Los juegos tradicionales como potenciadores de la inclusión sociopsicomotriz en estudiantes de educación primaria con dificultad de aprendizaje

Mamani-Jilaja, Dometila; Huayanca-Medina, Pedro Carlos

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Los juegos tradicionales como potenciadores de la inclusión sociopsicomotriz en estudiantes de educación primaria con dificultad de aprendizaje

dc.contributor.author	Mamani-Jilaja, Dometila
dc.contributor.author	Huayanca-Medina, Pedro Carlos
dc.date.accessioned	2023-09-07T07:50:02Z
dc.date.available	2023-09-07T07:50:02Z
dc.date.issued	2023
dc.description.abstract	En el contexto de la educación primaria, la inclusión de niños con dificultades de aprendizaje se ha vuelto de gran relevancia. Este estudio tuvo por objetivo analizar el efecto de la implementación de juegos tradicionales de educación física en la inclusión sociopsicomotriz de estos niños en la educación primaria. Se llevó a cabo un estudio cuantitativo, correlacional y experimental con una muestra aleatoria simple de 471 estudiantes de una escuela primaria en Puno que atendía a alumnos con problemas de aprendizaje. Los resultados del pretest mostraron niveles similares de inclusión sociopsicomotriz en ambos grupos. Sin embargo, tras la intervención, se observó una mejora significativa en el grupo experimental (57.63%), en comparación con el grupo control (14.47%). Estos hallazgos respaldaron la asociación significativa entre el uso de juegos tradicionales de educación física y la mejora de la inclusión sociopsicomotriz. En conclusión, los juegos tradicionales de educación física se presentan como una herramienta fundamental para fomentar la inclusión sociopsicomotriz de los niños con dificultades de aprendizaje en la educación primaria.	es
dc.description.abstract	In the context of primary education, the inclusion of children with learning difficulties has become of great relevance. This study aimed to analyze the effect of the implementation of traditional physical education games on the socio-psycho-motor inclusion of these children in primary education. A quantitative, correlational and experimental study was carried out with a simple random sample of 471 students from a primary school in Puno that catered to students with learning disabilities. The results of the pretest showed similar levels of socio-psychomotor inclusion in both groups. However, after the intervention, a significant improvement was observed in the experimental group (57.63%), compared to the control group (14.47%). These findings supported the significant association between the use of traditional physical education games and the improvement of sociopsycho-motor inclusion. In conclusion, traditional physical education games are presented as a fundamental tool to promote the socio-psycho-motor inclusion of children with learning difficulties in primary education.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	14	es
dc.identifier.citation	Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, V. 26, N. 3, 2023
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.6018/reifop.573731
dc.identifier.issn	1575-0965
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/133705
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones	es
dc.relation	"Sin financiación externa a la Universidad"	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Aprendizaje inclusivo	es
dc.subject	Desarrollo psicomotor	es
dc.subject	Inclusive learning	es
dc.subject	Psychomotor development	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	Los juegos tradicionales como potenciadores de la inclusión sociopsicomotriz en estudiantes de educación primaria con dificultad de aprendizaje	es
dc.title.alternative	Traditional games as enhancers of socio-psychomotor inclusion in primary school students with learning difficulties	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es