingpart of the curricular content of the UGR Medical Degree.