Revista Española de Educación Médica Vol. 6 Nº 1 (2025)

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https://hdl.handle.net/10201/147927

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The ENDO-Study: A qualitative study to assess the impactof a short film on medical students’ understanding andperception of endometriosis.
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2025) Piñel Pérez, Carlos Santiago; Alfonso González, Rosendo; Alvarez García, Eva; Durán Somacarrera, Alfonso; Irazola Laguna, Alejandra; Gómez-Roso Jareño, María José; Departamentos
This study investigates the effectiveness of a short film, END-O, as an educational tool forenhancing medical students' understanding of endometriosis and its impact on patients' quality of life.Endometriosis, a prevalent yet often underdiagnosed condition affecting women, presents significantphysical and emotional challenges. A qualitative approach was employed, involving 23 sixth-year medicalstudents randomly assigned to either a study group (n=11) that viewed the film or a control group (n=12) thatdid not. Following a lecture on endometriosis, both groups completed questionnaires assessing theirunderstanding and perceptions of the disease. The study group demonstrated significantly greaterrecognition of symptoms (p = 0.005) and expressed more detailed insights regarding the disease's impact onlife, including emotional and social dimensions. The findings suggest that the film effectively promotesempathy and a deeper understanding of endometriosis among future healthcare providers, highlighting theimportance of integrating humanistic approaches in medical education. This intervention may contribute toaddressing the critical underdiagnosis and undertreatment of endometriosis
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Más Allá del Paternalismo Clínico: Cinco Pasos para un Enfoque Centrado en la Persona Adulta Mayor
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2025) Gutiérrez Murillo, Roberth Steven; Departamentos
Me dirijo a usted con el objetivo de resaltar cinco aspectos fundamentales para la atenciónintegral y digna de las personas mayores en el ámbito de la clínica geriátrica, aspectos que muchasveces se pasan por alto debido a la sobrecarga asistencial de nuestros sistemas de salud. La relaciónmédico-paciente es un componente esencial para la provisión de cuidados, y ciertas prácticas de comunicación pueden marcar una diferencia significativa en la experiencia de los pacientes mayores y en la formación de los residentes para que desempeñen su labor de manera más humanizada.Además, en el contexto del envejecimiento de la población, es esencial reflexionar sobre prácticas clínicas que promuevan la dignidad, la autonomía y el respeto hacia este grupo de pacientes.
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Modelos anatómicos e instancias simuladas para el aprendizaje de competencias quirúrgicas de los estudiantes de medicina de pre y postgrado. Una revisión sistemática
(Universidad de Murcia; servicio de publicaciones, 2025) Vade Martínez, Consuelo; Painemal Rivera, Benjamín; Serey Torres, Daniela; Puentes Bravo, Sebastián; Leal Lizama, Ignacio; Darrigol Parra, Josefina; Riquelme Bahamondes, Camila; Herrera Alcaino, Álvaro; Departamentos
Antecedentes: la educación médica moderna ha resaltado el rol del aprendizaje basadoen simulación como componente esencial en la formación de competencias clínico-quirúrgicas enestudiantes de medicina. A nivel nacional muchas universidades han implementado ésta en susprogramas educativos, por lo que resulta fundamental investigar en cómo optimizar su aplicaciónen el currículo de cirugía. El objetivo de este estudio es identificar y analizar los principaleshallazgos reportados en la literatura sobre el uso de modelos anatómicos e instancias simuladaspara la enseñanza de competencias quirúrgicas en estudiantes de medicina de pre y postgrado.Métodos: Se realizó una revisión siguiendo las directrices del protocolo PRISMA-ScR, en las basesde datos Scopus y PubMed, finalizando con un total de 10 trabajos para revisión. Resultados: Laimplementación de simulación en la educación médica en sus diversas formas, mejora el rendimiento y desempeño de los estudiantes en habilidades clínico-quirúrgicas y aprendizajet eórico, además mejora la satisfacción de los estudiantes con el aprendizaje. Discusión: Los resultados de esta revisión confirman la relevancia de la simulación como herramienta de enseñanza en la formación quirúrgica, su integración en los currículos ha demostrado mejoras en habilidades técnicas, desempeño académico y confianza en la toma de decisiones, estos hallazgossugieren que su integración en los currículos de cirugía, facilitaría el aprendizaje de los estudiantes. Conclusiones: Se destaca la necesidad de priorizar la integración de tecnologías de simulaciones y modelos anatómicos en los programas de formación quirúrgica, esto podría mejorar la calidad de la formación clínica y tiene el potencial de reducir errores médicos y fomentar una atención segura y de calidad; sin embargo, estos efectos aún requieren validación mediante estudios longitudinales
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Instrumentos en español para evaluar la motivación académica en universitarios: revisión integradora
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2025) García Morales, Gabriela; Cruz Cruz, María del Rosario; Nieto Quezada, Juan Ramón; Departamentos
La motivación es un aspecto que se relaciona con el rendimiento escolar por lo que esimportante estudiarla en universitarios con alta demanda académica, como es el caso de medicina.Existen diversas herramientas para establecer la motivación; no obstante, no todas están validadasal idioma español; de ahí la relevancia de difundir los cuestionarios existentes con adaptación yvalidez al idioma español para la valoración de motivación en universitarios. Para esto, se realizóuna búsqueda en las bases de datos de BVS, PubMed NLM y Google académico. La búsquedaabordó de enero del 2000 a agosto del 2024, se incluyeron publicaciones originales de validación deinstrumentos al español para evaluar la motivación en estudiantes de nivel superior. Se excluyeronartículos duplicados y no relacionados con el tema. Se eliminaron los artículos que hablaran demotivación para decidir ingresar a estudiar cierta carrera o cierto posgrado. Se integraron en total16 artículos, el país con mayor número de publicaciones fue España. En 12 artículos validaron alespañol instrumentos en otro idioma, tres validaron versiones en español existentes y solo unoconstruyo la herramienta y validó. Las herramientas validadas valoran la motivación desde el aspecto global, contextual, situacional, la motivación al logro, la motivación estado, las estrategias para regular la motivación y las estrategias de aprendizaje autorregulado. En conclusión, las herramientas existentes en idioma español para valorar la motivación son limitadas y su uso dependerá del aspecto de la motivación que se desea evaluar.
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Una experiencia transformadora en Luxemburgo: Reflexiones sobre una estancia de investigación predoctoral y su impacto en el desarrollo profesional
(Universidad de Murcia; servicio de publicaciones, 2025) León Herrera, Sandra; Sánchez Castro, Marta; Gómez Bravo, Raquel; Departamentos
Las estancias predoctorales internacionales desempeñan un papel crucial en la formación académica de los estudiantes de doctorado, especialmente en áreas relacionadas con la salud y la biomedicina. Este artículo tiene como objetivo evaluar el impacto de una estancia predoctoral en Luxemburgo en el desarrollo de competencias científicas, interculturales y profesionales en el ámbito de la salud. El trabajo aborda la pregunta de cómo las experiencias internacionales pueden preparar a los futuros profesionales para enfrentar los desafíos del sistema de salud global. La estancia se llevó acabo en el Hospital Neuro-Psiquiátrico de Ettelbruck y el Luxembourg Centre for SystemsBiomedicine (LCSB), en el marco de un proyecto de investigación sobre el Long COVID. Durante estaexperiencia, se desarrollaron habilidades clave como la gestión de proyectos, trabajo en equipo,comunicación intercultural y toma de decisiones autónoma. Además, la participación en proyectosinnovadores y el acceso a metodologías avanzadas de investigación permitieron una aproximaciónenriquecedora a enfoques novedosos en salud pública global. Los resultados indican que las estancias predoctorales internacionales fortalecen significativamente la preparación de los estudiantes de doctorado para abordar desafíos globales. Estas experiencias promueven la colaboración internacional, la resiliencia emocional y la capacidad de adaptación en entornos de trabajo diversos. Este tipo de formación es fundamental para garantizar una práctica profesional competente y comprometida en el ámbito de la salud
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Enseñanza del parto instrumental con fórceps basado en simulación: una revisión sistemática exploratoria
(Universidad de Murcia; servicio de publicaciones, 2025) Herrera Alcaino, Álvaro; Berrezueta Ocaranza, Diego; Celis Rubio, Pablo; Cruz González, Nicolás; Acuña Quiñones, Rosario; Larrain, Catalina; Departamentos
Introducción: La adquisición de habilidades para la atención de partos instrumentalizados con fórceps se ha vuelto más desafiante debido a la disminución de la tasa de partos instrumentales a nivel mundial. Por lo tanto, se ha vuelto fundamental optimizar las estrategias y métodos de enseñanza de estos procedimientos en los residentes de Obstetricia y Ginecología. Objetivo: Exponerlos métodos de enseñanza reportados en la literatura para la atención de partos con fórceps y su contribución al aprendizaje y adquisición de habilidades en residentes. Material y métodos: Revisión sistemática de la literatura mediante el protocolo PRISMA Extension for Scoping Reviews en la base de datos de WOS y SCOPUS. Se consideraron artículos originales publicados en español e inglés, sin delimitación temporal, referidos a los métodos o modelos de enseñanza de atención de partos instrumentalizados con fórceps. Se seleccionaron aquellos artículos de acuerdo con el objetivo de la investigación. Los autores revisaron y sintetizaron de forma independiente la información de los artículos incluidos. Resultados: Seis estudios fueron revisados y organizados en tres categorías: i)Tipos de método de enseñanza: destacaron las simulaciones de alta y baja fidelidad, así como métodos integrativos de simulaciones y clases teóricas. ii) Efectividad en la adquisición de habilidades y percepciones de los participantes: se evidenciaron progresos en habilidades técnicas, mayor confianza y satisfacción por parte de los residentes, además de mejores resultados clínicos. iii)Patrones y desarrollo de herramientas educativas: los simuladores avanzados permitieron replicar escenarios clínicos y optimizar las fuerzas aplicadas durante el procedimiento, además la retroalimentación inmediata permite perfeccionar la corrección de errores. Conclusiones: Esta revisión destaca la importancia de los métodos de enseñanza basados en simulación y currículos educativos estructurados para mejorar tanto las habilidades técnicas como la confianza de los residentes en la ejecución de partos instrumentales con fórceps
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Rol del docente en el aprendizaje virtual de emergencia porcovid-19 en una facultad de odontología chilena
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2025) Díaz Trujillo, Andrés; Romo, Verónica; Pávez Alfaro, Hernán; Departamentos
El confinamiento debido a la pandemia por COVID-19 obligó a instituciones educativasde todo el mundo a adaptarse rápidamente a la enseñanza remota de emergencia (ERE). Estecambio abrupto planteó desafíos significativos en la Educación Superior. En este contexto, resultacrucial comprender cómo se perciben la adaptación de los roles docentes en el proceso devirtualización. De esta manera, la pregunta de investigación es ¿Cómo perciben los estudiantes,los docentes y los directivos el rol del docente en la virtualización de emergencia de la carrera deodontología de una universidad privada? El objetivo de esta investigación es describir einterpretar las percepciones de una comunidad educativa respecto del rol del docente en elperíodo ERE. Para ello nos basamos en la perspectiva del buen docente de salud según Harden yCrosby. El estudio se enmarca dentro de una investigación cualitativa con un enfoqueinterpretativo fenomenológico y un diseño teórico-metodológico microetnográfico, mediante laaplicación de entrevistas semiestructuradas y semiestandarizadas. Los datos fueron analizadosmediante codificación y triangulación, generando matrices abiertas, axiales y una matriz selectivafinal, y contrastados con las seis categorías de roles del docente. Se reveló que, aunque se mantuvola continuidad educativa, el formato remoto de emergencia afectó y comprometió de manera significativa todos los roles docentes. Se destacó la necesidad de presencialidad para los contenidos procedimentales, siendo el subrol de modelo a seguir en el trabajo el más afectado. Se sugieren futuras investigaciones sobre la educación virtual en el contexto de la ERE, para ampliarla comprensión del fenómeno y estar mejor preparados para contingencias similares o avanzar hacia una modalidad híbrida en la carrera de Odontología.
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Avaliação do Raciocínio Clínico no Curso de Medicina em Portugal
(Servicio de publicaciones, Universidad de Murcia, 2025) Ruas, Pedro; Nunes, Célia; Neto, Isabel
Introdução:O raciocínio clínico é uma competência fulcral para a prática médica. A suaavaliação desempenha um papel importante na prevenção do erro médico; portanto, deve ter porbase as melhores práticas internacionais. Dada a escassez de conhecimento acerca da avaliação doraciocínio clínico nas escolas médicas portuguesas, esta investigação pretendeu aprofundar estemesmo conhecimento, analisando a prevalência de aplicação de diversos métodos de avaliação eidentificando os principais obstáculos associados. Materiais e Métodos:Foi aplicado umquestionário entre maio e julho de 2023 a todos os docentes responsáveis por unidadescurriculares do 4º ao 6º ano do Mestrado Integrado em Medicina em Portugal. Recorreu-se aosoftware SPSS®, versão 28.0 para o Microsoft Windows®. Os dados foram predominantementeanalisados por meio de estatísticas descritivas. Resultados: Foram recolhidas 75 respostas de 8escolas de Medicina em Portugal, representando aproximadamente metade da população-alvo. Amaioria dos docentes tem mais de 30 anos de experiência em avaliação. As perguntas de escolhamúltipla constituem o método de avaliação mais aplicado. Os métodos aplicados em contextosimulado e clínico, por observação direta, estão em défice nos currículos. Entre os principaisobstáculos identificados, destacam-se a falta de tempo e de recursos humanos. Conclusões: Énecessária uma maior implementação de métodos em contexto simulado e em meio clínico,permitindo uma avaliação mais completa e autêntica do raciocínio clínico. Neste sentido, éfundamental um maior investimento em recursos humanos, aumentando a contratação deprofissionais e promovendo a formação em metodologias de avaliação do raciocínio clínico.
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Taxonomía de tipos de desempeño en Fisioterapia, desde saberes procedimentales técnicos al desempeño profesional
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2025) Korell, Mario; Merlo, María Laura; Departamentos
El trabajo presenta una taxonomía de los tipos de desempeño como marco de referenciapara la planificación y programación de planes de enseñanza orientados al desarrollo decompetencias en Fisioterapia, aunque puede aplicarse a otras profesiones. En la literatura existendiversos marcos de referencia basados en el logro de competencias que dan fundamento a la construcción de la taxonomía, además, se han consultado trabajos relacionados con la temática. Se trata de un trabajo de desarrollo, cualitativo, mediante análisis documental y consulta por encuesta a kinesiólogos que se desempeñan como docentes de prácticas clínicas en la Universidad. A partir de la revisión de la literatura queda planteada la necesidad de aportar una clasificación de los desempeños en base a saberes procedimentales considerando los grados de integración y niveles de complejidad. Se identificaron 5 tipos de desempeño: basados en procedimientos técnicos,procedimientos estratégicos, tareas profesionales, actividades profesionales y el ser profesional. El artículo concluye enfatizando la relevancia de la taxonomía para el diseño curricular, la enseñanza de prácticas kinésicas y la formación de profesionales de la salud.
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Análisis del Aprendizaje Adquirido, a través de la Tutoría entre Pares, en la Formación de Habilidades de Exploración Física en Simulación Clínica en Estudiantes de Medicina
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2025) López Brotons, M.; Javaloy Ballestero, S.; Ramos Rincón, José Manuel; Departamentos
Introducción. La tutoría entre pares se refiere a cuando un estudiante de un cursosuperior enseña a un estudiante de un curso inferior. El objetivo de este trabajo es evaluar lacompetencia en exploración física adquirida por los estudiantes de medicina a través de la tutoríaentre pares, y determinar la satisfacción de los estudiantes con esta forma de enseñanza en suformación clínica. Material y Métodos. Se realizó un estudio piloto observacional y transversal detalleres de exploración física llevados a cabo por un estudiante-tutor utilizando la metodología detutoría entre pares. Resultados. Se llevaron a cabo seis talleres de exploración física, distribuidos en72 sesiones, con la participación de 85 estudiantes, de los cuales el 50,6% pertenecía a tercer año y el49,4% a segundo año. Cada estudiante asistió, en promedio, a 2,5 sesiones, con un rango de 1 a 8asistencias. Se observó una mejora significativa en el conocimiento pre y post taller en los seistalleres (media: 2,4 puntos, p<0,001), siendo esta mejora mayor en el taller de auscultaciónpulmonar (media: 3,6 puntos; p<0,001) y en el de exploración neurológica (media: 2,9 puntos;p<0,001). La mejora del conocimiento adquirido fue superior en los estudiantes de segundo año(media: 2,8 puntos) en comparación con los de tercer año (media: 2,2 puntos; p<0,001). Lasatisfacción de los estudiantes con los talleres fue elevada. Conclusiones. La tutorización entrepares es un método de aprendizaje que permite mejorar las habilidades en la exploración física enestudiantes del grado en medicina.
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Comparison of Automatic Item Generation Methods in the Assessment of Clinical Reasoning Skills
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2025) Emekli, Emre; Karahan, Betül Nalan; Departamentos
The use of automatic item generation (AIG) methods offers potential for assessingclinical reasoning (CR) skills in medical education, a critical skill combining intuitive andanalytical thinking. In preclinical education, these skills are commonly evaluated through writtenexams and case-based multiple-choice questions (MCQs), which are widely used due to the highnumber of students, ease of standardization, and quick evaluation. This research generated CR-focused questions for medical exams using two primary AIG methods: template-based and non-template-based (using AI tools like ChatGPT for a flexible approach). A total of 18 questions wereproduced on ordering radiologic investigations for abdominal emergencies, alongside faculty-developed questions used in medical exams for comparison. Experienced radiologists evaluatedthe questions based on clarity, clinical relevance, and effectiveness in measuring CR skills. Resultsshowed that ChatGPT-generated questions measured CR skills with an 84.52% success rate,faculty-developed questions with 82.14%, and template-based questions with 78.57%, indicatingthat both AIG methods are effective in CR assessment, with ChatGPT performing slightly better.Both AIG methods received high ratings for clarity and clinical suitability, showing promise inproducing effective CR-assessing questions comparable to, and in some cases surpassing, faculty-developed questions. While template-based AIG is effective, it requires more time and effort,suggesting that both methods may offer time-saving potential in exam preparation for educators.
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Evaluación de intervenciones para mitigar el estrés académico en estudiantes de medicina: una revisión sistemática
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2025) Lavados Toro, Nicolás Alfredo; Inzunza Carrasco, Sebastián; Lillo Miranda, Benjamín; Jerez Yañez, Oscar Mauricio; Departamentos
Antecedentes: La formación médica, caracterizada por altas demandas académicas y emocionales, expone a los estudiantes a niveles significativos de estrés. Este estrés puede comprometer su salud mental, manifestándose en síntomas como ansiedad, depresión y burnout, e impactando negativamente en su rendimiento académico. A largo plazo, estas consecuencias pueden afectar la calidad de la atención médica que brindarán en el futuro. Esta revisión analiza intervenciones llevadas a cabo para mitigar los efectos del estrés académico en esta población durantel os últimos 5 años. Métodos: Se realizó una búsqueda siguiendo las directrices PRISMA en las bases de datos PubMed, Web of Science y Scopus. Los términos clave incluyeron "Estudiantes de medicina","estrés académico" e "Intervenciones". Se seleccionaron seis estudios que reportaron intervenciones presenciales y virtuales en esta población y se clasificaron según tres categorías: mindfulness y meditación, yoga y prácticas físicas, y entrenamiento psicológico e inteligencia emocional.Resultados: Cinco estudios evaluaron tres tipos principales de intervenciones: yoga y meditación,intervenciones nutricionales y programas de manejo del estrés. Todas las intervenciones mostraronreducciones significativas en el estrés y mejoras en el bienestar, inteligencia emocional y flexibilidadpsicológica. El yoga y la meditación mejoraron los niveles de estrés percibido y los marcadoresfisiológicos del estrés. Las intervenciones nutricionales con alimentos fermentados, como actobacillus casei, ayudaron a reducir los síntomas gastrointestinales relacionados con el estrés. Los programas de manejo del estrés centrados en estrategias de afrontamiento basadas en problemas aumentaron la autoeficacia y redujeron el malestar psicológico. Conclusiones: Los hallazgos de esta investigación subrayan la necesidad crítica de realizar estudios adicionales sobre intervenciones efectivas para mitigar el estrés académico en estudiantes de medicina en esta línea, mejorando subienestar y capacidad para brindar atención de calidad en el futuro.
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Perceptions and attitudes of undergraduate medical studentsregarding the use of the simulation-based learning model: amixed study
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2025) Díaz Medina, Blanca Alejandra; Ruiz Gomez, Luis Miguel; Bernal Bravo, Maricruz; Padilla Guerrero, Juan Manuel; Razo Jiménez, Gladis; Torres Rodríguez, Luis Enrique; Mendoza Moreno, Adrián; Villanueva Duque, José Alfredo; Departamentos
Introduction: The Simulation-Based Learning Model used in medical education is a toolthat has contributed to the acquisition of clinical competencies and doctor-patient communicationskills in students, promoting optimal knowledge and greater confidence in the execution of skills andabilities, clinical reasoning, critical thinking, leadership and teamwork when performing medicalprocedures with real patients, minimizing iatrogenesis and incompetence. An aspect that has notbeen evaluated enough is the perceptions and attitudes of students towards this model, which canhelp to understand how the experience of the model is in undergraduate medical students. Methods:A study was conducted with 354 students from 1st to 9th semester of medicine at UVM Zapopan. survey was conducted to obtain information on how they evaluated their experience with the model.25 of these participants were selected to conduct a semi-structured interview to delve deeper intotheir perceptions and attitudes. Results: 83% identify the Simulation-Based Educational Model andalso consider it of great importance for their training, 8 out of 10 respondents report having greaterself-confidence and 81% improve their clinical skills and abilities. From the qualitative interviews, 5central themes were identified: experiences in class, learning, development of self-confidence,advantages and limitations and suggestions, in general, evaluated positively; However, theperception is ambivalent in self-confidence. Conclusion: The transition to a simulation-based model iswell accepted and achieves an adequate development of competencies.
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Using Large Language Models to Generate Script Concordance Test in Medical Education: ChatGPT and Claude
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2025) Kıyak, Yavuz Selim; Emekli, Emre; Departamentos
Using Large Language Models to Generate Script Concordance Test in Medical Education: ChatGPT and ClaudeYavuz Selim Kıyak1 *, Emre Emekli21Department of Medical Education and Informatics, Gazi University Faculty of Medicine, Ankara, Turkiye; yskiyak@gazi.edu.tr, 0000-0002-5026-32342Department of Radiology, Faculty of Medicine, Eskişehir Osmangazi University, Eskişehir, Turkiye; 0000-0001-5989-1897* Correspondence: yskiyak@gazi.edu.trReceived: 4/11/24; Accepted: 2/12/24; Published: 3/12/24AbstractWe aimed to determine the quality of AI-generated (ChatGPT-4 and Claude 3) Script ConcordanceTest (SCT) items through an expert panel.We generated SCT items on abdominal radiology usinga complex prompt in large language model (LLM) chatbots (ChatGPT-4 and Claude 3 (Sonnet) inApril 2024) and evaluated the items’ quality through an expert panel of 16 radiologists. Expertpanel, which was blind to the origin of the items provided without modifications, independentlyanswered each item and assessed them using 12 quality indicators. Data analysis includeddescriptive statistics, bar charts to compare responses against accepted forms, and a heatmap toshow performance in terms of the quality indicators. SCT items generated by chatbots assessclinical reasoning rather than only factual recall (ChatGPT: 92.50%, Claude: 85.00%). The heatmapindicated that the items were generally acceptable, with most responses favorable across qualityindicators (ChatGPT: 71.77%, Claude: 64.23%). The comparison of the bar charts with acceptableand unacceptable forms revealed that 73.33% and 53.33% of the questions in the items can beconsidered acceptable, respectively, for ChatGPT and Claude. The use of LLMs to generate SCTitems can be helpful for medical educators by reducing the required time and effort. Although theprompt provides a good starting point, it remains crucial to review and revise AI-generated SCTitems before educational use. The prompt and the custom GPT, “Script Concordance TestGenerator”, available at https://chatgpt.com/g/g-RlzW5xdc1-script-concordance-test-generator,can streamline SCT item development.

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