Publication: Evaluación de la política de investigación y promoción de competencias investigativas en la educación superior
Authors
Gómez Villera, Jhina Luz
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item.page.director
Publisher
Servicio de Publicaciones. Universidad dde Murcia
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DOI
https://doi.org/10.6018/relis.706021
item.page.type
info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
This article is the result of the evaluation of the research policy of a higher
education institution in Colombia, in terms of coherence, relevance, and
feasibility for developing research competencies in undergraduates. The
research had a mixed approach and evaluative design, using methods such as
document review, questionnaires to professors, and systematic observation of
classes in three programs of the Faculty of Education. The results show a gap
between institutional orientations and pedagogical practice, particularly in
terms of curricular integration, research tutoring, and academic culture.
However, there are still shortcomings in methodological design, in the
integration of teaching and research, and in the systematization of training
practices, despite regulatory advances. It is determined that a successful
research policy needs more than regulations; it requires curricular coherence,
strategic support, and institutional conditions to critically educate. The study
supports the discussion on the formative role of research in higher education
and proposes recommendations to strengthen its impact.
Este artículo es el resultado de la evaluación de la política de investigación de una institución de educación superior en Colombia, en términos de coherencia, pertinencia y viabilidad para formar competencias en investigación en estudiantes de pregrado. La investigación fue de enfoque mixto y diseño evaluativo, usando como métodos la revisión documental, cuestionarios a profesores y observación sistemática de clases en tres programas de la Facultad de Educación. Los resultados muestran una distancia entre las orientaciones institucionales y su práctica pedagógica, en particular en términos de integración curricular, tutoría en investigación y cultura académica. Sin embargo, todavía existen fallas en el diseño metodológico, en la articulación docencia-investigación y en la sistematización de prácticas formativas, a pesar de los avances normativos. Se determina que una política de investigación exitosa necesita más que normas; necesita coherencia curricular, acompañamiento estratégico y condiciones institucionales para formar críticamente. El estudio apoya la discusión sobre el papel formador de la investigación en la educación superior y propone recomendaciones para fortalecer su impacto.
Este artículo es el resultado de la evaluación de la política de investigación de una institución de educación superior en Colombia, en términos de coherencia, pertinencia y viabilidad para formar competencias en investigación en estudiantes de pregrado. La investigación fue de enfoque mixto y diseño evaluativo, usando como métodos la revisión documental, cuestionarios a profesores y observación sistemática de clases en tres programas de la Facultad de Educación. Los resultados muestran una distancia entre las orientaciones institucionales y su práctica pedagógica, en particular en términos de integración curricular, tutoría en investigación y cultura académica. Sin embargo, todavía existen fallas en el diseño metodológico, en la articulación docencia-investigación y en la sistematización de prácticas formativas, a pesar de los avances normativos. Se determina que una política de investigación exitosa necesita más que normas; necesita coherencia curricular, acompañamiento estratégico y condiciones institucionales para formar críticamente. El estudio apoya la discusión sobre el papel formador de la investigación en la educación superior y propone recomendaciones para fortalecer su impacto.
Citation
Revista Latinoamericana De Investigación Socioeducativa, 1(1), 51–88.
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