Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, REIFOP Vol. 11, Núm. 1 (2008)
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- PublicationOpen AccessEl modelo de intervención itinerante en el maestro de audición y lenguaje(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2008) Luque de la Rosa, AntonioEncontrándonos en pleno proceso de reforma de los planes de estudios universitarios para ajustarnos al Espacio Europeo de Educación Superior, cabe preguntarse por el perfil profesional que han venido desarrollando profesionales como el Maestro de Audición y Lenguaje Itinerante en los centros educativos, anotando aquellos factores que han podido obstaculizar el desarrollo de un rol ajustado a las propuestas colaborativas y curriculares que se intentaron promover con la LOGSE. En la actualidad, con la LOE y los nuevos planes universitarios en los que se pretende implantar el perfil de Maestro de Atención a la Diversidad, tenemos la oportunidad de aprender de los errores y potenciar una labor educativa de calidad en los centros que avance hacia la inclusividad.
- PublicationOpen AccessPara analizar la transformación con tic de la enseñanza universitaria un estudio exploratorio sobre creencias pedagógicas y prácticas de enseñanza con tic en universidades latinoamericanas(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2008) Barros, Brenda; Chavarría, Margarita; Paredes Labra, JoaquínSe pone de manifiesto la necesidad de promover un cambio de la enseñanza en la Universidad, las características de ese cambio de prácticas docentes, más participativas y abiertas, y la contribución de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Para ello se analizan, en un estudio exploratorio de tipo cualitativo, dos casos de prácticas de enseñanza universitaria en Latinoamérica, en cuanto a las creencias de los docentes y los usos de las TIC en su enseñanza. Entre los resultados del análisis de los casos se destaca el peso de las creencias pedagógicas de los docentes en los usos de las TIC. Se propone un modelo de análisis de estas prácticas.
- PublicationOpen AccessLas Escuelas Rurales: un lugar en ninguna parte. Las ciudades invisibles del mundo educativo(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2008) Vázquez Recio, Rosa MaríaEn este artículo se exponen una serie de reflexiones sobre las escuelas rurales, planteadas desde la experiencia personal y profesional de la autora. En el artículo se reclama que las escuelas rurales dejen de estar en el olvido o sean infravaloradas para ser reconocidas como escuelas de verdad. Esta cuestión es llevada al ámbito de la formación inicial del profesorado, estableciéndose una serie de consideraciones a tener en cuenta para promover el cambio en la valoración y el reconocimiento de las escuelas del mundo rural.
- PublicationOpen AccessLos juegos y la actividad física en la formación inicial del educador social en España(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2008) López Fernández, Iván; Chinchilla Minguet, José LuisAnalizamos el contenido en juegos y actividad física de los planes de estudio de todas las universidades que imparten la Diplomatura en Educación Social en España durante el curso académico 2006-2007. La presencia de materias relacionadas en más de la mitad de los planes refleja el interés otorgado a este tipo de actividades en la intervención social, si bien la relevancia de la actividad física y lúdica en la formación inicial del educador social es muy variable dependiendo de la universidad en la que se cursen los estudios y del itinerario formativo elegido por los estudiantes. Este artículo pretende ser un documento de partida para la elaboración de una propuesta común de formación inicial en juegos y actividad física para el educador social.
- PublicationOpen AccessLa tertulia como estrategia metodológica en la formación continua avanzando en las dinámicas dialógicas(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2008) Alonso Olea, María José; Arandia Loroño, Maite; Loza Aguirre, MiguelEste artículo presenta una experiencia de formación continua realizada con un grupo de alfabetizadoras. El interés de la misma se encuentra en el tipo de propuesta formativa que analiza, que se centra en la utilización de las tertulias dialógicas como estrategia metodológica que apoya la reflexión crítica y la construcción de conocimiento, tanto en procesos de formación continua de profesionales como de formación básica de Educación de Personas Adultas. Esta experiencia pone en evidencia la naturaleza de los aprendizajes que se consiguen mediante los procesos educativos dialógicos. También nos permite visualizar el impacto que pueden tener en la mejora de las prácticas educativas de los y las profesionales
- PublicationOpen AccessEl profesorado del campo de Ciencias de la Salud de la Universidad de Granada ante el proceso de armonización europea: estudio de sus expectativas y necesidades formativas(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2008) Latorre Medina, María José; Blanco Encomienda, Francisco JavierLa investigación que presentamos se encuadra dentro de un estudio de mayor envergadura llevado a cabo por un grupo de profesores de la Universidad de Granada y financiado por el Ministerio de Ciencia y Tecnología en la Convocatoria 2004-2007 del Programa Nacional de Investigación Científica, Desarrollo e Innovación Tecnológica (Ref. SEJ2004-08035-C02-02). En concreto, el estudio centra su atención en el profesorado de esta Universidad que imparte docencia en titulaciones correspondientes al campo de Ciencias de la Salud. El propósito general es determinar cuáles son las necesidades y expectativas que los docentes que ejercen su actividad profesional en esta área de conocimiento perciben en relación con su preparación profesional para la incorporación al Espacio Europeo de Educación Superior. Una cuestión de especial relevancia para afrontar los nuevos retos profesionales.
- PublicationOpen AccessLa construcción de identidades, tarea atribuida a la escuela y al profesorado(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2008) Rodríguez Lestegás, FranciscoLa tradicional conceptualización de una identidad colectiva vinculada a un estado-nación está siendo seriamente cuestionada. La reivindicación de identidades particularistas por parte de diversos grupos regionales, étnicos o culturales coexiste con un proceso de globalización que tiende a la homogeneización cultural y a la uniformidad de modos de vida y valores compartidos. En este trabajo se aborda el proceso de incorporación del conocimiento de Europa a la cultura escolar y el papel relevante de la Escuela y del profesorado en la construcción de una identidad europea intercultural basada en la aceptación de múltiples identidades simultáneas.