Publication: Aproximación al estudio de las actitudes y estrategias de pensamiento social y su relación con los comportamientos disruptivos en el aula en
la educación secundaria
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Date
2004
Authors
Muñoz Sánchez, José Manuel ; Carreras de Alba, María del Rosario ; Braza Lloret, Paloma
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item.page.director
Publisher
Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones
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DOI
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info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
Una de las principales preocupaciones del profesorado
de secundaria son las, cada vez más frecuentes,
relaciones conflictivas que mantienen con algunos alumnos
y que dificultan el normal desarrollo de las clases. El presente
estudio persigue analizar qué componentes de la
competencia social se relacionan con la presencia de comportamientos
disruptivos en una muestra de 348 alumnos
de un centro de secundaria. En el primer ciclo de ESO, los
chicos disruptivos obtuvieron puntuaciones más altas en
liderazgo prosocial, en agresividad y terquedad, y en impulsividad;
las chicas de este ciclo obtuvieron puntuaciones
más bajas en sensibilidad social. En el segundo ciclo de
ESO, entre los chicos no se detectaron diferencias estadísticamente
significativas entre los sujetos disruptivos y los
no disruptivos; entre las chicas, las calificadas como disruptivas
obtuvieron puntuaciones más bajas en ayuda y colaboración
y conformidad con lo que es socialmente correcto,
y más altas en independencia frente a dependencia de
campo. Pensamos que el diseño de estrategias de intervención
orientadas a la modificación de los componentes más
directamente relacionados con la conflictividad escolar necesitan
tener en cuenta los perfiles diferenciales de chicos y
chicas, disruptivos y no disruptivos.
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