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History, Heritage and Identity: conceptions of Ibero-American history teachers about heritage and identities

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Date
2023-09-29
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Authors
Ortuño Molina, Jorge ; Molina Puche, Sebastián ; Pinto, Helena ; Rivero, Pilar
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Publisher
Universidade do Estado de Santa Catarina
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Didáctica de las Ciencias Matemáticas y Sociales
DOI
http://dx.doi.org/10.5965/2175180315392023e0202
item.page.type
info:eu-repo/semantics/article
Description
© 2023 Tempo e Argumento. This document is made available under the CC-BY-NC-ND 4.0 license http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd /4.0/ This document is the published version of a published work that appeared in final form in Tempo e Argumento.
Abstract
This paper analyzes the conceptions of Ibero-American secondary school teachers about the role of history teaching in creating collective identities, and how heritage can impact history classes. We applied a peer validated questionnaire to 283 history teachers from seven countries, analyzing their answers using a deductive-inductive method supported by IBM SSPS software (version 23). The analysis reveal that heritage continues to have little presence in lessons, mostly used as an example of historical narratives that highlight the national identity over others.
Este artigo analisa as concepções de professores do ensino médio ibero-americanos sobre o papel do ensino de história na criação de identidades coletivas e como o patrimônio pode impactar as aulas de história. Aplicamos um questionário validado por pares a 283 professores de história de sete países, analisando suas respostas usando um método dedutivo-indutivo apoiado pelo software IBM SSPS (versão 23). As análises revelam que o patrimônio continua tendo pouca presença nas aulas, sendo usado principalmente como um exemplo de narrativas históricas que destacam a identidade nacional em detrimento de outras.
publication.page.subject
Heritage education , History education , Cultural education , History teachers , Collective identities , Educación patrimonial , Educación histórica , Educación cultural , Docentes de historia , Identidades colectivas
Citation
Tempo e Argumento, Florianópolis, v. 15, n. 39, e0202, set. 2023.
URI
http://hdl.handle.net/10201/137304
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Artículos
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