Revista Española de Educación Médica Vol. 5 Nº 4 (2024)

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https://hdl.handle.net/10201/145730

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Resistencias ante las experiencias de violencia en las residencias médicas
(Universidad de Murcia; servicio de publicaciones, 2024) Vives Varela, Tania; Sánchez Guzmán, María Alejandra; Hamui Sutton, Liz; Paz Rodríguez, Francisco
Las residencias médicas avalan la formación y preparación académica y humana de losfuturos especialistas. Sin embargo, las agresiones en el entorno de la educación del médico parecenser parte inherente de sus interacciones intrahospitalarias durante su entrenamiento. Si el médico enformación vive y observa los malos tratos en la relación con sus profesores y pares lo asimila comouna forma de comportamiento y de dominación. Sin embargo, la dominación difícilmente es total,porque en su ejercicio aparecen grietas, espacios que dejan lugar al despliegue de estrategias demicroresistencias. El propósito de este trabajo es reconocer las microresistencias que surgen entre losresidentes en respuesta a los actos de violencia resultantes de las interacciones altamentejerarquizadas que experimentan durante su formación como médicos especialistas. Se llevó a cabo unestudio cualitativo mediante la técnica de grupos focales. Los resultados muestran cuatrodimensiones generales 1) abuso de poder, 2) mecanismos de control, 3) desconsideración de laenseñanza y el aprendizaje y 4) mordaza ante la denuncia, que dan cuenta de las experiencias en tornoa la violencia que viven los residentes durante su formación. Se concluye que birlar, reír y callarfueron las microresistencias de los residentes ante los agravios vividos, las cuales se ubicaron en unjuego energético de control en constante tensión y contradicción; sin embargo, permitió que losresidentes no desistieran de la residencia y continuaran en su camino para lograr ser médicosespecialistas
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Influencia de las Herramientas Tecnológicas en la Enseñanza de la Morfología en la Educación Médica: Una revisión sistemática
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2024) Ampuero Valenzuela, I. Paz; Riquelme Vilches, Valentina; Vargas Zurita, Eduardo; Araya Figueroa, Sofía; Cozzi Ahumada, Renata; Riquelme Bahamondes, Camila; Herrera Alcaino, Álvaro
Antecedentes: La integración de la tecnología en la educación médica ha transformado significativamente la enseñanza de la morfología, una disciplina fundamental en las ciencias de la salud. El objetivo de esta revisión sistemática es descubrir las herramientas tecnológicas que se reportan en la literatura para la enseñanza de la morfología en la educación médica y evaluar su influencia en los estudiantes. Métodos: Se llevó a cabo una revisión sistemática siguiendo las directrices PRISMA 2020. Las búsquedas se realizaron en las bases de datos Web of Science ySCOPUS, enfocándose en estudios publicados entre 2009 y 2024. Se incluyeron artículos que examinaran el uso de la tecnología en la enseñanza de la morfología y que proporcionaran resultados cuantitativos o cualitativos comparando el uso de tecnología con métodos tradicionales.Resultados: Se identificaron un total de 87 artículos, de los cuales 12 estudios fueron incluidos en el análisis final. El uso de microscopios digitales y virtuales, modelos 3D, plataformas interactivas y recursos en línea mostró una mejora significativa en el rendimiento académico y la satisfacción de los estudiantes. Además, estas tecnologías mejoraron las habilidades técnicas y espaciales,promoviendo la participación activa y la autonomía estudiantil. Sin embargo, dos estudios no reportaron diferencias significativas en los resultados académicos. Conclusiones: La literatura reporta una influencia positiva en el aprendizaje de la morfología, mejorando aspectos como rendimiento académico y la participación estudiantil. Las futuras investigaciones deberían enfocarse en los impactos a largo plazo y en enfoques personalizados para optimizar el uso de la tecnología en la educación médica.
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Impacto de la impresión 3D en el aprendizaje de estudiantes de medicina: una revisión sistemática.
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2024) Zelada Espejo, Mario Ignacio; Segura Beltrán, Francis; Margas Cavieres, Fabrizzio; Rojas Pino, Marco
El uso de la impresión 3D se ha difundido en diversas áreas, incluyendo la enseñanza de la medicina, desde su apoyo para el estudio de anatomía humana hasta en el entrenamientos de técnicas quirúrgicas dado los beneficios del aprendizaje por “Hands-On-Learning”. El objetivo de la presente investigación es esclarecer el impacto de la impresión 3D sobre el aprendizaje de estudiantes de medicina, así como determinar en qué áreas de su currículum ha sido implementada. Para ello, se realizó una revisión sistemática de la literatura disponible. Las bases de datos usadas fueron PubMed, CINAHL, PsycINFO, ERIC, Web of Science y SCOPUS, usandolos siguientes 4 conceptos: “3D Printing” AND “Medical Education” AND “Outcome ofEducation” AND “Higher Education”. Se consideraron publicaciones en inglés y español. Seidentificaron 3.326 estudios hasta Octubre 2023 (705 duplicados). Mediante el protocolo PRISMA2020 y el software COVIDENCE, cuatro autores revisaron los resultados y seleccionaron aquellosacordes a criterios de inclusión y exclusión. 2561 estudios fueron excluidos, identificándose 60estudios para lectura de texto completo. De estos, 34 cumplieron criterios de inclusión propuestos,siendo finalmente revisados y sintetizados por los autores. Entre los hallazgos, se destaca una tendencia a investigar el rol educativo de la impresión 3D en áreas de anatomía, diversas patologías, radiología y simulación. Al comparar la impresión 3D con modelos 2D se evidenció mejores puntuaciones post-intervención del grupo 3D. En cuanto a modelos cadavéricos,nuevamente la impresión 3D muestra mejores resultados en aprendizaje anatómico, aunque también hubo estudios que no evidenciaron diferencias significativas, sin embargo, ninguno reportó inferioridad de la impresión 3D como herramienta didáctica. Por último, se encontró un número limitado de estudios sobre su impacto en el aprendizaje a largo plazo. La Impresión 3Devidencia tener un impacto positivo en el aprendizaje en diversas áreas de la formación médica.
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Uso de Microscopía Virtual en la Enseñanza- Aprendizaje de Anatomía Patológica Bucal. Niveles de Aprendizajes Logrados en Cursos de Posgrado
(Universidad de Murcia, Servicio de publicaciones, 2024) Aybar Odstrcil, Ana del Carmen; Carino, Silvia Norma
La Microscopía Virtual (MV) es una herramienta tecnológica que utiliza la digitalizaciónde preparados microscópicos para producir imágenes y videos virtuales de alta calidad, emulandoun microscopio convencional (MC). El objetivo del presente estudio fue evaluar la capacidad dereconocimiento de estructuras histológicas normales, lesiones histopatológicas básicas,descripciones microscópicas configurando una entidad y el diagnóstico de entidades. Utilizando laMV en 2 cursos de posgrado con modalidad b-learning, utilizando la plataforma Moodle comoentorno virtualde aprendizaje (EVA). Se evaluaron los niveles de aprendizaje alcanzadosen doscursos de posgradode “Patología de la mucosa bucal y Patología de los Maxilares” dictado a 30Odontólogos generalistas. Se incorporó la MV en vivo y en videosobtenidos a partir de preparadosvirtuales. Los alumnos recibieron la información clínico-patológica de todos los casos durante elcursado. La evaluación final se realizó sobre dos casos, se observaron y categorizaron los siguientesítems: A) Reconocimiento de Estructuras Histológicas Normales (EHN). B) Reconocimiento deLesiones Histopatológicas Básicas (LHB). C) Descripción de Cuadros Microscópicos (DCM) y D)Diagnóstico de Entidades (Dx E). El 80% (n=24) de los participantes fueron capaces de reconocerEHB y 20 % (n=6) con Nivel de 3. En relación a la DCM el 76,6% (n=23) describió correctamente;(n=25) con un Nivel4. Conclusión: La implementación de la MV mejora el aprendizaje en el reconocimiento de EHN, LHB. DCM y Dx E. La evaluación pormenorizada permite inferir que la habilidad más compleja: Dx E, logró un alto porcentaje de cursantes con el máximo Nivel. Refuerza el concepto de que la enseñanza de menor a mayor complejidad es efectiva. La MV es una herramienta ideal para el proceso de enseñanza aprendizaje de temas de Anatomía Patológica Bucal, como lo ocurrido en nuestra experiencia educativa
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Importancia de habilidades investigadoras en el proceso formativo de estudiantes de Medicina
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2024) Torres Belma, Alberto; López Valladares, Carolina
La formación en habilidades investigadoras es un aspecto que recoge tanto el plan deestudios antiguo como el rediseñado de la Carrera de Medicina de la Universidad deAntofagasta (Chile). En el primero, se concretó un ajuste menor al currículo que implicó lafusión de las asignaturas de Epidemiología y Bioestadística en dos nuevas: Epidemiologíae Investigación Científica I (correspondiente al tercer semestre del plan de estudios) yEpidemiología e Investigación Científica II (dictada en el cuarto semestre). El propósito fueque en la primera fase los estudiantes adquirieran conocimientos básicos en metodologíade investigación científica; mientras que la segunda implicó el desarrollo de unanteproyecto de investigación exploratorio – descriptivo que abordara problemáticas desalud pública con pertinencia regional o nacional, pero sin el levantamiento de datos –aunque los estudiantes debían proponer un proceso de tabulación de datos coherente conla metodología -. Esto se debió básicamente a los tiempos reducidos con los que contaba laasignatura y la carga académica semestral de los estudiantes. No obstante, el propósitofinal de formular una propuesta de investigación con la aplicación del método científico selogró en plenitud. En complemento a los conocimientos del ámbito científico, en laasignatura de Epidemiología e Investigación Científica I se instruyó a los estudiantes sobre los principios éticos que inspiran el desarrollo de estudios con seres humanos,independiente de su naturaleza (social y o biomédica); el rol de los Comités de Ética.Además, conocieron el protocolo mediante el cual se evalúan propuestas de investigación en la Universidad de Antofagasta
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An interpretative reviewof a Spanish pioneering doctoralthesis (1855) about the need of travels to complementmedical education
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2024) Fernández Guerrero, Inés Mª; Fernández Guerrero, Cristina; Fernández Cano, Antonio
Abstract: The purpose of this work is to inquire into the background of medical education byreviewing a Spanish doctoral thesis from 19th century which highlighting the current interest of thetopic of medical education travel. This study is an interpretative review of an academic documentdoctoral, a thesis entitled “The need for travels to complement medical education” defended at theFaculty of Medicine of the University of Madrid in 1855. It is a text of 21 pages available digitally.The thesis is a panegyric of travel as a complement to medical education based on previousreadings on the topic, observations, and possible personal experiences.It provides a number ofreasons to justify the desirability of educational travel as a complement to the medical education ofphysicians and nurses. Although this is a case study (a doctoral dissertation) and despite theantiquity of the proposals, they are still valid today. The compilation of a series of guidelinesincluded in the thesis can help the medical traveler seeking to improve his or her professional skills.So then medical education travel has a complementary but necessary function with several practicalimplications that could still be considered today. Therefore, the medical education travel should notbe a mere vacation trip as advised in the recommendations that the Bologna process has sponsoredfor mobility programs for students and graduates.
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La enseñanza de la Geriatría y la Gerontología en Centroamérica y aspectos sociodemográficos relacionados
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2024) Gutiérrez Murillo, Roberth Steven; Araújo Nascimento, José Alexsandro de; Godoy Ñustes, Chared Nicol; Kühl Svoboda, Walfrido; Krieger Grossi, Patricia
En varios países latinoamericanos, los planes de estudios de medicina carecen dedisciplinas obligatorias como la Geriatría y la Gerontología (GyG). En las circunstancias másfavorables, estas asignaturas se ofrecen como cursos optativos. Para problematizar la enseñanza deposgrado en GyG en los países centroamericanos y los aspectos sociodemográficos relacionados,este texto ofrece respuestas, aunque se consideren inagotables, a las siguientes preguntas: ¿Cuál hasido la naturaleza de la transición demográfica en las últimas décadas? ¿En qué medida laformación de posgrado en GyG es simétrica en la región? ¿Cuál es el perfil de formaciónpredominante en los países? En definitiva, ¿existen suficientes recursos humanos especializadospara atender las demandas sanitarias de las personas mayores? La revisión de la literatura y elanálisis de datos secundarios indican que los países pueden dividirse en dos grupos. El primergrupo de países muestra un compromiso notable para asegurar que las futuras generaciones deprofesionales estén adecuadamente formadas para satisfacer las demandas de los gerontes (CostaRica, El Salvador, Panamá y Guatemala). Por el contrario, el segundo grupo de países, que incluye a Belice, Honduras y Nicaragua, demuestra un menor grado de sensibilidad hacia este tema.Resulta paradójico que el crecimiento acelerado de la población anciana en estos países no se haya traducido en un aumento correspondiente de las respuestas necesarias por parte de los gobiernos para satisfacer las demandas de este segmento de la población. Ejemplos inmediatos de ello son la escasez de profesionales geriatras y gerontólogos, bien como los pocos cursos de posgrado enGyG.
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Síndrome de desgaste ocupacional en docentes y residentes de programas quirúrgicos de una universidad pública
(Universidad de Murcia, Servicio de publicaciones, 2024) Daza Cardona, Luisa Fernanda; Arboleda Trujillo, María Adelaida
El desgaste ocupacional se relaciona con riesgos psicosociales como alta exposiciónsocial y largas jornadas. Este fenómeno se observa en la medicina, aunque cada especialidadenfrenta retos distintos. Objetivo: Determinar la presencia de desgaste ocupacional en docentes yresidentes de los programas quirúrgicos en una universidad pública y las principales características del entorno académico y asistencial relacionadas. Metodología: Estudio descriptivo de corte transversal realizado entre agosto y noviembre de 2021. Participaron 36 profesores y 48residentes de programas quirúrgicos de la Universidad del Valle en Cali, Colombia. La encuesta contenía información sociodemográfica, hábitos, descripción de entornos y las escalas MBI-HSS,PHQ-9 y GAD-7. Resultados: No se encontró presencia de burnout entre los profesores, 32% de los residentes cumplían criterios para burnout. Al realizar la discriminación por subescalas se identificó presencia alta y moderada de agotamiento emocional tanto en docentes como en residentes, altos niveles de despersonalización en residentes, inversamente proporcional a los niveles de realización personal. El 28% de los docentes manifestaba algún nivel de ansiedad y 31%diferentes niveles de depresión. En los residentes 84% presentaba algún nivel de ansiedad y 59%diferentes niveles de depresión. Entre los factores del entorno académico asistencial relacionados al agotamiento emocional se encuentran, pasar más de 60 horas semanales en el hospital, un alto número de turnos y pacientes por turno, turnos nocturnos y menos tiempo de descanso, hallazgos que coinciden con la subescala de despersonalización. Conclusiones: La presencia de burnout se relaciona con síntomas depresivos y ansiosos. Más de un tercio de la muestra de profesores yresidentes presentaba depresión y ansiedad, siendo más frecuente en cirujanos en formación. Los estudiantes de posgrados quirúrgicos muestran una alta presencia de síndrome de desgaste ocupacional, con significativo agotamiento emocional, despersonalización y baja realización personal, a diferencia de sus docentes, quienes evidencian agotamiento emocional, ansiedad y depresión, pero no desgaste ocupacional.
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Colecciones de casos: una valiosa herramienta docente en Anatomía Patológica
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2024) Fernández Pérez, Juan; Sánchez Gutiérrez, David
La especialidad de Anatomía Patológica (AP) se basa en el estudio histológico demuestras de tejidos para obtener diagnósticos clínico-patológicos. La revisión de las láminas demicroscopía generadas en la actividad asistencial puede ser una herramienta de interés docente.Estas “colecciones de casos”, que podemos definir como “conjuntos cerrados de casos seleccionados por su interés docente”, permiten al residente o estudiante de AP familiarizarse con las características histológicas de los tejidos normales, de las distintas entidades patológicas y otros hallazgos histológicos. En esta revisión narrativa describimos las características de estas colecciones de casos, su tipología, formas de uso, ventajas e inconvenientes; además, describimos el impacto dela digitalización de los servicios de Anatomía Patológica en la elaboración de colecciones de casos.
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Aportes del Aprendizaje Basado en Problemas al logro de aprendizajes significativos en la formación en Medicina
(Universidad de Murcia; servicio de publicaciones, 2024) Torres Paez, Fidel Fabian; Londoño Rueda, Jaime Alfonso
En las últimas décadas, los programas de medicina han venido reconociendo eimplementando estrategias didácticas orientadas a favorecer un aprendizaje crítico, significativo yabierto. Dentro de ellas, el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) se presenta como unaestrategia innovadora con sentido crítico y de autoformación. Por tanto, este estudio buscacomprender los aportes del ABP al logro del aprendizaje significativo en estudiantes del programade medicina de la Universidad de Pamplona (Colombia). Se opta por un diseño de investigacióncualitativo que sigue el proceso hermenéutico para comprender e interpretar las experiencias delas audiencias en torno al uso del ABP, las cuales se abordaron a través de entrevistassemiestructuradas a miembros del Comité de Currículo, encuestas a los profesores mediante unformulario electrónico y grupos focales con estudiantes. Los datos se analizaron, compararon einterpretaron a la luz de los referentes bibliográficos y los resultados del análisis documental delproyecto educativo del programa (PEP). Se evidencia que hay diferencia entre la orientación delPEP y la propuesta formativa que los profesores llevan al aula, especialmente en lo relacionadocon el uso de estrategias didácticas, predominando las tradicionales como la clase magistral. Seidentifica un menor uso de estrategias activas, dentro de las que destacan el ABP y el caso clínico,que en ocasiones se confunden debido a su carácter problematizador. El ABP es usadoprincipalmente por profesores que cuentan con formación especializada en pedagogía, pero aúnfalta mayor estructuración del procedimiento. La motivación se configura como el principal aportedel ABP al logro de aprendizajes significativos
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Influencia del uso de nuevas tecnologías en la educación de semiología médica. Revisión sistemática
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2024) Betancourt Masri, Lucas; Bello Astorga, Winston; Osses Alvarado, Ignacia; Sánchez Muñoz, Camila; Ureta Donoso, Sofía; Villaseca Paredes, Vicente; Riquelme, Camila; Herrera Alcaino, Álvaro
Introducción: La era digital ha transformado el ámbito educativo, ofreciendo herramientas queenriquecen tanto el aprendizaje como la enseñanza. En la semiología médica, las tecnologíasemergentes, como simulaciones detalladas y visualizaciones interactivas, han facilitado laenseñanza de condiciones médicas y han permitido prácticas clínicas virtuales, fundamentalespara la formación de los estudiantes de medicina.Objetivo: Explorar la influencia de las tecnologías emergentes en la enseñanza de la semiologíamédica en las facultades de medicina a nivel global. Materiales y Método: Se realizó una revisión sistemática de la literatura siguiendo el protocoloPRISMA-SCR, con búsqueda en las bases de datos Web of Science y SCOPUS. Se incluyeronartículos revisados por pares, publicados entre 2020 y 2024, en español e inglés. Los estudiosseleccionados fueron evaluados según criterios de inclusión y exclusión.Resultados: Se revisaron trece artículos, organizados en tres categorías: i) Mejora en el DesempeñoAcadémico y Habilidades Clínicas, ii) Satisfacción, Motivación y Compromiso de los Estudiantes,y iii) Impacto en la Continuidad y Flexibilidad del Aprendizaje. Las categorías de "Mejora en elDesempeño Académico y Habilidades Clínicas" y "Impacto en la Continuidad y Flexibilidad delAprendizaje" resultaron ser las más relevantes. Los hallazgos indican una mejora significativa enla adquisición de conocimientos teóricos y habilidades prácticas, así como una percepción positiva de los estudiantes sobre la utilidad pedagógica y el realismo de las herramientas tecnológicas.Conclusión: El uso de tecnologías emergentes tiene un impacto positivo en el proceso deenseñanza-aprendizaje de la semiología médica. Estas herramientas mejoran tanto el rendimiento académico como el desarrollo de habilidades clínicas, además de proporcionar flexibilidad yaccesibilidad en el aprendizaje
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Convergencias y discrepancias sobre el conocimiento de los recursos terapéuticos al final de la vida entre profesionales de Atención Primaria
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2024) Sarrà Andreu, Anna; Delás Amat, Jordi
Hemos leído con gran interés el artículo de Hernández Manzano et al en el que exploran, at ravés de un cuestionario auto administrado, los conocimientos de profesionales de la atención primaria de la Comunidad de Madrid sobre voluntades anticipadas, adecuación al esfuerzo terapéutico, sedación paliativa y eutanasia (1). Según el artículo, “los conceptos de Sedación Paliativa (SP) y eutanasia los identificó correctamente la mayoría, al igual que en otros estudios” (2).Es probable que el conocimiento de algunos conceptos haya mejorado, como podría ser la eutanasia, dada su legalización. Por otro lado, hemos visto que en el apartado de resultados se expresa la existencia de diferencias en la mediana de respuestas correctas tanto en el cuestionario en general como en el ámbito de SP según el grupo de edad: “86,7% en profesionales de 30-50 y 70% en mayores de 50”, sugiriendo un mayor conocimiento en adultos jóvenes. Sin embargo, es interesante mencionar que en el artículo referenciado anteriormente (2) los resultados son distintos: losprofesionales de mayor edad poseen mejores conocimientos.
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Diseño, fabricación y evaluación inicial de un simulador quirúrgico de anastomosis biliar con impresión 3D
(Universidad de Murcia; servicio de publicaciones, 2024) Gasque, Rodrigo Antonio; Zaietta, Noelia; Mollard, Lourdes; Cervantes, José Gabriel; Beltrame, Magalí Chahdi; Lenz Virreira, Marcelo Enrique; Mattera, Francisco Juan; Gastón Quiñonez, Emilio
ntroducción:La simulación médica ha demostrado mejorar las habilidades quirúrgicas de loscirujanos en un entorno seguro. La impresión 3D ofrece una alternativa de bajo costo para elaprendizaje técnico. El objetivo de este trabajo fue describir la creación de un simulador deanastomosis biliar con fabricación aditiva y evaluarlo por cirujanos en diversas etapas deformación. Métodos: Estudio retrospectivo, descriptivo y observacional con muestreo noprobabilístico. El simulador de anastomosis biliar se creó con impresión 3D y moldeo en siliconalíquida. Fue Evaluado mediante una encuesta tipo Likert. Se midió fidelidad, funcionalidad ycalidad educativa. Se calculó el costo total del dispositivo. Se aplicó estadística descriptiva.Resultados: Doce personas evaluaron el simulador: 3 cirujanos HPB, 4 residentes HPB y 5cirujanos generales en formación. La edad promedio fue de 35,33 ± 11,02 años. El 75% teníaexperiencia con simuladores inorgánicos y el 50% en anastomosis biliares. La experienciaquirúrgica previa promedio fue de 9,75 ± 11,01 años. La precisión anatómica (2,58/5) y similitudcon el conducto biliar (2,67/5) fueron los puntos más débiles. La funcionalidad (3,83/5) ydurabilidad (4,83/5) fueron bien valoradas. La calidad educativa recibió 4,67/5. La autoeficaciavarió según la experiencia: cirujanos HPB (1,11/5), residentes (3,42/5) y rotantes (5/5). Laevaluación global fue de 4,5/5. Conclusiones: Nuestro estudio confirmó la viabilidad de unsimulador 3D para anastomosis biliar, utilizando fabricación aditiva y moldeado con silicona. Estemodelo accesible facilita el aprendizaje de anastomosis biliares en cirujanos en formación. Futurasinvestigaciones deben demostrar su eficacia educativa y validez
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Investigación basada en casos en la educación médica: Una metodología con múltiples aristas
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2024) Castrillón Lozano, Jorge Andrés; Díez Palacio, Juan Pablo; Caraballo Martínez, Mariean Kamila
Se ha estudiado con sumo interés el manuscrito de Jerez et al (1) titulado: “El desafío dela singularidad: la investigación basada en casos en la educación médica” en el que seexponen los fundamentos de la investigación basada en casos (IBC) con relación a suimplementación e impacto en la educación médica y las ciencias de la salud. Según Cheek etal (2) la IBC es un enfoque que orienta holísticamente la investigación en una problemáticareal y ayuda al estudiante a desarrollar una cosmovisión del problema y plantea unambiente seguro en el que pueda desenvolverse y fortalecer su aprendizaje sobre un tema enespecífico sin el peso de que sus decisiones tengan repercusiones negativas en un paciente.Hacen hincapié en la importancia del diseño y elección de la metodología de la enseñanzapara impactar positivamente en el aprendizaje. Jerez et al (1) reconocen la dificultad de lacreación de casos auténticos y la elección del método ideal de aprendizaje, empero a esto, nopuntúan con claridad las posibles estrategias de resolución de falencias ni unas bases clarasdel papel del estudiante y los desafíos inherentes que imposibilitan cumplir los objetivospedagógicos. Por su parte, Yin et al (3), mencionan que las problemáticas que subyacen alestudiante se enfocan en el espectro de la falta de interés, la nula comprensión del tema y elrequerimiento previo de desarrollar otras habilidades
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Desarrollo y validación de un simulador de bajo costo para la adquisición de destrezas básicas en RCP
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2024) Castagnola, Juan Luis; Freille, Diego Germán; Barello, Maria del Rosario; Senatore, Paola Beatriz; Vélez Ibarra, María Delfina
Introducción: Saber realizar Reanimación Cardiopulmonar (RCP) de calidad puede duplicar o triplicar las probabilidades de contribuir a la supervivencia de una persona que ha sufrido un parocardíaco súbito. El propósito de este proyecto fue desarrollar, bajo parámetros de expertos y evaluación de idoneidad por el usuario final, un simulador electro-mecánico de bajo costo, que permita desarrollar destrezas básicas, para el entrenamiento en RCP para los futuros médicos y/o población general que necesite entrenamiento para el manejo básico y avanzado del paro cardiaco.Métodos: El trabajo se desarrolló en dos etapas. La primera etapa corresponde al diseño e implementación del simulador, donde se describen las actividades realizadas para construir el prototipo. En la segunda etapa se muestran las actividades ejecutadas durante el proceso de validación del simulador. Resultados: Se implementó un prototipo que cumple con las características esenciales de los simuladores interactivos y que, además, es de bajo costo. En cuanto a su validación, los resultados obtenidos avalan su desarrollo y efectividad. Conclusión: El prototipo del simulador interactivo desarrollado permite capacitar con prácticas interactivas queayudan a corregir errores en tiempo real, mejorar la técnica aplicada y adquirir confianza. La Reanimación Cardio pulmonar es una habilidad esencial que puede tener un impacto significativo y positivo en la vida de una persona en situación de emergencia. Es una herramienta invaluable que puede marcar la diferencia entre la vida y la muerte. Al aprender RCP, se adquiere la tranquilidad de saber que se está preparado para enfrentar una situación crítica. Además, fomenta una cultura de prevención y primeros auxilios en la comunidad.
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Desempeño de las facultades de medicina en Chile frente a los nuevos criterios de acreditación
(Universidad de Murcia, Servicio de publicaciones, ) Jerez Yañez, Oscar Mauricio; Aguilera Fortes, Ignacio Rodrigo; Campolo, Ignacio Tomás; Aller Acuña, Diego Alejandro; Munita Leiva, Martín; Bravo Osorio, Liseth Alejandra
Introducción: La acreditación de las carreras de medicina es fundamental para asegurarla calidad en la formación de futuros médicos. Recientemente, se han implementado nuevoscriterios de acreditación en Chile, alineados con estándares internacionales. El objetivo es evaluarel último proceso de acreditación de las carreras de medicina en Chile utilizando los nuevoscriterios, con el fin de identificar patrones y aprendizajes, para mejorar la educación médica yorientar hacia estándares internacionales. Métodos: Se analizaron las actas de acreditación de lasuniversidades chilenas que imparten medicina, disponibles en la web de la Comisión Nacional deAcreditación. El análisis incluyó una revisión exhaustiva de los nuevos criterios y se reevaluaronlas acreditaciones utilizando una escala de tres niveles (básico, avanzado y excelencia), propuestapor la comisión. Se realizó un análisis de medias y varianza para cada criterio y se agruparon losprogramas por años de acreditación asignados con los criterios anteriores, mediante un análisis decontenido y clústeres. Resultados: Se observó una alta varianza entre universidades en los criteriosevaluados. Los criterios con más altas evaluaciones fueron perfil de egreso, plan de estudio,cuerpo académico y gestión interna. Los criterios con peor evaluación incluyeron resultados delproceso formativo, infraestructura, autorregulación, vinculación con el medio y productividadprofesional. La agrupación reveló tres grupos principales de universidades, diferenciados por susaños de acreditación y niveles de cumplimiento de los criterios. Discusión: Existen diferencias enla implementación y cumplimiento de los nuevos criterios de acreditación, identificando áreas de fortaleza y debilidad. La comparación con el proceso anterior hace más de 20 años permite establecer una línea base para futuras evaluaciones y ajustes hacia estándares internacionales. Conclusiones: El estudio proporciona una visión detallada del estado actual de las carreras de medicina en Chile bajo los nuevos criterios de acreditación, ofreciendo recomendaciones para lamejora continua
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Mejorando la formación médica: un relato de experiencia sobre la tutoría académica en emergencias prehospitalarias utilizando simulaciones realistas como herramienta educativa
(Universidad de Murcia, Servicio de publicaciones, ) Ferreira Nunes, Anna Cláudia; Magrini Turini, Caroline; Barbosa Resende, Gabriel; Garcia Gomes, Roberta; Silva Lima, Rogério
La educación médica basada en simulaciones realistas ha sido una estrategia deenseñanza ampliamente utilizada para el desarrollo de competencias técnicas y no-técnicas en laformación de profesionales médicos. De esta manera, las simulaciones asociadas con el ejercicio dela tutoría académica tienen el potencial de mejorar la autoconfianza y el aprendizaje del futuroprofesional. Objetivo: Evidenciar un relato de experiencia sobre el aprendizaje médicoproporcionado por la experiencia de los estudiantes en el rol de tutores en la asignatura deemergencias prehospitalarias. Relato: Entre abril y julio de 2023, en el rol de tutores en unaasignatura curricular de soporte básico de vida, se ofreció a los estudiantes de medicina laposibilidad de actuar como tutores y desarrollar actividades simuladas que involucraban escenariosde paro cardiorrespiratorio y atención inicial al politraumatizado. Se observó que la interacciónentre tutores y estudiantes contribuyó al reconocimiento de la importancia del aprendizaje dehabilidades blandas (soft kills). Resultados: De acuerdo con las investigaciones actuales sobre losresultados positivos de la educación médica basada en simulaciones realistas, se percibe que el ejercicio de la tutoría en disciplinas de emergencia es un recurso útil para el perfeccionamiento de competencias no-técnicas, como liderazgo, comunicación y trabajo en equipo, en el contexto de la formación médica. Conclusión: Las tutorías académicas son herramientas propicias para el aprendizaje de los estudiantes de medicina y resultaron ser eficaces para el entrenamiento en situaciones de emergencias médicas.

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