Necesidades de formación continua para la enseñanza de competencias de pensamiento histórico en secundaria

Guerrero Romera, Catalina

Publication:
Necesidades de formación continua para la enseñanza de competencias de pensamiento histórico en secundaria

dc.contributor.author	Guerrero Romera, Catalina
dc.date.accessioned	2024-10-17T10:03:48Z
dc.date.available	2024-10-17T10:03:48Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	El artículo tiene como finalidad identificar cuáles son las necesidades formativas del profesorado en activo de secundaria con relación aluso de metodologías, recursos y otras competencias clave para la enseñanza, así como valorar algunas cuestiones generales sobre la formación recibida.Se realizó un estudio descriptivo correlacional de corte transversal con enfoque cuantitativo.El instrumento es un cuestionario elaborado ad hoccon una escala de respuesta tipo Likert (1-5) administrada a 68 profesores y profesoras en activo. Los resultados muestran que hay una necesidad formativa en metodologías activas como el aprendizaje por proyectos o la gamificación y de recursos didácticos y digitales.Se concluye que el profesorado necesita mejorar sus conocimientos y competencias a través de una formación permanente que fomente la aplicación en el aula de un modelo más constructivista y competencial de la enseñanza de la historia.	es
dc.description.abstract	The aim of this paper is to identify the training needs of in-service secondary school teachers in relation to the use of methodologies, resources and other key competences for teaching, as well as to assess some general questions about the training received. A descriptive correlational cross-sectional study with a quantitative approach was carried out. The instrument is an ad hoc questionnaire with a Likert-type response scale (1-5) which was administered to 68 active teachers. The results show that there is a need for training in active methodologies such as project-based learning or gamification and in didactic and digital resources. It is concluded that teachers need to improve their knowledge and skills through ongoing training that promotes the application in the classroom of a more constructivist and competency-based model of history teaching	es
dc.format	application/pdf	es
dc.identifier.citation	Panta Rei. Revista digital de Historia y Didáctica de la Historia, vol.18, (2024).	es
dc.identifier.doi	https://doi.org/ 10.6018/pantarei/589011
dc.identifier.issn	2386-8864
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/145265
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones	es
dc.relation	Este trabajo fue elaborado en el marco del proyecto “La enseñanza y el aprendizaje de competencias históricas en bachillerato: un reto para lograr una ciudadanía crítica y democrática” (PID2020-113453RB-I00), subvencionado por la Agencia Estatal de Investigación de España (AEI/10.13039/501100011033).	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Formación continua del profesorado	es
dc.subject	Enseñanza secundaria	es
dc.subject	Bachillerato	es
dc.subject	Pensamiento histórico	es
dc.subject	Enseñanza de la historia	es
dc.subject	In-service training of teacher	es
dc.subject	secondary education	es
dc.subject	Baccalaureate	es
dc.subject	historicalthinking	es
dc.subject	history education	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	Necesidades de formación continua para la enseñanza de competencias de pensamiento histórico en secundaria	es
dc.title.alternative	Lifelong learning needs for teaching historical thinking skills in secondary education	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es