Pedagogía para la sostenibilidad basada en la recuperación de tres vínculos: vital, humano y natural

Moreno Yus, María Ángeles

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Pedagogía para la sostenibilidad basada en la recuperación de tres vínculos: vital, humano y natural

dc.archivorevisado
dc.contributor.author	Moreno Yus, María Ángeles
dc.date.accessioned	2012-02-29T11:39:22Z
dc.date.available	2012-02-29T11:39:22Z
dc.date.issued	2007
dc.description.abstract	La finalidad de este artículo es la de proponer una reflexión sobre el papel de la educación para la sostenibilidad, desde las premisas de un pensamiento humanista y naturalista del mundo como base para comprender las claves de la vida en nuestro planeta. Un pensamiento capaz de fortalecer los vínculos existentes del ser humano con su medio desde un punto de vista global e interdisciplinar. Estos aspectos son tomados en consideración en el primer punto. En el segundo y tercer punto se abordan los impedimentos para alcanzar un pensamiento capaz de hacer frente a la tensión creada por la hiperespecialización de los saberes, tendencia que, en la actualidad, separa los conocimientos e impide la adquisición de una visión global y, a su vez, esencial para la sostenibilidad. En el cuarto punto se analiza la influencia del contexto tecnoeconómico sobre las posibilidades para la vida en nuestro planeta. Y en el último punto se apuntan algunas aportaciones por parte de los nuevos procesos cognitivos, en orden a la elaboración de una pedagogía capaz de hacer frente o invertir los efectos indeseados que, en su faceta más destructiva, asolan la vida y afianzan la brecha de la desigualdad económica, exclusión social y educativa, así como la violencia social.	es
dc.description.abstract	This article proposes a reflection about the education’s role to the sustainability, from demand to achieve a humanist and natu ralist thought of the world to understand the keys of the life in our planet. a capa ble thought to fortify the links of the hu man being with the middle since a global and interdisciplinary perspective. of this way it’s possible to confront the tension created by the high specialization of the knowledge, tendency that separates the knowledge and impedes the acquisition of a global vision and essential vision. as a result of these new cognitive processes, we should be capable of devising a tea ching that can confront unwanted effects that, in their more destructive facet, they level the life in our planet and guarantee the gap of the economic inequality, edu cational and social exclusion, as well as the social violence.
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	19	es
dc.identifier.issn	1699-2105
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/26793
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones	es
dc.relation.ispartof	Educatio siglo XXI, nº 25, 2007	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Pensamiento interdisciplinar	es
dc.subject	Humanista y naturalista	es
dc.subject	Vínculos vitales	es
dc.subject	Humano y natural	es
dc.subject	Violencia social	es
dc.subject	Ética	es
dc.subject	Paradigma tecnoeconómico	es
dc.subject	Exclusión social y educativa	es
dc.subject	Desigualdad económica	es
dc.subject	Interdisciplinary
dc.subject	Humanist and naturalistic though
dc.subject	Natural, human, and vital links
dc.subject	Social violence
dc.subject	Ethics
dc.subject	Educational and social exclusion
dc.subject	Economic inequality
dc.subject.other	37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	Pedagogía para la sostenibilidad basada en la recuperación de tres vínculos: vital, humano y natural	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es