Publication: Estudio del rendimiento escolar en el alumnado inmigrante y de origen extranjero en la educación secundaria de la Región de Murcia
Authors
Navarro Barba, Juan
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Departamento de Didáctica y Organización Escolar
item.page.director
Arnáiz Sánchez, Pilar ; Escarbajal Frutos, Andrés
Publisher
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DOI
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info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
Description
Abstract
El trabajo que aquí presentamos aborda el estudio del rendimiento escolar del
alumnado de origen inmigrante escolarizado en los centros educativos de secundaria,
públicos y concertados, durante el curso 2007/2008 en la Región de Murcia (599
alumnos), y su evolución a lo largo de la Educación Secundaria hasta el curso
2012/2013.
El estudio se inicia en el curso 2007/2008 porque es el primero en el que la
Consejería de Educación tiene sistematizados informáticamente todos los datos del
alumnado, a través del Programa PLUMIER, que contiene las bases de datos de
alumnos, centros y recursos. Esto va a permitir hacer una explotación, a través del
Servicio de Estadística y extraer la muestra total de los 599 alumnos de origen
inmigrante que hay en los 100 centros de educación secundaria. Así, se analizan los
datos académicos de lengua y matemáticas, país de origen, abandono escolar,
promoción educativa, género, idoneidad curso y edad, así como su evolución a lo largo
de los cursos de la Educación Secundaria Obligatoria y postobligatoria, diferenciando
los nacidos en su país de origen y en España. Paralelamente se coge un grupo de control
de 663 alumnos españoles, de cinco de los centros estudiados, en el mismo periodo.
El objetivo general de esta investigación es conocer, analizar y valorar el
rendimiento escolar del alumnado de origen inmigrante en la Educación Secundaria de
la Región de Murcia en las materias de lengua y matemáticas, desde los cursos 2007-
2008 (entrada en 1º de la ESO) hasta 2012-2013 (2º de Bachiller). Y para dar respuesta
a este objetivo general, se plantearon los siguientes objetivos específicos:
1. Conocer la distribución del alumnado de origen inmigrante en los centros
públicos y privados concertados de la Región de Murcia, así como su
presencia por género y por generaciones.
2. Analizar la escolarización del alumnado de origen inmigrante desde el curso
2007-2008 hasta el curso 2012-2013.
3. Conocer la evolución del abandono escolar de los alumnos de origen
inmigrante.
4. Examinar las tasas de idoneidad de los alumnos de origen inmigrante.
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5. Conocer el rendimiento escolar en lengua y matemáticas de los alumnos de
origen inmigrante, por áreas geográficas de procedencia, en 1º y 4º de la
ESO y 2º de Bachiller.
6. Analizar la promoción de los alumnos de origen inmigrante, por
generaciones.
7. Comparar los resultados obtenidos en lengua y matemáticas por los alumnos
autóctonos con los conseguidos por los alumnos de origen inmigrante.
8. Comparar la idoneidad y la titulación final entre alumnos autóctonos y
alumnos de origen inmigrante.
9. Valorar el impacto de las medidas educativas específicas en el rendimiento
escolar de los alumnos de origen inmigrante.
Los resultados del estudio y el análisis de datos concluyen que el porcentaje de
titulados en la ESO en el curso 2010/11 en España era del 74,3%, en la Región de
Murcia el 72%, el grupo de control de autóctonos españoles el 64% y el de alumnos de
origen inmigrante 28%. A estos datos hay que añadir el hecho de que los resultados de
los alumnos con origen inmigrante de “segunda generación” obtienen peores resultados
que los que llegaron tardíamente desde sus países de origen, a pesar de su
desconocimiento de la lengua de acogida, su desfase escolar, su precaria escolarización
anterior y su choque cultural.
Que el éxito escolar de alumnado de origen inmigrante estudiado sea un 55%
menor que el del alumnado español autóctono de sus mismos centros, y que además los
resultados de los hijos de inmigrantes nacidos en España tengan peor rendimiento, debe
ser objeto de profundas reflexiones sobre el papel de la educación y la interculturalidad
en la sociedad actual.
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ABSTRACT
This essay deals with the study of academic performance of students of
immigrant origin enrolled in public and private secondary schools, during the year
2007/2008 in the region of Murcia (599 students), and its evolution over Secondary
Education until the year 2012/2013.
The study began in the 2007/2008 academic year, because it is the first in which
the Educational Local Administration has computerized all data about students, through
a program called PLUMIER, that contains databases of students, facilities and
resources. This will allow to make a systematic use through the Statistics Service, and
extract the total sample of 599 students of immigrant origin in 100 secondary schools.
The data analyzed are language and mathematics results, country of origin, school
dropout rate, educational promotion, gender, and its evolution over the years of
compulsory and upper secondary education, distinguishing those who have been born in
their origin country from those born in Spain. Concurrently, a control group of 663
Spanish students, from five of those schools, has been considered
The general aim of this research is to analyze and assess the educational
performance of immigrant students in secondary education in the region of Murcia in
the subjects of language and mathematics, from year 2007-2008 , first entry into the
compulsory Secondary Education (1ºcurso E.S.O., Educación Secundaria Obligatoria )
to 2012-2013 , last year in High School ( 2º curso de Bachillerato). Some specific aims
have been set in order to give answer to the main purpose or this research:
1. To know the distribution of immigrant origin students among the
different types of school in the region of Murcia, according to its gender
and origin.
2. To analyze schooling of immigrant students from 2007/2008 year to
2012/2013.
3. To know the evolution of school dropout rate between immigrant origin
students.
4. To examine suitability rates of immigrant origin students.
4
5. To have knowledge of school performance, in language and mathematics
of students of immigrant origin, by geographical area of origin, in 1st and
4th year of ESO and 2nd Bachillerato.
6. To analyze the promotion of pupils from immigrant backgrounds, for
generations
7. To compare the results in language and mathematics by native students
with those achieved by students of immigrant origin.
8. To compare the suitability and final qualification between native students
and students of immigrant origin.
9. To assess the impact of specific educational measures the academic
performance of students of immigrant origin.
The results of the study and data analysis conclude that the percentage of
graduates in ESO in 2010/11 in Spain was 74.3%, in the region of Murcia 72%, the
control group of native Spaniards 64% and 28% students of immigrant origin. To that
evidence must be added the fact that the results of students with immigrant background
"second generation" do worse than those who arrived late from their home countries,
despite their lack of knowledge of Spanish, their gap school, their precarious previous
schooling and culture shock.
The school success of students from immigrant backgrounds studied is 55% less
than that of native Spanish students in the same school, and also the results of children
of immigrants born in Spain are worse. This fact must be subjected to profound
reflections on the role of education and the intercultural in today's society
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