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Relación entre creatividad y comprensión : hacia un nuevo modelo de educación lectora para la formación del profesorado

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dc.contributor.authorVicente-Yagüe Jara, María Isabel de
dc.contributor.authorLópez Martínez, Olivia
dc.contributor.authorLorca Garrido, Antonio José
dc.contributor.authorGutiérrez-Fresneda, Raúl
dc.date.accessioned2023-01-11T09:46:27Z
dc.date.available2023-01-11T09:46:27Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractEl objetivo general del estudio se dirige a analizar si la creatividad puede vincularse con el proceso lector del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria, con el fin de descubrir un nuevo modelo de educación lectora de aplicación en el ámbito de la formación del profesorado. Se trata de una investigación de corte cuantitativo no experimental o ex post-facto, de tipo descriptivo y correlacional. El estudio ha contado con 154 estudiantes de 1.º y 4.º de Educación Secundaria Obligatoria y se han empleado dos instrumentos para la recogida de datos: la batería para la Evaluación de los Procesos Lectores en Secundaria y Bachillerato – Revisada, PROLEC-SE-R (Ramos et al., 2016) y la prueba de Inteligencia Creativa CREA(Corbalán et al., 2003). Los resultados más destacados ponen de manifiesto que la creatividad presenta una correlación significativa de manera positiva con cinco de las seis dimensiones lectoras (selección léxica, categorización semántica, estructuras gramaticales, juicios de gramaticalidad y comprensión expositiva), así como con el índice general de lectura, lo que permite considerar la creatividad en calidad de componente del proceso lector. Además, no existen diferencias estadísticamente significativas en los niveles de creatividad y comprensión lectora en función del género, mientras que sí se observan con respecto al nivel educativo. Finalmente, se concluye afirmando que es preciso avanzar en la descripción de un perfil lector que permita identificar los factores que inciden en el desarrollo de la comprensión de textos, con el fin de transferir dichos resultados a la práctica educativa y la formación del profesorado.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent20es
dc.identifier.citationRevista interuniversitaria de formación del profesorado, V. 36(3), N. 97, 2022es
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.47553/rifop.v97i36.3.96520
dc.identifier.issn2530-3791
dc.identifier.issn0213-8646
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10201/127105
dc.languagespaes
dc.publisherUniversidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP)es
dc.relationSin financiación externa a la Universidades
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectCreatividad verbales
dc.subjectComprensión lectoraes
dc.subjectEducación Secundaria Obligatoriaes
dc.subjectFormación de profesoreses
dc.subjectBatería PROLEC-SE-Res
dc.subjectTest CREAes
dc.subjectVerbal creativityes
dc.subjectReading competencees
dc.subjectSecondary educationes
dc.subjectTeacher educationes
dc.subjectPROLEC-SE-Res
dc.subjectCREAes
dc.subject.otherCDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo librees
dc.titleRelación entre creatividad y comprensión : hacia un nuevo modelo de educación lectora para la formación del profesoradoes
dc.title.alternativeThe relationship between creativity and reading competence: towards a new model of reading education for teacher educationes
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees
dspace.entity.typePublicationes
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Revista interuniversitaria de formación del profesorado 2022, V. 36(3) N. 97