Entornos Personales de Aprendizaje para la comprensión y desarrollo de la Competencia Digital: análisis de los estudiantes universitarios en España.

Prendes Espinosa, Mª Paz; Solano Fernández, Isabel María; Serrano Sánchez, José Luis; González Calatayud, Víctor; Román García, María del Mar

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Entornos Personales de Aprendizaje para la comprensión y desarrollo de la Competencia Digital: análisis de los estudiantes universitarios en España.

dc.contributor.author	Prendes Espinosa, Mª Paz
dc.contributor.author	Solano Fernández, Isabel María
dc.contributor.author	Serrano Sánchez, José Luis
dc.contributor.author	González Calatayud, Víctor
dc.contributor.author	Román García, María del Mar
dc.contributor.department	Didáctica y Organización Escolar
dc.date.accessioned	2018-07-02T10:48:10Z
dc.date.available	2018-07-02T10:48:10Z
dc.date.issued	2018
dc.description.abstract	anto en el contexto internacional como nacional, se observa que cada vez es más importante la concreción de las compe- tencias digitales en el contexto educativo, referidas tanto a los docentes como a los discentes. Si nos fijamos de modo más es- pecífico en los estudiantes, la competen- cia digital es un amplio constructo teórico que entre sus dimensiones sustenta la ne- cesidad de analizar y potenciar el Entorno Personal de Aprendizaje (PLE), constructo que sustenta el Proyecto CAPPLE y que nos permite comprender de modo global cómo los estudiantes utilizan su compe- tencia digital en sus procesos académicos de aprendizaje. En este artículo mostra- mos los principales resultados del Proyec- to CAPPLE, un estudio exploratorio en el que se ha utilizado un cuestionario ad hoc para determinar las estrategias y he- rramientas tecnológicas que los estudian- tes universitarios de último curso (n=2054) utilizan en los procesos de aprendizaje y comunicación. El cuestionario ha sido va- lidado con un triple procedimiento y un alpha de Cronbach de 0.944. Las eviden- cias obtenidas nos permiten desmitificar el concepto de nativo digital, puesto que los estudiantes de último curso de grado han integrado las tecnologías para comunicar- se en sus espacios personales y de ocio, pero no tanto para su trabajo académico en la universidad.	es
dc.description.sponsorship	Este estudio (2013-2017) ha sido financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad (España) dentro del «Subprograma de proyectos de investigación fundamental no orientada», en el marco del VI Plan Nacional de Investigación Científica, Desarrollo e innovación Tecnológica (Referencia EDU2012-33256).	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	20	es
dc.identifier.citation	Educatio Siglo XXI, vol. 36 nº2, 2018
dc.identifier.doi	http://dx.doi.org/10.6018/j/333081
dc.identifier.issn	1699-2105
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/59760
dc.language	spa	es
dc.publisher	Revista Educatio Siglo XXI. Universidad de Murcia	es
dc.relation.publisherversion	http://revistas.um.es/educatio/article/view/333081	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.subject	Competencia digital	es
dc.subject	PLE
dc.subject	Aprendizaje
dc.subject	Comunicación
dc.subject	Investigación
dc.subject	Tecnología educativa
dc.title	Entornos Personales de Aprendizaje para la comprensión y desarrollo de la Competencia Digital: análisis de los estudiantes universitarios en España.	es
dc.title.alternative	Personal Learning Environments to understand and develop Digital Competence: analysis of University students in Spain	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es