Anales de psicología Vol. 28, Nº 3 (2012)

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https://hdl.handle.net/10201/38022

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Modelos para la evaluación del error humano en estudios de fiabilidad de sistemas
(Murcia: Universidad de Murcia, Editum, 2012-10) Ruiz-Moreno, Juan M.; Trujillo, Humberto M.
El análisis probabilístico de riesgos aplicado a sistemas industriales o técnicos complejos demuestra que el error humano es un elemento muy importante del riesgo total, aunque su cuantificación exacta es dudosa. Por otra parte, las técnicas actuales para el modelado y cálculo de los errores humanos presuponen, de manera más o menos explícita, la elección de algún modelo de comportamiento humano; de tal manera que buena parte de las limitaciones que en esas técnicas refleja la literatura científica parecen debidas al empleo de los modelos de comportamiento denominados parciales, mientras que los modelos denominados generales, más ambiciosos, adolecen aún de desarrollo metodológico. El presente trabajo describe los métodos aplicados actualmente en los estudios de fiabilidad humana y señala la relación que subyace entre éstos y los modelos de representación del comportamiento humano, poniendo de manifiesto las líneas de investigación en curso para cubrir las carencias metodológicas. Para el avance de los estudios sobre fiabilidad humana, se manifiesta el protagonismo de la Psicología, tanto en la fundamentación de los modelos de comportamiento humano que subyacen en las técnicas de análisis de la fiabilidad, como en la crítica de estas mismas técnicas, en especial hacia las simplificaciones que, por hacerlas más manejables, tienen como efecto perverso un encubrimiento de los mecanismos psicológicos del error.
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Test de Actitud Prejuiciosa (TAP): Estudios de fiabilidad y evidencias de validez basadas en la estructura interna en autóctonos e inmigrantes
(Murcia: Universidad de Murcia, Editum, 2012-10) Rojas-Tejada, Antonio J.; Navas-Luque, Marisol; Pérez-Moreno, Pedro J.; Cuadrado-Guirado, M. Isabel
Este trabajo se enmarca en el estudio del prejuicio en las poblaciones autóctona e inmigrante. El objetivo es llevar a cabo un estudio de las propiedades psicométricas de una nueva medida de la actitud de prejuicio para los diferentes grupos (mayorías y minorías), el Test de Actitud Prejuiciosa (TAP). El TAP se basa en una concepción tricomponente de la actitud prejuiciosa, considerando cogniciones, afectos e intenciones de conducta. Este trabajo muestra los resultados de las estimaciones de fiabilidad y el estudio de diversas fuentes de evidencias de validez: su estructura interna y relaciones con otras variables. La muestra estuvo formada por 1.967 participantes: 992 españoles, 500 rumanos y 475 ecuatorianos. La muestra fue seleccionada en 12 municipios con altas tasas de personas inmigrantes censadas, elegidas en cuatro comunidades autónomas de la zona mediterránea de España. El TAP presenta propiedades psicométricas adecuadas para su uso tanto en los grupos mayoritarios como minoritarios: una fiabilidad adecuada, una estructura interna sustantiva y relaciones con otras variables que son coherentes con el constructo en que se basa la prueba.
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Conductas de riesgo social y de salud en adolescentes. Propuesta de intervención contextualizada para un caso de bullying
(Murcia: Universidad de Murcia, Editum, 2012-10) Cerezo, Fuensanta; Méndez, Inmaculada; Facultad de Psicología
La vivencia de situaciones de riesgo social forma parte de un comportamiento ampliamente compartido entre adolescentes. Entre estas conductas destacan el abuso de sustancias adictivas y los problemas de relación familiar y escolar, con especial mención al bullying, que se perfila, cada vez con mayor claridad, como una disfunción social. El trabajo que aquí presentamos plantea (1) el análisis de diversas conductas de riesgo social y de bienestar personal en adolescentes (N=1239) estudiantes de educación secundaria obligatoria (612 chicos y 627 chicas) y, (2) una propuesta contextualizada de intervención en un grupo aula (n= 27), donde se detectaron 2 alumnos agresores, 2 víctimas y 1 alumno víctimaprovocador. Los resultados indican que más del 25% de alumnos realizan acciones con riesgo social y para su salud, destacando el consumo de drogas y conducir bajo los efectos del alcohol. Las tasas de consumo son similares para chicos y chicas, y mayor entre los chicos para otras acciones de riesgo. Así mismo, encontramos una alta relación entre las diferentes conductas de riesgo, fracaso escolar y participación en bullying. El análisis del grupo aula intacto reveló que los agresores presentan un elevado fracaso escolar y realizan actividades predelictivas que encuentran apoyo en sus amigos y familiares. La propuesta de intervención para este grupo va dirigida no solo a los implicados, sino también a los diferentes agentes educativos.
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La biomedicalización de la muerte: una revisión
(Murcia: Universidad de Murcia, Editum, 2012-10) Flores-Pons, Gemma; Íñiguez-Rueda, Lupicinio
La biomedicina ha jugado un papel esencial en la definición de la muerte, estableciéndola como objeto del saber tecnocientífico a la vez que constituyéndola y performándola a partir de las prácticas biomédicas, sus equipamientos técnicos y sus espacios de acción. En el presente trabajo trazamos un recorrido por los principales temas de estudio que hemos identificado en los trabajos recientes alrededor de la biomedicalización de la muerte, como son (I) la buena muerte, (II) el ser en y para la muerte, (III) los cuidados paliativos, (IV) la muerte como decisión, (V) las prácticas de resucitación, (VI) la muerte tecnológica en las Unidades de Cuidados Intensivos (UCI) y (VII) la muerte encefálica. Por otra parte, también hacemos una rápida aproximación a los trabajos a partir de las perspectivas y tradiciones de investigación que están movilizando. La muerte se presenta como un hecho controvertido en la sociedad actual y son múltiples los ámbitos médicos en los que se despliega como tal. Según cómo se defina qué es la muerte, se definirán los debates que la acompañan y viceversa, según cuáles sean las preocupaciones alrededor de la muerte, se delimitará en qué consiste ésta, en qué términos y con qué prácticas se puede definir.
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Efecto del ajuste socioemocional en el rendimiento y las competencias académicas en el contexto escolar: Estudio comparativo
(Murcia: Universidad de Murcia, Editum, 2012-10) Fernández-Vilar, María Ángeles; Carranza-Carnicero, José Antonio; Ato-García, Manuel; Psicología Evolutiva y de la Educación
El propósito del trabajo fue estudiar el ajuste socioemocional y los problemas de conducta, en niños de 11 años de edad, y su relación con el rendimiento y las competencias académicas en Educación Primaria. Profesores y madres cumplimentaron la Batería de Socialización (BAS; Silva y Martorell, 1999) en una muestra de 49 niños, pertenecientes a un estudio longitudinal más amplio. El rendimiento académico se evaluó a través de las calificaciones del profesor y de una prueba estandarizada. Las competencias académicas se midieron a través del cuestionario Health Resources Inventory (HRI; Keogh, Juvonen, y Bernheimer, 1989). También se controló el efecto de la inteligencia mediante el CI verbal de los niños. Nuestros resultados indican acuerdo entre profesores y madres en la evaluación del ajuste socioemocional positivo y del retraimiento de los niños, pero señalan discrepancias en la relación que los diferentes aspectos del ajuste socioemocional mantienen con el rendimiento y con las competencias académicas. Estos datos sugieren que las madres tienen una visión cercana a la del profesor en relación con los comportamientos socioemocionales de los niños, pero únicamente la visión del profesor guarda relación con la ejecución académica del niño. Además, tanto la inteligencia como el ajuste socioemocional son necesarios para explicar el rendimiento y las competencias académicas.
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Extra-curricular involvement, academic adjustment and achievement in higher education: A study of Portuguese students
(Murcia: Universidad de Murcia, Editum, 2012-10) S. Almeida, Leandro; Guisande, M. Adelina; Paisana, Joanne
La participación en actividades extracurriculares se ha destacado como un factor importante en la adaptación, el éxito y el desarrollo de los estudiantes en la Universidad. El presente estudio analiza la experiencia académica, el rendimiento y el ajuste de los estudiantes universitarios mediante la comparación de tres grupos: (i) estudiantes sin ningún tipo de participación en actividades extracurriculares; (ii) estudiantes que participan en los órganos de gobierno de la Universidad; y (iii) estudiantes implicados en actividades de la Asociación de Estudiantes. A principios del segundo semestre, los estudiantes seleccionados de la Universidad do Minho (N=223) respondieron a un Cuestionario de Experiencias Académicas (AEQ; Almeida y Ferreira, 1997) y a un breve cuestionario sobre su asiduidad a las clases y su participación en actividades extracurriculares. Los resultados obtenidos en los tres grupos se relacionaron estadísticamente con determinadas dimensiones de su proceso de ajuste académico, así como de su rendimiento académico. Cuando se compara el grupo de estudiantes que no participa en actividades extracurriculares con el grupo de estudiantes implicados en actividades de administración, deportivas, culturales y sociales de la asociación de estudiantes se observaron diferencias estadísticamente significativas. Este último grupo presenta una menor asiduidad a las clases y un menor rendimiento académico.
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Modelo de estadios de cambio: compatibilidad con relatos biográficos de mujeres que sufren violencia doméstica
(Murcia: Universidad de Murcia, Editum, 2012-10) Zamora, Rocío; Muñoz-Cobos, Francisca; Burgos Varo, M. Luz; Carrasco Rodríguez, Amalia; Martín Carretero, M. Luisa; Ortega Fraile, Inmaculada; Río Ruiz, Josefa; Villalobos Bravo, Mercedes
El objetivo es analizar el ajuste de las vivencias de mujeres que sufren violencia inflingida por sus parejas o ex parejas al Modelo de Cambio o Transteorético de Prochaska y Di Clemente. Se realiza una investigación cualitativa interpretativa con participación de 35 mujeres que sufren violencia de género, detectadas en atención primaria, que reconocen su situación (maltrato percibido). Se trata de un estudio multicéntrico realizado en seis centros de salud urbanos de Málaga. Se utiliza la técnica de Relato Biográfico mediante entrevista, que es audiograbado y transcrito, sobre el que se realiza el análisis de contenido según fases del Modelo Transteorético. Para la codificación se usa el programa ATLAS-TI 5.0. Las fases más relevante son la precontemplativa y las de mantenimiento y finalización, con poca presencia de las fases de acción. Las principales características de cada fase son la ceguera e inexplicabilidad en la precontemplativa; el análisis de pros y contras en la contemplativa; la dificultad en la toma de decisiones en las fases de acción; el sufrimiento y la lucha por salir adelante en la fase de mantenimiento y la determinación y capacidad de análisis en la de finalización. Se ofrecen claves para la intervención según la fase del proceso.
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Psicopatología y funciones ejecutivas en adictos a la cocaína
(Murcia: Universidad de Murcia, Editum, 2012-10) García-Fernández, Gloria; García-Rodríguez, Olaya; Secades-Villa, Roberto; Sánchez-Hervás, Emilio; Fernández-Hermida, José Ramón
El objetivo de este estudio fue evaluar la presencia de alteraciones psicopatológicas en una muestra de adictos a la cocaína y examinar la relación existente entre estas alteraciones y el rendimiento neuropsicológico en tareas de funcionamiento ejecutivo. La muestra se compuso por 50 participantes que habían solicitado tratamiento por su adicción a la cocaína. En el inicio del tratamiento, se aplicó a cada sujeto el EuropASI, el SCL-90-R, el BDI y una batería neuropsicológica compuesta por varias tareas sensibles a la detección de alteraciones en diferentes componentes de las funciones ejecutivas. Los resultados mostraron que al menos un 26% de la muestra puntuaba por encima del punto de corte de riesgo psicopatológico establecido en cada una de las escalas del SCL-90-R y que el 81,6% presentaba síntomas depresivos. Un mayor nivel de depresión y de ansiedad fóbica se relacionaron con la presencia de dificultades atencionales y de velocidad de procesamiento de información. No se encontraron relaciones estadísticamente significativas entre el resto las dimensiones psicopatológicas evaluadas y la ejecución en las distintas tareas neuropsicológicas
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Prevalencia de las alteraciones emocionales en una muestra de menores maltratados
(Murcia: Universidad de Murcia, Editum, 2012-10) López Soler, Concepción; Fernández, M. Visitación; Prieto Larrocha, Macarena; Alcántara, M. Vicenta; Castro, Maravillas; López-Pina, Jose A.; Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológicos
En este trabajo se exponen las prevalencias de indicadores psicopatológicos (ansiedad, depresión e ira) derivados de la exposición a situaciones de maltrato intrafamiliar, en una muestra de 42 menores tutelados (57% niños y 43% niñas). Dicha investigación se ha realizado en base al Proyecto de Evaluación, Diagnóstico y Tratamiento Psicológico en Menores Tutelados (PEDIMET). Para tal fin, en primer lugar se realizó un análisis de la consistencia interna de los instrumentos de evaluación seleccionados: Cuestionario de Autoevaluación Ansiedad Estado-Rasgo en niños (STAIC; Spielberger, 1973); Cuestionario de Sensibilidad a la Ansiedad para niños (CASI; Silverman, Fleisig, Rabian y Peterson, 1991), Inventario de Depresión Infantil (CDI; Kovacs, 1992) e Inventario de expresión de Ira Estado-Rasgo en niños y adolescentes (STAXI-NA; Del Barrio, Spielberger y Aluja, 2005). Se analizan las prevalencias en ansiedad (CASI, 33.71% y STAIC 11.43% para A-E y A-R), depresión (19%) e ira (20% para Rasgo y 7.5% para Estado), así como las diferencias relativas al sexo, en la muestra seleccionada.
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Propiedades psicométricas de la versión abreviada de la Escala de Ira al Conducir (DAS) en población española: diferencias por edad, sexo e infracciones de tráfico
(Murcia: Universidad de Murcia, Editum, 2012-10) Egea-Caparrós, Amaro; Velandrino Nicolás, Antonio Pablo; Fernández-Ros, Encarna; Prieto-Martínez, Iván; Facultad de Psicología
Uno de los grupos de factores asociados a los accidentes de tráfico son los factores de personalidad. En concreto, la ira en la conducción resulta uno de los potencialmente más relevantes, ya que puede motivar y elicitar conductas agresivas. Para medir este factor de personalidad, Deffenbacher, Oetting & Lynch (1994) desarrollaron la Driving Anger Scale (DAS) y una versión reducida de la misma (de tan sólo 14 ítems). Dada la amplia difusión de esta última, debido a su validez y rapidez, también ha comenzado a ser adaptada al español (Herrero-Fernández, 2011). Esta adaptación inicial no se ha realizado en población general y presenta una estructura factorial de tres dimensiones. Nuestro estudio ha llevado a cabo una ampliación de trabajos anteriores realizando una adaptación en población general, incluyendo datos sobre infracciones cometidas por los participantes y obteniendo propiedades psicométricas adecuadas de la escala, así como una nueva propuesta en cuanto a la composición del constructo «ira en la conducción». La estructura de la versión breve ha sido explicada por tres factores: «ira ante el avance impedido por otro», «ira ante infracción de otro conductor» e «ira ante ofensa directa»; nuestra propuesta añade un nuevo factor que hemos denominado «ira ante posible sanción». Su inclusión viene apoyada por razones teóricas y prácticas.
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Evaluación de los servicios de atención a familias de niños con deficiencia. Perspectiva de familiares y profesionales brasileños
(Murcia: Universidad de Murcia, Editum, 2012-10) Cerqueira da Silva, Simone; Auxiliadora Dessen, Maria; Pérez-López, Julio
Introducción.- Se investigaron los servicios ofertados y la atención dirigida a las familias desde la perspectiva de las familias de niños con deficiencia y de los profesionales de las instituciones que las atendían. Métodos y procedimiento.- 80 participantes distribuidos en: familiares (n=54) y profesionales (n=26), pertenecientes a cinco instituciones que atendían a niños con discapacidad. Para la recogida de datos se utilizó un cuestionario y un modelo de entrevista semiestructurada. Resultados.- El análisis cualitativo de las entrevistas mostró que la atención ofrecida a las familias era esporádica e informal, realizada de forma individual o en grupo. Las evaluaciones de los profesionales y de las familias aportaron puntos positivos como el apoyo emocional y las orientaciones sobre las relaciones parentales, la deficiencia y el desarrollo de los niños. En cuanto a los aspectos negativos, los expertos apuntaron que los servicios y atención a la familia no eran prioritarios, y las familias evaluaron que los servicios eran insuficientes y no atendían sus necesidades. Discusión y Conclusiones.- Estos datos indican que las intervenciones familiares tienen como centro al niño y están basadas en el modelo del experto. Considerando la importancia de promover la atención temprana, es necesario poner en marcha cambios que sirvan para mejorar la calidad de las intervenciones familiares.
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Clima escolar, satisfacción con la vida y victimización en la escuela. Un análisis del efecto moderador del género
(Murcia: Universidad de Murcia, Editum, 2012-10) Martínez-Ferrer, Belén; Povedano-Díaz, Amapola; Amador-Muñoz, Luís V.; Moreno-Ruiz, David
El presente estudio tiene dos objetivos: (1) analizar las relaciones del clima escolar y el ajuste escolar con la victimización en adolescentes a través de sus relaciones con la reputación no-conformista y la satisfacción vital, y (2) explorar el efecto moderador del género en estas relaciones. Participaron en el estudio 1884 adolescentes españoles (52% chicos y 48% chicas) con un rango de edad comprendido entre los 11 y los 17 años (M=13.7, DT=1.4). Para analizar estas relaciones se llevó a cabo un modelo de ecuaciones estructurales con el programa EQS. Los resultados obtenidos muestran que el clima y el ajuste escolar se relacionan de modo directo e indirecto con la victimización escolar, a través de la satisfacción con la vida. También se ha encontrado el efecto moderador del género en la relación entre el clima escolar y la reputación no conformista. Finalmente, se discuten los resultados y sus posibles implicaciones.
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Neurobiología de la hipnosis y su contribución a la comprensión de la cognición y la conciencia
(Murcia: Universidad de Murcia, Editum, 2012-10) Canales-Johnson, Andrés; Lanfranco, Renzo; Vargas, Esteban; Ibáñez, Agustín
El creciente interés por el estudio científico de la conciencia y el actual desarrollo de herramientas de neuroimagen han permitido investigar los correlatos neurobiológicos de la hipnosis y validar su utilización en el estudio de fenómenos neurocognitivos normales y patológicos. Experimentalmente, se han comenzado a testear teorías que postulan que la hipnosis correspondería a un estado de conciencia neurofisiológicamente distintivo (‘teorías del estado’), y teorías que postulan que la hipnosis sólo representaría diferente cambios neurofisiológicos asociados a sugestiones específicas, sin constituir un estado de conciencia (‘teorías del no estado’). En este trabajo, se revisan críticamente ambas teorías, discutiendo sus características principales, describiendo la evidencia neurofisiológica asociada a cada teoría, y analizando el estado actual del debate entre ambas. Evidencia experimental creciente apoya la idea de que un estado de conciencia hipnótico involucraría principalmente regiones como la corteza cingulada anterior y la corteza frontal dorsolateral, así como un patrón de conectividad cortical funcional disminuido. Asimismo, se concluye que la sugestión hipnótica ha permitido comenzar a comprender diversos procesos neuropsicológicos normales y patológicos. Finalmente, se plantea que la evidencia neurofisiológicas actual todavía resulta insuficiente para resolver el debate entre teóricos del estado versus del no estado.
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Revisión de las medidas de reconocimiento y expresión de emociones
(Murcia: Universidad de Murcia, Editum, 2012-10) Marquez, Margarita G.
El objetivo de esta revisión sistemática fue analizar las características psicométricas de los instrumentos de medida del reconocimiento y la expresión de emociones. El trabajo se realizó en dos fases. Las categorías empleadas en la primera fase, deductiva, fueron las palabras clave que llevaron a la selección de 721 resúmenes de artículos procedentes de las bases de datos de Scopus y PsycInfo. El proceso selectivo de la segunda fase fue inductivo, utilizando categorías construidas a partir del análisis de los resúmenes de la primera fase. Los instrumentos contenidos en los 36 artículos de investigación seleccionados en esta segunda fase se codificaron en función de la muestra, el tipo de evaluación y el análisis psicométrico efectuado en cada caso. Los resultados muestran que la mayor parte de las medidas derivan de un solo test y que no se encuentran instrumentos construidos a partir de métodos modernos como el Modelo de Rasch. Los avances de la Neuropsicología afectiva no se han acompañado del desarrollo de instrumentos estandarizados de evaluación y medida que permitan cuantificar adecuadamente las diferencias individuales.
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Introducción: adolescencia y desviación social
(Murcia: Universidad de Murcia, Editum, 2012-10) Torrente Hernández, Ginesa; Vazsonyi, Alexander T.; Psiquiatría y Psicología Social
El objetivo del este monográfico es reunir trabajos recientes de equipos de investigación de diferentes contextos centrados en el análisis de los predictores y los correlatos de la conducta inadaptada en la adolescencia. Entre estos se incluyen factores individuales, como la personalidad del adolescente, analizada con el modelo Big Five; factores interpersonales, incluyendo los procesos y las relaciones familiares o con el grupo de iguales. También se consideran factores estructurales amplios, como el nivel socioeconómico o las consecuencias de los procesos migratorios, tan relevantes en las sociedades actuales.
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Afrontamiento en hombres operados de cáncer de laringe
(Murcia: Universidad de Murcia, Editum, 2012-10) Andrés-Villas, Montserrat; Torrico, Esperanza; Remesal, Raquel
Los objetivos del presente estudio son conocer las principales estrategias de afrontamiento utilizadas por una muestra de hombres operados de cáncer de laringe, valorando así mismo las posibles diferencias con respecto a una muestra de hombres sanos. Además, intentamos delimitar la percepción sobre este aspecto por parte de las parejas de los hombres objeto de nuestro estudio. Para ello utilizamos la Escala “Modos de Afrontamiento” de Lazarus y Folkman (WCS) adaptada para la población española por Sánchez-Cánovas (1991). Podemos decir que las estrategias de afrontamiento más utilizadas por los hombres operados de cáncer de laringe son el “Distanciamiento” y la “Reevaluación Positiva”. Por otro lado, a diferencias de los hombres laringectomizados, los sanos emplean en menor medida la “Aceptación de la Responsabilidad” y la “Planificación”. Por último, podemos decir que no hay diferencias significativas entre la percepción de los hombres laringectomizados y sus mujeres, al igual que en el caso de los hombres sanos y sus mujeres.
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La metodología Delphi como técnica de estudio de la validez de contenido
(Murcia: Universidad de Murcia, Editum, 2012-10) Gil-Gómez de Liaño, Beatriz; Pascual-Ezama, David
Encontrar procedimientos que nos garanticen altos niveles de validez es uno de los grandes retos de la metodología en psicología hoy en día. En el presente estudio presentamos la metodología Delphi como técnica para el estudio de la validez de contenido. Esta metodología presenta una ventaja esencial respecto a los métodos de expertos tradicionales: su aplicación es flexible y dinámica permitiendo una mayor retroalimentación entre los expertos participantes. Se aplicó la metodología Delphi en la elaboración de un cuestionario sobre el comportamiento de inversores individuales en bolsa (Pascual-Ezama, et al., 2010) y se calcularon los índices de congruencia (Rovinelli y Hambleton, 1977) a lo largo de las distintas fases del Delphi. Los resultados ponen de manifiesto que la metodología Delphi puede ser una buena herramienta que nos permita garantizar altos niveles de validez de contenido en un cuestionario. Se discuten también las ventajas e inconvenientes de los métodos de expertos habituales respecto a la metodología Delphi, y cómo el presente estudio aúna metodologías esencialmente cuantitativas con metodologías más cualitativas como el método Delphi. Este nexo entre métodos tan dispares es, sin duda, uno de los campos a explorar y desarrollar en la metodología actualmente.
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Diferencias en la frecuencia de experiencias emocionales positivas y negativas en mujeres con distintos tipos de trastornos de la conducta alimentaria
(Murcia: Universidad de Murcia, Editum, 2012-10) Pascual-Jimeno, Aitziber; Apodaca Urquijo, Pedro Miguel; Etxebarria-Bilbao, Itziar; Soledad Cruz-Sáez, Maria
Con el objetivo de conocer la experiencia emocional de las mujeres con trastornos de la conducta alimentaria (TCA), analizamos la frecuencia con la que mujeres con distintos tipos de TCA tienen diversas experiencias emocionales positivas y negativas. Participaron 98 mujeres con TCA y 100 mujeres controles. De las mujeres con TCA, 17 tenían bulimia nerviosa (BN) purgativa, otras 17 BN no purgativa, 42 cumplían la mayoría de los criterios del DSM-IV-TR para una BN y 22 cumplían la mayoría de los criterios para una anorexia nerviosa (AN). Se diseñó ad hoc la Escala de Frecuencia de Experiencias Emocionales Positivas y Negativas. Los resultados mostraron que las mujeres que experimentaban emociones positivas menos frecuentemente y emociones negativas más frecuentemente eran las que cumplían la mayoría de los criterios para una AN. Por otra parte, las diferencias emocionales más claras se daban entre los casos que cumplían la mayoría de los criterios para una AN y los que cumplían la mayoría de los criterios para una BN. Estos resultados, además de tener implicaciones clínicas importantes, sugieren la necesidad de seguir estudiando este tema para confirmar si, como apuntan estos resultados, es necesario revisar la categoría de trastornos no especificados del DSM-IV-TR.
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Hablando de emociones fingidas: la relación entre la sintaxis de la complementación y la comprensión de la simulación emocional
(Murcia: Universidad de Murcia, Editum, 2012-10) Sidera-Caballero, Francesc; Amadó-Codony, Anna; Serrat-Sellabona, Elisabet
Este trabajo se centra en investigar la relación entre el uso de la sintaxis de la complementación y la capacidad infantil para comprender la simulación emocional. Un total de 337 niñas y niños de cuatro a doce años realizaron cuatro tareas en las cuales los personajes fingían una emoción, para jugar o para engañar a un observador. Se preguntó a los participantes por la emoción externa e interna del protagonista, y también por las creencias del observador, solicitando la justificación de sus respuestas. Se analizaron tanto la capacidad para comprender las emociones fingidas como el uso de distintos tipos de oraciones completivas en las justificaciones de las respuestas. Los resultados mostraron una contingencia significativa entre la comprensión de la simulación emocional y la utilización de oraciones completivas con verbos cognitivos o comunicativos, aunque el uso de este tipo de oraciones no se mostró necesario ni suficiente para esta comprensión. Finalmente, se discute el alcance de la relación entre la comprensión de la simulación emocional y la utilización de oraciones completivas con verbos comunicativos o cognitivos.
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Adaptación y validación de la versión española del Sexual Cognitions Checklist (SCC)
(Murcia: Universidad de Murcia, Editum, 2012-10) Moyano, Nieves; Sierra, Juan Carlos
Se presenta la adaptación y validación de la versión española del Sexual Cognitions Checklist (SCC), un autoinforme que evalúa la frecuencia con que se experimentan las fantasías sexuales, entendidas éstas como pensamientos sexuales positivos (PSP) y como pensamientos sexuales negativos (PSN). La muestra estuvo formada por 1320 individuos (593 hombres y 727 mujeres) con edades comprendidas entre 18 y 73 años; todos ellos mantenían una relación de pareja estable y actividad sexual. Para examinar la dimensionalidad del SCC, se llevó a cabo un análisis de contenido, tomando como referencia la propuesta teórica de Wilson (Fantasías Intimas, Exploratorias, Sadomasoquistas e Impersonales). De este modo, la versión inicial de 56 ítems quedó reducida a 28 ítems distribuidos en una estructura tetrafactorial que fue ratificada a través de análisis factorial confirmatorio (AFC). Asimismo, se realizó análisis de invarianza entre PSP y PSN, y por sexo. La fiabilidad osciló entre .66 en Fantasías Impersonales y .87 en Fantasías Intimas. Los PSP mostraron correlaciones positivas con actitud favorable hacia las fantasías y capacidad de ensoñación sexual. Los PSN mostraron correlaciones negativas con actitud favorable hacia las fantasías y con una dimensión de ensoñación sexual. Se discute la relevancia de distinguir los pensamientos sexuales positivos de los negativos.