Publication: Propuesta didáctica innovadora para el abordaje del duelo en aulas de Educación Primaria
Authors
García de las Bayonas Amorós, Marina ; Guevara Rincón, Gema
item.page.secondaryauthor
item.page.director
Publisher
Facultad de Ciencias Educativas de la Universidad Católica del Maule
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publication.page.department
DOI
https://doi.org/10.29035/rce.18.80
item.page.type
info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
La muerte y la pérdida son experiencias universales que, sin embargo, suelen mantenerse silenciadas en el ámbito escolar. En la etapa de educación primaria, los niños pueden atravesar distintas formas de duelo (por fallecimiento, separación o cambio) sin contar con los recursos emocionales necesarios para comprender y expresar lo que sienten.Esta situación evidencia la necesidad de incorporar una educación emocional que permita abordar el duelo desde una perspectiva pedagógica, respetuosa y significativa. En este contexto, el presente estudio tiene como objetivo diseñar e implementar una propuesta didáctica innovadora que favorezca la comprensión, expresión y gestión emocional del alumnado ante situaciones de pérdida, mediante estrategias simbólicas y creativas adaptadas a su desarrollo evolutivo. La propuesta combina elementos del AprendizajeBasado en Proyectos (ABP), la educación emocional y la expresión artística, fomentando un aprendizaje activo y vivencial en torno a la experiencia del duelo.El proyecto se desarrolla a través de actividades como lecturas de cuentos, murales colectivos, diarios emocionales y rituales simbólicos, con el fin de crear un entorno seguro donde los estudiantes puedan reconocer y comunicar sus emociones. Los resultados obtenidos muestran una mejora en la empatía, la cohesión grupal y la capacidad de afrontar la pérdida desde una mirada compartida y resiliente. En conclusión, esta iniciativa ofrece un enfoque innovador y humanista para integrar el duelo en la educación primaria, contribuyendo al desarrollo socioemocional del alumnado y al fortalecimiento del papel de la escuela como espacio de acompañamiento, comprensión y construcción de sentido.
Death and loss are universal experiences that, nevertheless, tend to remain silenced within the school environment. During the primary education stage, children may experience different forms of grief (due to death, separation, or change) without possessing the emotional resources necessary to understand and express what they feel. This situation highlights the need to incorporate emotional education that enables grief to be addressed from a pedagogical, respectful, and meaningful perspective. In this context, the present study aims to design and implement an innovative didactic proposal that promotes students’ understanding, expression, and emotional management when facing situations of loss, through symbolic and creative strategies adapted to their developmental stage. The proposal combines elements of Project-Based Learning (PBL), emotional education, and artistic expression, fostering active and experiential learning around the experience of grief. The project is developed through activities such as storytelling, collective murals, emotional journals, and symbolic rituals, aiming to create a safe environment where students can recognize and communicate their emotions. The results show improvements in empathy, group cohesion, and the ability to cope with loss from a shared and resilient perspective. In conclusion, this initiative offers an innovative and humanistic approach to integrating grief into primary education, contributing to students’ socio-emotional development and strengthening the school’s role as a space for support, understanding, and meaning-making.
A morte e a perda são experiências universais que, no entanto, costumam permanecer silenciadas no contexto escolar. Na etapa do ensino fundamental, as crianças podem vivenciar diferentes formas de luto (por falecimento, separação ou mudança) sem possuir os recursos emocionais necessários para compreender e expressar o que sentem. Essa situação evidencia a necessidade de incorporar uma educação emocional que permita abordar o luto de uma perspectiva pedagógica, respeitosa e significativa. Nesse contexto, o presente estudo tem como objetivo elaborar e implementar uma proposta didática inovadora que favoreça a compreensão, a expressão e o manejo emocional dos alunos diante de situações de perda, por meio de estratégias simbólicas e criativas adaptadas ao seu desenvolvimento evolutivo. A proposta combina elementos da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), da educação emocional e da expressão artística, promovendo uma aprendizagem ativa e vivencial em torno da experiência do luto. O projeto é desenvolvido por meio de atividades como leitura de histórias, murais coletivos, diários emocionais e rituais simbólicos, com o intuito de criar um ambiente seguro onde os estudantes possam reconhecer e comunicar suas emoções. Os resultados obtidos demonstram melhora na empatia, na coesão grupal e na capacidade de enfrentar a perda a partir de uma perspectiva compartilhada e resiliente. Em conclusão, esta iniciativa oferece uma abordagem inovadora e humanista para integrar o tema do luto na educação fundamental, contribuindo para o desenvolvimento socioemocional dos alunos e para o fortalecimento do papel da escola como espaço de acolhimento, compreensão e construção de sentido.
Death and loss are universal experiences that, nevertheless, tend to remain silenced within the school environment. During the primary education stage, children may experience different forms of grief (due to death, separation, or change) without possessing the emotional resources necessary to understand and express what they feel. This situation highlights the need to incorporate emotional education that enables grief to be addressed from a pedagogical, respectful, and meaningful perspective. In this context, the present study aims to design and implement an innovative didactic proposal that promotes students’ understanding, expression, and emotional management when facing situations of loss, through symbolic and creative strategies adapted to their developmental stage. The proposal combines elements of Project-Based Learning (PBL), emotional education, and artistic expression, fostering active and experiential learning around the experience of grief. The project is developed through activities such as storytelling, collective murals, emotional journals, and symbolic rituals, aiming to create a safe environment where students can recognize and communicate their emotions. The results show improvements in empathy, group cohesion, and the ability to cope with loss from a shared and resilient perspective. In conclusion, this initiative offers an innovative and humanistic approach to integrating grief into primary education, contributing to students’ socio-emotional development and strengthening the school’s role as a space for support, understanding, and meaning-making.
A morte e a perda são experiências universais que, no entanto, costumam permanecer silenciadas no contexto escolar. Na etapa do ensino fundamental, as crianças podem vivenciar diferentes formas de luto (por falecimento, separação ou mudança) sem possuir os recursos emocionais necessários para compreender e expressar o que sentem. Essa situação evidencia a necessidade de incorporar uma educação emocional que permita abordar o luto de uma perspectiva pedagógica, respeitosa e significativa. Nesse contexto, o presente estudo tem como objetivo elaborar e implementar uma proposta didática inovadora que favoreça a compreensão, a expressão e o manejo emocional dos alunos diante de situações de perda, por meio de estratégias simbólicas e criativas adaptadas ao seu desenvolvimento evolutivo. A proposta combina elementos da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), da educação emocional e da expressão artística, promovendo uma aprendizagem ativa e vivencial em torno da experiência do luto. O projeto é desenvolvido por meio de atividades como leitura de histórias, murais coletivos, diários emocionais e rituais simbólicos, com o intuito de criar um ambiente seguro onde os estudantes possam reconhecer e comunicar suas emoções. Os resultados obtidos demonstram melhora na empatia, na coesão grupal e na capacidade de enfrentar a perda a partir de uma perspectiva compartilhada e resiliente. Em conclusão, esta iniciativa oferece uma abordagem inovadora e humanista para integrar o tema do luto na educação fundamental, contribuindo para o desenvolvimento socioemocional dos alunos e para o fortalecimento do papel da escola como espaço de acolhimento, compreensão e construção de sentido.
publication.page.subject
Resiliencia infantil , Competencia socioemocional , Acompañamiento pedagógico , Narrativa infantil , Educación emocional , Emotional education , Child resilience , Socio-emotional competence , Pedagogical support , Children’s narrative , Educação emocional , Resiliência infantil , Competência socioemocional , Acompanhamento pedagógico
Citation
Convergencia Educativa, (18), julio-diciembre, 2025.
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