Revista interuniversitaria de formación del profesorado 1988, V. 2(1) N.1
Permanent URI for this collection
Browse
Browsing Revista interuniversitaria de formación del profesorado 1988, V. 2(1) N.1 by Issue Date
Now showing 1 - 10 of 10
Results Per Page
Sort Options
- PublicationOpen AccessCatalogación de recursos didácticos para el estudio del medio urbano: el caso de la ciudad de Alicante(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1988) Vera Ferre, Jesús Rafael deLas bases metodológicas de la renovación pedagógica tienen como punto de partida la diversificación de las fuentes educativas, con el fin de acabar con el monopolio del aula, como impulso único del saber, abriéndose la escuela a las influencias del medio en que está situada. Dichas tendencias suelen encontrar su umbral máximo de rentabilidad en la falta de una información ordenada, eficaz y actualizada de lo que la ciudad donde se encuentra la escuela ofrece. Un equipo interdisciplinar de la Escuela Universitaria del Profesorado de EGB de Alicante ha acometido la tarea de investigar sobre todos aquellos posibles recursos didácticos que ofreciera dicha ciudad para los distintos ciclos de la EGB con el fin de contribuir a dinamizar la metodología pedagógica y didáctica de la zona y abrir la escuela al medio circundante.
- PublicationOpen AccessLas "Escuelas Anejas" y la formación del profesorado de enseñanza básica(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1988) Molina García, SantiagoEl objetivo de este artículo consiste en demostrar la necesidad de que, junto a los Centros Universitarios de Formación del Profesorado de Enseñanza Básica, existan unos colegios en los que los futuros profesores puedan poner en práctica, a distintos niveles de involucramiento, las enseñanzas teórico-prácticas insertas en su curriculum formativo, y en los que el profesorado de ambos centros pueda experimentar e innovar distintos modelos didáctico-organizativos y ciertas competencias docentes. Para ello se ofrece un modelo global de formación del profesorado, se analizan los requisitos que exige la puesta en práctica de dicho modelo, y se presentan unos cauces operativos para el logro progresivo de su implementación.
- PublicationOpen AccessLa enseñanza primaria en España entre 1846 y 1856: apuntes de estudio(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1988) Gómez Moreno, ÁngelLos liberales ortodoxos heredaron de los ilustrados la fe en la modernización de España por medio de la instrucción pública. La Constitución de 1812, señalando con claridad el camino, y el Informe de 1813, completando y matizando ésta, eran el fiel exponente de dicha creencia. El entrenamiento de Fernando VII (1814-1833) impidió la posibilidad de poner en práctica este ideal -con la salvedad del Trienio Liberal (1820-1823) donde se aprueba en Cortes el Reglamento General de Instrucción Pública que daba forma legal al Informe de 1813-; pero la monarquía isabelina (1834-1868) iba a permitir su desarrollo. Sin embargo, en 1856 -fecha límite de nuestro estudio- encontramos una España culturalmente deprimida el índice de analfabetismo supera el 81%, la mitad de los niños en edad escolar están sin escolarizar, el 42'3% del profesorado de instrucción primaria no posee titulación específica, y más del 60% de las escuelas no tienen el material técnico y arquitectónico adecuado. Los liberales españoles, pues, con el devenir del tiempo y con el engrosamiento de sus filas de elementos procedentes del absolutismo -pseudoliberales-, habían ido perdiendo, como dice M. de PUELLES, el 'pathos' por la educación, y lo habían trasladado, como afirma M. ARTOLA, 'al inundo de los negocios y de la prosperidad económica'.
- PublicationOpen AccessLas prácticas de enseñanza en el campo de los aprendizajes tempranos: lectura e idioma en preescolar(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1988) García Colmenares, Carmen; Alario Trigueros, CarmenEste artículo refleja la experiencia sobre Aprendizaje Temprano llevada a cabo con alumnos de preescolar desde una doble perspectiva: el aprendizaje de la lectura y la adquisición de un idioma extranjero. En la misma se busca, por una parte, potenciar la creación de un ambiente enriquecido en preescolar, y, por otra, proponer un modelo de prácticas de enseñanza para los alumnos de Magisterio. De manera breve se presentan los aspectos más destacados de la experiencia: miembros que intervienen y la relación entre los mismos, la metodología empleada, el material, la evaluación utilizada..., para finalizar con un Proyecto sobre el Idioma Extranjero, y algunas de las principales conclusiones.
- PublicationOpen AccessTécnicas pedagógicas para la didáctica de algunos fenómenos eléctricos en EGB(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1988) Repetto Jiménez, Emigdia; Mato Carrodeguas, María del CarmenEste trabajo introduce un nuevo enfoque metodológico en la Didáctica de la Física y Química en la Escuela Universitaria de Profesorado. Se intenta lograr una mejor formación de los alumnos teniendo en cuenta la labor docente que han de desarrollar en el futuro, La Metodología se basa en un estudio de los contenidos de los temas de Electricidad en E.G.B., y la aplicación de estas técnicas didácticas al estudio de las pilas y de algunos circuitos sencillos, para una posterior planificación de la programación según los diferentes niveles en que se imparten, una recopilación o construcción del material necesario, exposición en clase, el debate ulterior sobre las técnicas utilizadas y, finalmente, la evaluación de los resultados.
- PublicationOpen AccessPere Bernils (1882-1933): la fonética aplicada a la educación de los sordos(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1988) Fernández Viader, María del PilarEl presente artículo se refiere a la vida y obra pedagógica de Pere Barnils i Giol (1882-1933), fonetista de indudables dotes intelectuales que, en su época, pese a las dificultades existentes, mostró un permanente interés por los avances de dicha ciencia, contribuyendo a su difusión en nuestro país y aportando, a su vez, investigaciones novedosas. Consecuencia de sus investigaciones fue la puesta en marcha de tres de los primeros laboratorios de Fonética Experimental que existieron en España y la aplicación de sus estudios a la reeducación de los problemas del habla, específicamente, a la Pedagogía de los sordos, elaborando material e instrumental de rehabilitación logopédica, así como excelentes manuales para su enseñanza.
- PublicationOpen AccessEstrategias para la formación de los estudiantes de magisterio en el área de la educación para la salud(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1988) Fortuny i Gras, MontserratEl artículo presenta las propuestas para introducir la educación para la salud incardinada en los programas de formación inicial de los maestros. Para llegar a integrar esta educación de una manera sistemática se propone el desarrollo de unos talleres de salud con la participación voluntaria de profesores y alumnos. Además de la formación personal de los participantes en los talleres en aspectos teóricos y prácticos de salud, esta estrategia posibilita la sensibilización sobre el tema a todo el profesorado y alumnado de la escuela. A partir de los talleres de salud pensamos que podría avanzarse en la consolidación de un programa de educación para la salud ya fuera independiente o interdisciplinario.
- PublicationOpen AccessEvolución de las corrientes metodológicas en la enseñanza de un idioma extranjero(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1988) Olabarrieta Gorostegui, María Teresa; Porras Medrano, María AdelaidaEl presente artículo es una síntesis de los métodos más importantes que han aparecido en los últimos cuarenta años y que han supuesto una renovación total de la enseñanza de un idioma extranjero: tradicional, audio-oral, audiovisual y enfoque comunicativo. Se trata de una valoración rápida de cada método, deteniéndonos un poco más en el método audiovisual por considerarlo bastante eficaz en una determinada etapa del aprendizaje y en el enfoque comunicativo, pues abre un camino en la investigación de las didácticas de un idioma extranjero en donde cabe todas las opciones. La metodología del enfoque comunicativo no está sujeta a ningún método, sino que se adapta a las necesidades que han fijado el sistema de aprendizaje.
- PublicationOpen AccessLa historia de la formación del maestro: reflexiones a partir una experiencia docente(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1988) Borrás Llop, José MaríaEl autor hace suya la concepción de la Historia como 'síntesis integradora' y recalca la importancia de la formación histórica del futuro maestro, que ha de ayudar al niño en la adquisición de una visión del pasado, integrada en su proceso de socialización. El objetivo fundamental de dicha formación sería el de asegurar la autonomía intelectual del propio maestro, estableciendo una dinámica superadora de los arraigados y extendidos hábitos de una historia vulgar o historia espontánea, que conduzca a desterrar la 'concepción antropomórfíca' de lo social, la creencia en la transparencia de los hechos, también, y que capacite al aprendiz de maestro para adquirir una idea compleja de la temporalidad histórica, así como elementos teóricos que consoliden su manejo del método hipotético-deductivo.
- PublicationOpen AccessLa "Revista de Escuelas Normales": una publicación de regeneración normalista nacida en Guadalajara (1923-1936)(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1988) Díez Torre, Alejandro Ramón; Pozo Andrés, María del Mar del; Segura Redondo, ManuelEl presente artículo revisa la trayectoria histórica, educativa y societaria de la Revista de Escuelas Normales en su primera etapa (1923-1936), como órgano de expresión del Profesorado de Escuelas Normales. En sus páginas se analizan las diferentes secciones de que constaba, así como el papel que cumplieron en la renovación de las instituciones españolas de formación del Magisterio. Del mismo modo, se estudia la evolución de los modelos educativos y didácticos en distintas materias de su curriculum, como parte esencial del movimiento regenerativo normalista, entre los años 20 y 30 y la introducción del modelo profesional de aquellos estudios. En la misma línea se precisan las etapas del relevo editorial de la Revista, que marcan la acción dinámica, por aquellos años, de las Normales provinciales.